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【摘 要】在新课程改革背景下，提高小学语文课堂教学中学生的学习兴趣，成为当前教师们应当注重并能够采取积极的措施加以完善的教学内容。在具体的教学实践中教师可以从教学理念和教学方式等多方面教学层面入手，加以解决。
【关键词】新课改 小学语文 课堂教学 学习兴趣 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.079
随着当下人们生活质量的不断提高，家长对孩子教育的重视程度也得到相应的提高。在实际的生活之中，很多家长都有着“望子成龙”的心态，而这种教育心态又进一步迫使着小学教育领域内的教师不断改善自身的教学问题，以实现小学教育质量的提高。在小学各学科的学习之中，语文学科是一门具备丰富的人文、情感因素在内的学科，学生在对这一学科知识的学习之中，不仅能够获得基本的语文基础知识，包括汉字知识、汉语拼音知识等等，还能够在文章的阅读之中获得进一步的情感教育的体验，也能够在一些寓言故事的阅读中获得一些生活道理。不管是对情感体验还是对生活道理的学习和掌握，都将会对孩子未来的成长产生积极的促进作用，在孩子成才、成人的过程中发挥着不可忽视的教育作用。
鉴于教育教学中语文学科教学所存在的积极性教学影响，在新的教学环境中不断实现和促进小学语文课堂教学质量的提高和改善，也是当前语文教育领域内不可忽视的一个重要研究课题之一。为此，笔者建议我们可以从转变自身的教学理念和教学方式入手，加以改善和提高学生的学习兴趣。
一、教师要树立现代化的教学理念
在传统的小学语文的课堂教学中，一部分教师的教学理念比较落后，他们落后的教学理念严重影响着小学语文教学质量的提高和改善。具体来讲，小学语文课堂教学中存在的传统的教学理念的主要表现有两个方面。
一方面，教师的教学注重对传统的学科知识的讲解，很少关注对学生的智力发育情况、身心健康发展情况的关注。毫无疑问，教师这种偏激的教学方式将不利于学生身心健康的发展，严重的还会对今后的学习和生活埋下不利影响的隐患，很多初中生、高中生甚至是大学生在今后的学习过程中，因为抵抗不住学习的压力而产生精神抑郁的问题，无不与他们无法很好地处理自己的学习情绪有关。而对于学习的恰当认识，在他们幼小的心灵里就过早地埋下了应试教育的种子，这也成为影响他们今后学习状态的一个潜在因素。另一方面，教师在教学中忽视学生的学习主体的地位。这种教学方式将进一步影响学生的学习积极性和学习自主性的提高，从而影响到教师的课堂教学效率的提高和改善，阻碍教师的教学流程的顺利进行。
为此，在教学中教师要有意识地规避这两种教学理念，一方面，教师要树立注重学生的全面综合素质发展和培养的教学理念，在教学过程中尤其注重对学生的语文学习爱好和学习兴趣的培养。小学阶段，学生对于故事讲述的接受能力和好奇心比较强烈，而语文教学中则含有大量的故事教学的文本知识和内容，因此能够有效地帮助教师改善学生的学习兴趣不足的教学问题。另一方面，教师还需要注重“以学生为中心”的教学理念的树立。在小学阶段，正是学生们对外界接触较少，而自我的感知能力较强的阶段，在这一阶段，孩子拥有成年人所缺乏的创造力和创新力，为此，教师在语文教学中要积极维护学生的想象力。比如再讲解与《春》相关的故事时，教师可以通过营造画面的方式，增强学生的想象力。
二、教师应该适当采取游戏化的教学方式
在传统的小学语文教学中，课堂纪律是被严格管理的教学组成部分，在这一教学要求下，教师的教学往往会将更多地精力放到对课堂秩序的管理上，同时，所采取的教学方式和教学策略也大多离不开严格教学纪律这一层面上。而在小学阶段学生对外界的好奇心还比较重，将学生关闭在一个封闭的教室环境中，将是对学生的学习积极性和学习创造性思维的扼杀，毕竟学生的学习大多是随着自己的兴趣而进行和开展的。为此，教师应当适当的采取活泼的教学方式，不断促进课堂教学氛围的改善，为学生创造一种轻松、愉悦化的教学氛围。
为此，游戏教学可以得到进一步的应用。具体来讲，教师可以将语文知识的学习纳入到一些小游戏中，比如，在课堂上组织“猜一猜”、“比一比”等的教学活动，让学生对汉字的学习、拼音的教学内容进行一个趣味化的学习，并以此来带动学生的学习热情和学生的参与热情。值得注意的是，学生在这样的教学环境和教学氛围中，更容易将语文知识内化到自己的知识体系中，最终实现对语文知识学习上的新突破，因此教师在教学过程中营造良好的学习氛围对学生的学习有很大的帮助。
三、教学过程中应该不断开拓学生的想象空间
在传统的小学语文课堂教学中，很多教师不注重对学生的自我主体意识的尊重，而往往是以“唯我独尊”的教学姿态站立在讲台之上。这种教师高学生一等的教学方式，不利于拉近学生和教师之间的距离，也在一定程度上扼杀了学生的学习想象空间。相对来讲，在一个轻松地教学环境中，学生更容易发挥自己的想象力，在一个紧张的学习环境中，学生的注意力往往安置在对教师的服从层面上，学生害怕自己会因为做得不好而受到教师的批评，这样学生自己的自主学习性和想象力逐渐就被剥夺了，严重的时候学生还会成为教师指令的执行机器。这种教学方式不利于学生的个性发展。
为此，在小学语文的课堂教学中，教师要不断的营造舒适的教学环境和教学氛围，为学生营造一个良好舒适的学习空间。比如说在讲解《春》这一课程的时候，教师就要放下自己的教师架子，要作为学生的朋友和学生进行交流，讲讲自己眼中、心中的春的模样，并倾听不同学生眼中、心中有关于春的模样。这样在师生的共同交流之下，学生能够获得更多对教师了解的信息，也能够虚心地向教师学习必要的知识和技能，以不断促进自身学习技能的提高。值得注意的是，这种教学姿态和教学方式，之所以要在小学教师的语文教学中进行倡导，主要也是因为这一教学方式能够极大地改善师生之间的关系，并能够更大程度上激发学生的学习创造力和学习积极性，最终将实现促进小学语文整体教学水平的提高和完善的教学目的。当然，在小学语文的课堂教学中，学校要制定合理地教学评价标准，从而为学生的学习提供良好的教学条件。
总之，当下的小学语文课堂教学还存在一些不足，需要教师多花心思，不断改善教学理念和教学方式，激发学生的学习兴趣，以实现小学语文课堂教学水平的提高。
【关键词】新课改 小学语文 课堂教学 学习兴趣 提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.079
随着当下人们生活质量的不断提高，家长对孩子教育的重视程度也得到相应的提高。在实际的生活之中，很多家长都有着“望子成龙”的心态，而这种教育心态又进一步迫使着小学教育领域内的教师不断改善自身的教学问题，以实现小学教育质量的提高。在小学各学科的学习之中，语文学科是一门具备丰富的人文、情感因素在内的学科，学生在对这一学科知识的学习之中，不仅能够获得基本的语文基础知识，包括汉字知识、汉语拼音知识等等，还能够在文章的阅读之中获得进一步的情感教育的体验，也能够在一些寓言故事的阅读中获得一些生活道理。不管是对情感体验还是对生活道理的学习和掌握，都将会对孩子未来的成长产生积极的促进作用，在孩子成才、成人的过程中发挥着不可忽视的教育作用。
鉴于教育教学中语文学科教学所存在的积极性教学影响，在新的教学环境中不断实现和促进小学语文课堂教学质量的提高和改善，也是当前语文教育领域内不可忽视的一个重要研究课题之一。为此，笔者建议我们可以从转变自身的教学理念和教学方式入手，加以改善和提高学生的学习兴趣。
一、教师要树立现代化的教学理念
在传统的小学语文的课堂教学中，一部分教师的教学理念比较落后，他们落后的教学理念严重影响着小学语文教学质量的提高和改善。具体来讲，小学语文课堂教学中存在的传统的教学理念的主要表现有两个方面。
一方面，教师的教学注重对传统的学科知识的讲解，很少关注对学生的智力发育情况、身心健康发展情况的关注。毫无疑问，教师这种偏激的教学方式将不利于学生身心健康的发展，严重的还会对今后的学习和生活埋下不利影响的隐患，很多初中生、高中生甚至是大学生在今后的学习过程中，因为抵抗不住学习的压力而产生精神抑郁的问题，无不与他们无法很好地处理自己的学习情绪有关。而对于学习的恰当认识，在他们幼小的心灵里就过早地埋下了应试教育的种子，这也成为影响他们今后学习状态的一个潜在因素。另一方面，教师在教学中忽视学生的学习主体的地位。这种教学方式将进一步影响学生的学习积极性和学习自主性的提高，从而影响到教师的课堂教学效率的提高和改善，阻碍教师的教学流程的顺利进行。
为此，在教学中教师要有意识地规避这两种教学理念，一方面，教师要树立注重学生的全面综合素质发展和培养的教学理念，在教学过程中尤其注重对学生的语文学习爱好和学习兴趣的培养。小学阶段，学生对于故事讲述的接受能力和好奇心比较强烈，而语文教学中则含有大量的故事教学的文本知识和内容，因此能够有效地帮助教师改善学生的学习兴趣不足的教学问题。另一方面，教师还需要注重“以学生为中心”的教学理念的树立。在小学阶段，正是学生们对外界接触较少，而自我的感知能力较强的阶段，在这一阶段，孩子拥有成年人所缺乏的创造力和创新力，为此，教师在语文教学中要积极维护学生的想象力。比如再讲解与《春》相关的故事时，教师可以通过营造画面的方式，增强学生的想象力。
二、教师应该适当采取游戏化的教学方式
在传统的小学语文教学中，课堂纪律是被严格管理的教学组成部分，在这一教学要求下，教师的教学往往会将更多地精力放到对课堂秩序的管理上，同时，所采取的教学方式和教学策略也大多离不开严格教学纪律这一层面上。而在小学阶段学生对外界的好奇心还比较重，将学生关闭在一个封闭的教室环境中，将是对学生的学习积极性和学习创造性思维的扼杀，毕竟学生的学习大多是随着自己的兴趣而进行和开展的。为此，教师应当适当的采取活泼的教学方式，不断促进课堂教学氛围的改善，为学生创造一种轻松、愉悦化的教学氛围。
为此，游戏教学可以得到进一步的应用。具体来讲，教师可以将语文知识的学习纳入到一些小游戏中，比如，在课堂上组织“猜一猜”、“比一比”等的教学活动，让学生对汉字的学习、拼音的教学内容进行一个趣味化的学习，并以此来带动学生的学习热情和学生的参与热情。值得注意的是，学生在这样的教学环境和教学氛围中，更容易将语文知识内化到自己的知识体系中，最终实现对语文知识学习上的新突破，因此教师在教学过程中营造良好的学习氛围对学生的学习有很大的帮助。
三、教学过程中应该不断开拓学生的想象空间
在传统的小学语文课堂教学中，很多教师不注重对学生的自我主体意识的尊重，而往往是以“唯我独尊”的教学姿态站立在讲台之上。这种教师高学生一等的教学方式，不利于拉近学生和教师之间的距离，也在一定程度上扼杀了学生的学习想象空间。相对来讲，在一个轻松地教学环境中，学生更容易发挥自己的想象力，在一个紧张的学习环境中，学生的注意力往往安置在对教师的服从层面上，学生害怕自己会因为做得不好而受到教师的批评，这样学生自己的自主学习性和想象力逐渐就被剥夺了，严重的时候学生还会成为教师指令的执行机器。这种教学方式不利于学生的个性发展。
为此，在小学语文的课堂教学中，教师要不断的营造舒适的教学环境和教学氛围，为学生营造一个良好舒适的学习空间。比如说在讲解《春》这一课程的时候，教师就要放下自己的教师架子，要作为学生的朋友和学生进行交流，讲讲自己眼中、心中的春的模样，并倾听不同学生眼中、心中有关于春的模样。这样在师生的共同交流之下，学生能够获得更多对教师了解的信息，也能够虚心地向教师学习必要的知识和技能，以不断促进自身学习技能的提高。值得注意的是，这种教学姿态和教学方式，之所以要在小学教师的语文教学中进行倡导，主要也是因为这一教学方式能够极大地改善师生之间的关系，并能够更大程度上激发学生的学习创造力和学习积极性，最终将实现促进小学语文整体教学水平的提高和完善的教学目的。当然，在小学语文的课堂教学中，学校要制定合理地教学评价标准，从而为学生的学习提供良好的教学条件。
总之，当下的小学语文课堂教学还存在一些不足，需要教师多花心思，不断改善教学理念和教学方式，激发学生的学习兴趣，以实现小学语文课堂教学水平的提高。