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能够快乐地学习是新理念倡导的一种新型学习方式，也是接近教学本质的一种教学方法。初中信息技术教学因为其不参加中考，因此，这一学科在学校教育和家庭教育中都不很受重视，在这种背景下的信息技术教育，更需要突显课堂愉悦，才能让学生学好信息技术。
一、把微笑带入课堂
作为信息技术教师，一般都兼管机房，由于信息技术课独特的特点，学生在上机操作时由于好奇、好动，稍不注意就会使机器瘫痪。为了维护好机房，完成正常的教学，信息技术老师往往会狠狠地训斥学生，不让学生随便乱动机器，久而久之，学生由于害怕老师“训斥”，往往会产生厌恶情绪，不再喜欢上信息技术课，更谈不上乐学。微笑是教师真情的流露，为此，教师在课上应有四种情绪：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步。以愉快的情绪激发学生的兴趣；以宽容的情绪对待学生的差错，以高昂、兴奋的情绪激励学生投入学习。“把微笑带进课堂”，是教师对学生人格的尊重，面对学生脆弱而不成熟的自我观念，教师的态度、情绪对他们的身心健康发展有重要影响。
二、把激情带入课堂
信息技术课堂上，教师要通过创设情境，将师生的情感融于认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。教育学家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的重要途径。”因此，教学中，教师注意创情、激情、将师生情感融于学生的认知活动过程中，就会大大提高学习效率，促其较快地掌握知识，发展智能。学生初次接触计算机时，大都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发、引导，将学生引入趣味的计算机世界，激发学生对信息技术强烈的求知欲，以最佳的学习状态进行学习。
三、把游戏带入课堂
游戏是学生喜爱的活动，初中生由于心理还不够成熟，所以对游戏往往到了偏爱的程度，信息技术教师要充分运用学生的这一特点，并将它引入课堂教学中。游戏教学法富于趣昧性，它是教师通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。一般步骤是：根据所授知识的特点设计游戏方案，制定游戏规则；学生熟悉游戏方案和规则，在游戏中掌握、运用所学知识。键盘是计算机最重要的输入工具。指导学生学好正确的键盘指法，是信息技术教学的首要任务。然而，由于传统的英文打字比较枯燥，容易使学生出现疲劳，从而失去学习兴趣。要克服这些障碍，使学生很快地盲打出26个字母，充分调动学生的学习积极性，在教学中可以运用“金山打字通”这个软件。在这个软件中，把英文打字练习变成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些打字游戏个个趣味十足，充分把学习和娱乐溶为一体。学生进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，速度也越来越快。
四、把实践带入课堂
信息技术与其他学科相比，有自身的特点，这一特点就是注重实践，因此，在信息技术教学中要重视实际操作，具体到课堂上就是引导学生实际操作，明确上机的具体任务。通常我上课，要辅导50——80位学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或者随心所欲乱做一气，或者“人云亦云”，要解决这样问题，就可以将上机操作的内容和注意事项向学生公布，具体的操作步骤通过课件展示给学生，让他们充分了解本次上机操作的具体事项，这样就可以解决情况混乱的局面，做到“心中有数，手中有活”，避免教师唱独角戏的尴尬。
五、与学生换换位置
传统的教学方法都是老师在讲台上讲，学生在下面听，老师讲什么学生就听什么，学生在课堂上不能充分地表现自己，“师生换位”简单地说就是在课堂上“学生做老师，老师做学生”。如教师在课堂上把自己置身于学生的讨论之中，消除师生间的隔阂，把教师的情感融于学生的情感之中。学生在“讲课”中体验到了成功的乐趣，感受到了学习的快乐，同时也提高了课堂教学效果。另一方面，学生为了能在课堂上充分展示自己的才华，学生在课前就要进行预习及资料的准备，这样就由“要我学”变成了“我要学”。师生换位打破了师生间不可逾越的界限，真正体现了师生间的平等关系，创造了一种良好的学习氛围，学生由新奇、有趣，进而乐于学习，主动学习。
六、照顾好不同层次的学生
由于学生知识准备和接受能力各不相同，学习效果也差异很大，教师如果对他们作出同样的要求，难免会使差异越来越大，使得一部分学生失去学习兴趣，影响今后的学习。为此，教师要充分备好每一节课，明确每一节课的教学目的，课堂上尽量采用少讲多练的方法，让学生有更多的上机时间，根据各层次学生的实际水平对他们作出不同的要求，让他们选择适合自己的题目，作出能代表自己水平的答案。这样无论是学习能力强的还是差的都感到有所收获，都能感受到成功的喜悦。学生有了喜悦的心情，就会越学越想学，越学越有收获。
总之，信息技术教师要充分考虑初中学生的年龄特点，心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，在愉快的课堂教学中培养学生的信息能力，使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养。
一、把微笑带入课堂
作为信息技术教师，一般都兼管机房，由于信息技术课独特的特点，学生在上机操作时由于好奇、好动，稍不注意就会使机器瘫痪。为了维护好机房，完成正常的教学，信息技术老师往往会狠狠地训斥学生，不让学生随便乱动机器，久而久之，学生由于害怕老师“训斥”，往往会产生厌恶情绪，不再喜欢上信息技术课，更谈不上乐学。微笑是教师真情的流露，为此，教师在课上应有四种情绪：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步。以愉快的情绪激发学生的兴趣；以宽容的情绪对待学生的差错，以高昂、兴奋的情绪激励学生投入学习。“把微笑带进课堂”，是教师对学生人格的尊重，面对学生脆弱而不成熟的自我观念，教师的态度、情绪对他们的身心健康发展有重要影响。
二、把激情带入课堂
信息技术课堂上，教师要通过创设情境，将师生的情感融于认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。教育学家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教育环境的重要途径。”因此，教学中，教师注意创情、激情、将师生情感融于学生的认知活动过程中，就会大大提高学习效率，促其较快地掌握知识，发展智能。学生初次接触计算机时，大都怀着一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机是用来干什么的，想切身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，及时启发、引导，将学生引入趣味的计算机世界，激发学生对信息技术强烈的求知欲，以最佳的学习状态进行学习。
三、把游戏带入课堂
游戏是学生喜爱的活动，初中生由于心理还不够成熟，所以对游戏往往到了偏爱的程度，信息技术教师要充分运用学生的这一特点，并将它引入课堂教学中。游戏教学法富于趣昧性，它是教师通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。一般步骤是：根据所授知识的特点设计游戏方案，制定游戏规则；学生熟悉游戏方案和规则，在游戏中掌握、运用所学知识。键盘是计算机最重要的输入工具。指导学生学好正确的键盘指法，是信息技术教学的首要任务。然而，由于传统的英文打字比较枯燥，容易使学生出现疲劳，从而失去学习兴趣。要克服这些障碍，使学生很快地盲打出26个字母，充分调动学生的学习积极性，在教学中可以运用“金山打字通”这个软件。在这个软件中，把英文打字练习变成打地鼠、警察抓小偷、青蛙过河、吃苹果等游戏，这些打字游戏个个趣味十足，充分把学习和娱乐溶为一体。学生进行练习时，就像玩游戏一样轻松愉快，兴趣自然就越来越浓，速度也越来越快。
四、把实践带入课堂
信息技术与其他学科相比，有自身的特点，这一特点就是注重实践，因此，在信息技术教学中要重视实际操作，具体到课堂上就是引导学生实际操作，明确上机的具体任务。通常我上课，要辅导50——80位学生，由于学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，或者随心所欲乱做一气，或者“人云亦云”，要解决这样问题，就可以将上机操作的内容和注意事项向学生公布，具体的操作步骤通过课件展示给学生，让他们充分了解本次上机操作的具体事项，这样就可以解决情况混乱的局面，做到“心中有数，手中有活”，避免教师唱独角戏的尴尬。
五、与学生换换位置
传统的教学方法都是老师在讲台上讲，学生在下面听，老师讲什么学生就听什么，学生在课堂上不能充分地表现自己，“师生换位”简单地说就是在课堂上“学生做老师，老师做学生”。如教师在课堂上把自己置身于学生的讨论之中，消除师生间的隔阂，把教师的情感融于学生的情感之中。学生在“讲课”中体验到了成功的乐趣，感受到了学习的快乐，同时也提高了课堂教学效果。另一方面，学生为了能在课堂上充分展示自己的才华，学生在课前就要进行预习及资料的准备，这样就由“要我学”变成了“我要学”。师生换位打破了师生间不可逾越的界限，真正体现了师生间的平等关系，创造了一种良好的学习氛围，学生由新奇、有趣，进而乐于学习，主动学习。
六、照顾好不同层次的学生
由于学生知识准备和接受能力各不相同，学习效果也差异很大，教师如果对他们作出同样的要求，难免会使差异越来越大，使得一部分学生失去学习兴趣，影响今后的学习。为此，教师要充分备好每一节课，明确每一节课的教学目的，课堂上尽量采用少讲多练的方法，让学生有更多的上机时间，根据各层次学生的实际水平对他们作出不同的要求，让他们选择适合自己的题目，作出能代表自己水平的答案。这样无论是学习能力强的还是差的都感到有所收获，都能感受到成功的喜悦。学生有了喜悦的心情，就会越学越想学，越学越有收获。
总之，信息技术教师要充分考虑初中学生的年龄特点，心理特点等因素，根据课程本身的特征，充分利用先进的教学手段和方法，在愉快的课堂教学中培养学生的信息能力，使学生能够学到计算机的实用知识和技能，具有良好的信息素养。