【摘 要】
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现在的语文教学中,朗读训练往往被忽视,许多教师在课堂上舍不得花时间让学生去读书,大量的时间用在对课文琐细分散的讲解分析上,导致学生读书的时候,声音不大,吐字不清,断句
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现在的语文教学中,朗读训练往往被忽视,许多教师在课堂上舍不得花时间让学生去读书,大量的时间用在对课文琐细分散的讲解分析上,导致学生读书的时候,声音不大,吐字不清,断句不当,读无表情,更不要说有抑扬顿挫之美了;因为课文没有读好,学生不能直接完整地感受课文,对课文理解不深,更不要说去欣赏语言的优美和感悟文章的意蕴了。
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大量的事实说明．不良的师生关系是阻碍素质教育发展的瓶颈之一。而教师的特权意识是不良师生关系产生重要因素之一。笔者力图借助文献和实例、结合自己的经验．运用文献和经验总
投身课改的大潮,我在课堂中听到了浪花的欢唱,也感受到了逆流的暗涌。我思索着,前进着,探索的步子变得越来越坚定…… 一、“链子” 在一堂低年级语文课上,教师问:“弯弯的月儿像什么?”“像香蕉,像豆角,像老师弯弯的眉毛……”孩子们七嘴八舌地说。“错了,错了,像小船。”于是,孩子们一起拉长声音说:“像——小——船——”听到这里,不由得让我想到了在印度、泰国,随处可以见到的一种现象:一根细细的
诗人 1.手也会走路吗?会的,在纸上。拄着笔的拐杖,留下思想的痕迹。 2.你的诗篇不是香草美人,也不是嘉树玉佩。你的行吟是古色斑斓的猛虎,胆小者无法接近。 3.蟋蟀的呜叫是肤
知识经济时代已经到来。一个国民素质的高低,特别是知识创新和技术创新的能力,决定了一个国家、一个民族在国际竟争和世界格局中的地位。国民素质的提高,创造性人才的培养,主要依赖于教育。化学是一门必不可少的基础学科,而化学世界中物质变化的多样性、复杂性,物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性,学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素,大大增加了化学课堂教学的随机
一、通过诵读，培养语感，感悟知识，学以致用 “书声朗朗”，这里“朗朗”指的是朗读文章的声音。看到“朗朗”二字，你自然就会联想到古代的书生摇头晃脑读书的样子；你就会仿佛聆听到古代君子抑扬顿挫的读书腔调。的确这样，诵读从古至今，经过了几千年，仍然适合于今天的古文教学。读通文言文是《语文教学大纲》的要求。要想读得通，必须会诵读，诵读是人们从学习文言文的实践中总结出来的方法，实践也证明它是行之有效的好方
[小引]生活在社会主义大家庭里,人人都会感受到温暖。假如你在生活中得到了这种温暖,又该如何去反映它,让读者也和你一道去重新感受这种温暖呢?仅仅将事情的来龙去脉讲清楚是
中国古典诗歌中的许多物象，比如春华秋实、日月星辰等，本是无情无知的客观物象，经过历代诗人的反复运用和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为符号化了的“客观物象”和“象征意蕴”的