快下班时，我接到女儿班主任微信语音留言：“友妍家庭作业没完成，还有无数个借口……我希望你重视这个问题……”
　　看来女儿“爱找借口”的毛病已经影响到老师对她的看法。联想到这段时间女儿物理成绩退步，因为“是否找家教”的问题一直跟我闹别扭，我决定回家好好说说她。
　　一回到家，我就看见女儿绷着个脸。询问之后她愤愤地说：“放学时间被老师留下，真让人发疯。”我说：“肯定是你做错了老师才留你，怎么不留别人？你再这样下去，怎么办呢？”
　　“管他呢，反正我讨厌这个学校和母老虎一样的班主任！明明是她布置作业含糊其辞，还要留我。哼，我不服气。”
　　我跟女儿讲道理：“班主任对你有了负面看法，会给你未来造成很不好的影响。你想想看，你会失去多少机会？”
　　“讨厌，你跟她一样讨厌！”女儿转身进了自己房间，“嘭”的一声关上了房门。
　　我心里恼火，恨不得打她几巴掌。同样一件事从她嘴里说出来，就变成了别人的错，她自己好像一点责任都没有！但我强忍着没有当场发作。
　　吃罢晚饭，我心里堵得慌，于是下楼到邻居黄阿姨家找她聊天。
　　黄阿姨是位中学退休教师，为人热情，在家教方面很有见地。她曾再三嘱咐我：“千万别在气头上跟孩子讲道理。教育孩子要讲究技巧。”
　　听了我跟女儿刚刚发生的争执，黄阿姨说：“你应该这么问孩子：老师把你留下来的理由是什么？当孩子把责任推给老师的时候，你可以引导她换位思考——老师为什么会有这样的要求和反应？如果你是老师，你会怎么做？你直接告诉孩子是她的错，不如引导她自己去思考，去判断。”
　　我很委屈：“实在是太生气了！明明是她的错啊，我不过是实话实说罢了！”
　　黄阿姨笑道：“你跟孩子生气，说明你和她在一个水平线上，你就失去了教育她的资格。十三四岁的孩子心里都知道自己做得对还是错，不用家长指出来。她更需要你帮她梳理情绪，引导她去思考。你不妨跟她就事论事，跟她一起分析一下事情的结果，比如列一个利弊清单……”
　　我茅塞顿开。
　　与黄阿姨告别后我回到家，女儿已写完作业。我给她端了杯果汁，又说起找家教的事。我按照黄阿姨的指点，拿出一张纸说：“咱们先不讨论找还是不找，先把找家教会产生哪些后果一条一条写下来，好不好？”
　　女儿同意了。我们开始讨论，公认的结果就写下来。比如：女儿每周末要少玩2小时;将可能无法参加动漫俱乐部的活动;要花2个小时做额外的习题;天气不好、身体疲乏、学校作业多、补课老师水平不高等情况下，女儿要付出很多，但收获可能不大。这些都是不利的情况。当然也有有利的，比如女儿将补上之前知识点的漏洞，并重新树立对物理的信心;将学会安排自己的时间，提高课堂听讲效率;总成绩可能会提高，根据我们的约定会得到旅游等奖励……
　　清单列好后，“利多于弊”的事实摆在面前。我心想，这么清楚的事情看你怎么办？但我嘴上尽量说得温柔：“我相信你能做出正确的决定。一旦你决定要请家教，那今后就不能找借口反悔。”
　　这一招果然管用，女儿在次日早餐时主动提出要找家教。接下来的补课和之前不同，她主动了许多。当老毛病复发，她找借口不想用功时，我就拿出那张清单告诉她：“当初你做出选择的时候，就知道有一天可能要付出更多，哪怕收获不大，这是你自己的决定。”她脸色不好看，但还是接受了。过了一段时间，她就慢慢适应了新的日程安排。
　　后来我又引导女儿反思“被老師留校”这件事，同样列了一个“利弊清单”，结果显示，老师的做法对自己弊多利少——除了让老师延长工作时间，饿着肚子陪她之外，几乎没有一点明显的好处;而对她却利大于弊。更加巧合的是，那天老师留下她做的是英语作文，刚好月考的英语作文出了相同的题。显然，这个“利”大过了所有的“弊”。
　　女儿最终承认：“其实做老师也不容易。她为我好，还被我骂。”
　　看到女儿渐渐懂事，我很欣慰，相信她和班主任的关系会渐渐缓和。
　　“利弊清单”可以帮助家长理性地和孩子一起分析问题。青春期孩子喜欢在冲动之下做决定，爱找借口推卸责任，这时家长不宜直接评判对与错，跟孩子做一下利弊分析，效果可能会更好。
　　【编辑：冯士军】