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写一手好字是每一个人的梦想，但同学们却对枯燥无味的写字课不感兴趣，这就大大影响了写字效果。加上语文教师在平时的教学中，只注重语文学科知识的传授，而忽略了作为语文素养基础的文字教学，这更助长了学生写字潦草的习惯。尤其表现在平时作业、考试、作文当中，有的字竟然连老师也不容易辨认，给教师批阅带来很大困难。平时写字教学中，大多数老师和本人一样都是敷衍了事，没有作正规的指导，这对学生来说是不公平的。《基础教育课程改革纲要》中明确要求在义务教育阶段，艺术美术课程中要加强写字教学。很明显，写字教学已摆在重要的位置。如何使学生写字水平得到正面提高，这就要求老师在平时的教学中要注意几个方面。
首先教师要以身作则，做楷模
老师的一言一行，一举一动都让学生看在眼里，记在心里。小学生喜欢模仿别人，老师和学生接触的时间较长，无形中也直接变成学生模仿的对象，老师写的字漂亮不漂亮直接影响学生练字的态度，一直任教语文学科的我也一直担当指导学生写字教学的任务。但一开始我对指导写字的重要性认识不够，认为写字教学是知识课堂教学外的事，只要把我课堂传授的知识掌握就行，字写得好与坏，最多也就在课堂上说说而已，省掉了指导学生写字和练字的环节，在平时写字课上，只把作业发下去要求学生描，没有作具体的指导，只是象征性的要求学生写得认真一点，因此半学期下来学生的字不但没长进反而越来越马虎。有一次改作业时，我非常生气，本来描红是一件很容易的事，照着写字册上的字写就行，哪想到竟然有的学生把字写错了，有的写出格了，有的描的字和写的字不对应， 真是五花八门，应有尽有，写错的学生被我批评了一通，过后想想是怪我没有认真指导写，才导致学生写字态度这么差。从此以后，我都注意写规范字，不管是板书还是作文评语，都是认真写，丝毫不敢懈怠。在我的示范下，同学们也慢慢端正了写字态度，每次写字的时候，我都要认真指导，一笔一划讲解，然后再让学生描，过了一段时间我惊喜地发现了学生的字有了很大的进步，因此说老师的示范作用是必不可少的。
其次要培养学生的兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国文字的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容，从兴趣入手可分三个阶段来培养，
1、要营造良好的氛围
对学生写的字要以表扬为主，要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使他们产生自卑感，从而失去学习的兴趣。在教学过程中要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
2、在潜移默化的作用下感受字的美
上课前可引导学生欣赏一些名人的作品，让学生感受中国汉字的美，当学生看到王曦之的作品时，满脸都是惊讶的表情，我又适时的讲解有关他学字的故事，有一位学生说：“他写的字真是太好了，让我们练一辈子都不可能有这么好。”听了他的话我立刻纠正道：“这可不一定，做什么事只要你用心都会成功的，王曦之为了练好‘之’字，每天都坚持临池练字，最后竟然把清水池練成了‘墨池’;王安石为了一个‘绿’字，推敲了很长时间，才写出了著名的诗句《泊船瓜洲》;岳飞小时候家里很穷，没有钱买纸和笔，只好用沙作纸，，棍作笔，这样日复一日的认真练字，最后竟然把字写的非常好，这就是有名的沙盘练字的故事……所以说只要我们努力，也会把字写好的，甚至还会比王曦之等大书法家的字还好呢。”“真的吗？”同学们睁大眼睛天真的问。“当然是真的，只要你们认真写会行的。”看到同学们满怀信心的表情，我感到无比欣慰。
3、经常举办形式多样的写字活动，
在班级里举行写字比赛，规定时间内让学生认真的写好几个字，师生共同打分，选出好的作品在学校的橱窗里展览，让全校师生欣赏，评价。当学生看到自己的作品展现在大家的面前时，心中会感到无比自豪，会对自己更有信心。
第三培养学生良好的写字习惯
查·艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以说有良好的写字习惯是非常有必要的。
1、培养学生正确的书写姿势
小学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，养成不良习惯;还能影响到学生的身心健康。经常会看到有的小学生写字时身子趴在桌上，本子歪斜摆放着;有的学生握笔要么留很短要么留很长;有的学生为了使字写得整齐，用直尺比着写……这些习惯都是不规范的，教师应注意培养学生正确的坐姿和握笔姿势。
在写字教学中，教师可以充分利用挂图等教学手段，给学生讲解正确的坐姿和执笔姿势，同时教师也要起到示范作用。“教师是学生的镜子，学生是老师的影子”，老师是学生最好的榜样，也是最形象、最生动、最切实的教材。因此，这就要求教师在写字和批阅作业时，不仅做到书写认真、端正，而且必须注意坐姿执笔一定要规范，以便切实起到表率作用。
2、培养学生持之以恒、自觉的练字习惯
很多时候，学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其主要原因，是学生没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要引导学生处理好书写与练字的关系;各科教师要相互配合，注意督促检查学生书写质量，不断增强学生“提笔即是练字”的意识，进而养成良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，必须一笔一画认认真真地写。
好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和促使他们健康成长，都有着不可估量的作用
总之，我们广大语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质作出自己应有的贡献。
【作者单位：沭阳县韩山中心小学
首先教师要以身作则，做楷模
老师的一言一行，一举一动都让学生看在眼里，记在心里。小学生喜欢模仿别人，老师和学生接触的时间较长，无形中也直接变成学生模仿的对象，老师写的字漂亮不漂亮直接影响学生练字的态度，一直任教语文学科的我也一直担当指导学生写字教学的任务。但一开始我对指导写字的重要性认识不够，认为写字教学是知识课堂教学外的事，只要把我课堂传授的知识掌握就行，字写得好与坏，最多也就在课堂上说说而已，省掉了指导学生写字和练字的环节，在平时写字课上，只把作业发下去要求学生描，没有作具体的指导，只是象征性的要求学生写得认真一点，因此半学期下来学生的字不但没长进反而越来越马虎。有一次改作业时，我非常生气，本来描红是一件很容易的事，照着写字册上的字写就行，哪想到竟然有的学生把字写错了，有的写出格了，有的描的字和写的字不对应， 真是五花八门，应有尽有，写错的学生被我批评了一通，过后想想是怪我没有认真指导写，才导致学生写字态度这么差。从此以后，我都注意写规范字，不管是板书还是作文评语，都是认真写，丝毫不敢懈怠。在我的示范下，同学们也慢慢端正了写字态度，每次写字的时候，我都要认真指导，一笔一划讲解，然后再让学生描，过了一段时间我惊喜地发现了学生的字有了很大的进步，因此说老师的示范作用是必不可少的。
其次要培养学生的兴趣
“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”培养学生写字兴趣的同时，不仅能更好的增强学生热爱祖国文字的意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，也是实施素质教育，培养学生全面发展的一个重要内容，从兴趣入手可分三个阶段来培养，
1、要营造良好的氛围
对学生写的字要以表扬为主，要肯定其优点所在，当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再指出他们的不足之处。由于学生的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使他们产生自卑感，从而失去学习的兴趣。在教学过程中要多注意针对每一位学生的点滴进步多给予表扬鼓励，让他们感觉到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。利用人的自尊心和荣誉感，用勉励的口气给学生以鼓励，使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
2、在潜移默化的作用下感受字的美
上课前可引导学生欣赏一些名人的作品，让学生感受中国汉字的美，当学生看到王曦之的作品时，满脸都是惊讶的表情，我又适时的讲解有关他学字的故事，有一位学生说：“他写的字真是太好了，让我们练一辈子都不可能有这么好。”听了他的话我立刻纠正道：“这可不一定，做什么事只要你用心都会成功的，王曦之为了练好‘之’字，每天都坚持临池练字，最后竟然把清水池練成了‘墨池’;王安石为了一个‘绿’字，推敲了很长时间，才写出了著名的诗句《泊船瓜洲》;岳飞小时候家里很穷，没有钱买纸和笔，只好用沙作纸，，棍作笔，这样日复一日的认真练字，最后竟然把字写的非常好，这就是有名的沙盘练字的故事……所以说只要我们努力，也会把字写好的，甚至还会比王曦之等大书法家的字还好呢。”“真的吗？”同学们睁大眼睛天真的问。“当然是真的，只要你们认真写会行的。”看到同学们满怀信心的表情，我感到无比欣慰。
3、经常举办形式多样的写字活动，
在班级里举行写字比赛，规定时间内让学生认真的写好几个字，师生共同打分，选出好的作品在学校的橱窗里展览，让全校师生欣赏，评价。当学生看到自己的作品展现在大家的面前时，心中会感到无比自豪，会对自己更有信心。
第三培养学生良好的写字习惯
查·艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以说有良好的写字习惯是非常有必要的。
1、培养学生正确的书写姿势
小学生写字姿势不正确，不仅影响写字的质量，养成不良习惯;还能影响到学生的身心健康。经常会看到有的小学生写字时身子趴在桌上，本子歪斜摆放着;有的学生握笔要么留很短要么留很长;有的学生为了使字写得整齐，用直尺比着写……这些习惯都是不规范的，教师应注意培养学生正确的坐姿和握笔姿势。
在写字教学中，教师可以充分利用挂图等教学手段，给学生讲解正确的坐姿和执笔姿势，同时教师也要起到示范作用。“教师是学生的镜子，学生是老师的影子”，老师是学生最好的榜样，也是最形象、最生动、最切实的教材。因此，这就要求教师在写字和批阅作业时，不仅做到书写认真、端正，而且必须注意坐姿执笔一定要规范，以便切实起到表率作用。
2、培养学生持之以恒、自觉的练字习惯
很多时候，学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其主要原因，是学生没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要引导学生处理好书写与练字的关系;各科教师要相互配合，注意督促检查学生书写质量，不断增强学生“提笔即是练字”的意识，进而养成良好习惯：不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，必须一笔一画认认真真地写。
好习惯终身受益。学生有了良好的书写习惯，对提高他们写字水平和促使他们健康成长，都有着不可估量的作用
总之，我们广大语文教师要以饱满的热情，科学认真的态度，抓好写字教学，为提高农村学生的素质，为提高中华民族的整体素质作出自己应有的贡献。
【作者单位：沭阳县韩山中心小学