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【摘要】阅读教学，是初中语文教学的重要组成部分，对于当代初中生语文阅读能力与理解能力的提高有着重要的促进作用。阅读教学对于学生阅读能力的提高作用是极大的，特别是初中语文阅读教学，对于学生阅读能力的形成与发展有奠基作用。利用阅读教学，教师可以对学生的世界观与人生观进行影响，培养与陶治学生的思想感情，开发学生的思维与逻辑。然而，以初中语文阅读教学实践当中，还存在一些问题。诸如学生的阅读兴趣不高，课堂氛围不足等等。因此，本文以探析初中语文有效阅读的教学策略为题，对有效的初中语文阅读教学方法进行分析。
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性 教学方法
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教学思想与教学方法涌入到教育教学工作者的头脑当中。初中语文阅读教学对于学生语言能力的发展与思想情感的培养有促进作用，而传统的教学思想与教学方法则使得初中语文阅读课堂的氛围不尽活跃，教学成果不尽明显。从学生的角度出发，制定与开发创新型的初中语文阅读教学方法已经成为当代初中语文教育教学工作者的重要研究内容。开展有效的初中语文阅读教学，是提高学生阅读兴趣与质量的重要策略。因此，笔者选择初中语文有效阅读教学策略作为研究对象是一定的教育意义的。
一、关注语文阅读兴趣的提高
1.教师可以利用悬念的设计来激发学生的学习兴趣。悬念不仅是文学作品创作之时的一种有效表现手法，更是吸引读者注意力的手段。在进行阅读教学之时，教师可以将学生的兴趣点与文学作品的内容进行有效的结合，从文章的特点与学习的需求出发，设计悬念，激发学生的学习兴趣。比如在进行《在山的那一边》的讲解之时，教师可以利用山那一边风景的假设来为阅读的讲解设置悬念，也可以开发学生的思维，让学生自主进行悬念的设置，从而了解学生的心理。
2.教师可以利用情景的创设来提高学生的阅读兴趣。教师可以利用多媒体教学设备，为学生创设一个与阅读文章相关的学习情境，利用生动形象的图片或者视频，将学生引入到阅读的情境当中，使学生借助真实的情境，来提高初中语文阅读教学的质量。比如在进行《父亲》的讲解之时，教师可以利用简单的父爱相关视频，来呼唤学生的情感，从而使学生具有进行阅读的兴趣，投入到阅读学习当中来。
二、关注语文阅读方法的改变
阅读方法对于学生阅读质量的提高有着极为重要的作用。学生进行阅读学习，没有正确且高效的阅读方法的积累，很难实现阅读水平的提高。教师的教学方法是一种推进学生阅读水平提高的方式，而学生自己掌握阅读技巧，才是实现自身阅读水平提高的根本性方法。因此，在进行初中语文阅读教学之时，教师要将更多的阅读方法与技巧传递给学生，使学生用自己的方法开展特色化的阅读，提高个人能力。
教师在进行日常教学之时，可以引导学生对阅读方法与技巧进行认识。就课内阅读来讲，教师可以引导学生带着问题进行阅读。在阅读的同时，找到与问题相关的关键句子与段落，从而可以快速地解决问题。这种阅读技巧叫做跳读，对于学生的应试有很大的正面作用。另外，教师还要告诉学生略读与精读这两种阅读技巧，在每一次进行阅读之时，可以采用略读的方法。这样，学生可以在最短的时间之内 ，完成对文章整体结构的了解。而细读一般用在最后一次阅读之时，这样，学生可以更多地关注文章的细节问题，从中发现自己疑惑的点，对其提高问题或者发表观点。每一种阅读方法都有其特点，教师要将阅读方法与技巧教给学生，更要将阅读方法与技巧的应用范围与时机告知学生，使学生掌握阅读方法，使用阅读方法，提高自己的语文阅读效率。总而言之，阅读方法与技巧教学是初中语文阅读教学的重中之重，也是从根本上改变学生阅读能力的重要举措。
三、关注语文阅读习惯的培养
1.教师要教授学生如何进行阅读材料的选择。学生借助阅读进行积累，是实现其语文素质提高的重要方法。教师引导学生进行阅读材料的选择，告知其阅读材料选择的方法，可以从根本上促进学生阅读水平的提高。阅读的材料要具有广泛性，更要考虑到学生自身的个性化需求，教师要鼓励学生多多阅读对于自己语文能力有扩展作用的书目，比如说文学名著或者科普性书目等，也可以适当进行实事性或者评论性刊物的阅读，丰富学生的头脑，使学生扩大阅读面。
2.引导学生在阅读之时进行摘要与记录。阅读的过程就是积累的过程，教师要引导学生从阅读中发现对自己有利用知识与文化，告诉学生要边阅读边思考。教师可以要求学生在进行阅读之时，要用一个本子进行部分句子与个人感想的记录，抓住阅读的重点与关键点，从而使自己从阅读中得到些东西。
综上所述，初中语文阅读教学对于学生整体素质的提高有重要作用。面对当前初中语文阅读教学中存在的诸多问题，当代语文教师要更多地关注学生的关注，从学生的需求出发设计教学模式与课堂模式。笔者从三个角度，对提高初中语文阅读有效性的方法进行分析，希望引起初中语文教师对于阅读教学的关注，将更多的有效教学方法引入到初中语文阅读教学当中来，促进学生个人素质的提高。
参考文献：
[1]沈勉.新课改背景下提高初中生英语阅读能力的几个途径[J].新课程研究（基础教育）.2009.
[2]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智.2010.
[3]李社娥.初中语文有效教学策略谈[J].学周刊.2012.
【关键词】初中语文 阅读教学 有效性 教学方法
随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教学思想与教学方法涌入到教育教学工作者的头脑当中。初中语文阅读教学对于学生语言能力的发展与思想情感的培养有促进作用，而传统的教学思想与教学方法则使得初中语文阅读课堂的氛围不尽活跃，教学成果不尽明显。从学生的角度出发，制定与开发创新型的初中语文阅读教学方法已经成为当代初中语文教育教学工作者的重要研究内容。开展有效的初中语文阅读教学，是提高学生阅读兴趣与质量的重要策略。因此，笔者选择初中语文有效阅读教学策略作为研究对象是一定的教育意义的。
一、关注语文阅读兴趣的提高
1.教师可以利用悬念的设计来激发学生的学习兴趣。悬念不仅是文学作品创作之时的一种有效表现手法，更是吸引读者注意力的手段。在进行阅读教学之时，教师可以将学生的兴趣点与文学作品的内容进行有效的结合，从文章的特点与学习的需求出发，设计悬念，激发学生的学习兴趣。比如在进行《在山的那一边》的讲解之时，教师可以利用山那一边风景的假设来为阅读的讲解设置悬念，也可以开发学生的思维，让学生自主进行悬念的设置，从而了解学生的心理。
2.教师可以利用情景的创设来提高学生的阅读兴趣。教师可以利用多媒体教学设备，为学生创设一个与阅读文章相关的学习情境，利用生动形象的图片或者视频，将学生引入到阅读的情境当中，使学生借助真实的情境，来提高初中语文阅读教学的质量。比如在进行《父亲》的讲解之时，教师可以利用简单的父爱相关视频，来呼唤学生的情感，从而使学生具有进行阅读的兴趣，投入到阅读学习当中来。
二、关注语文阅读方法的改变
阅读方法对于学生阅读质量的提高有着极为重要的作用。学生进行阅读学习，没有正确且高效的阅读方法的积累，很难实现阅读水平的提高。教师的教学方法是一种推进学生阅读水平提高的方式，而学生自己掌握阅读技巧，才是实现自身阅读水平提高的根本性方法。因此，在进行初中语文阅读教学之时，教师要将更多的阅读方法与技巧传递给学生，使学生用自己的方法开展特色化的阅读，提高个人能力。
教师在进行日常教学之时，可以引导学生对阅读方法与技巧进行认识。就课内阅读来讲，教师可以引导学生带着问题进行阅读。在阅读的同时，找到与问题相关的关键句子与段落，从而可以快速地解决问题。这种阅读技巧叫做跳读，对于学生的应试有很大的正面作用。另外，教师还要告诉学生略读与精读这两种阅读技巧，在每一次进行阅读之时，可以采用略读的方法。这样，学生可以在最短的时间之内 ，完成对文章整体结构的了解。而细读一般用在最后一次阅读之时，这样，学生可以更多地关注文章的细节问题，从中发现自己疑惑的点，对其提高问题或者发表观点。每一种阅读方法都有其特点，教师要将阅读方法与技巧教给学生，更要将阅读方法与技巧的应用范围与时机告知学生，使学生掌握阅读方法，使用阅读方法，提高自己的语文阅读效率。总而言之，阅读方法与技巧教学是初中语文阅读教学的重中之重，也是从根本上改变学生阅读能力的重要举措。
三、关注语文阅读习惯的培养
1.教师要教授学生如何进行阅读材料的选择。学生借助阅读进行积累，是实现其语文素质提高的重要方法。教师引导学生进行阅读材料的选择，告知其阅读材料选择的方法，可以从根本上促进学生阅读水平的提高。阅读的材料要具有广泛性，更要考虑到学生自身的个性化需求，教师要鼓励学生多多阅读对于自己语文能力有扩展作用的书目，比如说文学名著或者科普性书目等，也可以适当进行实事性或者评论性刊物的阅读，丰富学生的头脑，使学生扩大阅读面。
2.引导学生在阅读之时进行摘要与记录。阅读的过程就是积累的过程，教师要引导学生从阅读中发现对自己有利用知识与文化，告诉学生要边阅读边思考。教师可以要求学生在进行阅读之时，要用一个本子进行部分句子与个人感想的记录，抓住阅读的重点与关键点，从而使自己从阅读中得到些东西。
综上所述，初中语文阅读教学对于学生整体素质的提高有重要作用。面对当前初中语文阅读教学中存在的诸多问题，当代语文教师要更多地关注学生的关注，从学生的需求出发设计教学模式与课堂模式。笔者从三个角度，对提高初中语文阅读有效性的方法进行分析，希望引起初中语文教师对于阅读教学的关注，将更多的有效教学方法引入到初中语文阅读教学当中来，促进学生个人素质的提高。
参考文献：
[1]沈勉.新课改背景下提高初中生英语阅读能力的几个途径[J].新课程研究（基础教育）.2009.
[2]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智.2010.
[3]李社娥.初中语文有效教学策略谈[J].学周刊.2012.