一、问题的提出
　　
　　高中体育教学过程中，情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的。新课程标准将情感目标列为教学目标之一，高中体育课程越来越关注学生的人格和心理健康的形成，越来越重视情感教育。体育教师要善于引导学生的积极情绪，通过激发积极情绪，来完成体育教学任务，提高体育教学质量。
　　
　　二、研究的意义
　　
　　(一)情感是学生学习的原动力，能提高课堂教学效率，使体育课堂教学更富有生命力
　　在体育教学中渗透情感能增进师生间的情谊，缩短师生间的距离，使学生更亲近教师，喜爱教师，进而喜爱教师的课，有利于教师开展教学活动，提高课堂教学效率。情感是学生学习的原动力，充分调动学生的学习情感，能使学生在愉快的氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力。
　　
　　(二)在体育竞争中，加强对学生的情感教育，有利于激发学生的集体感
　　学校体育课中的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，为学生投入竞争提供了参与机会。适时加强情感教育可提高学生参与体育的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育活动的广泛开展，还能在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，部分学生间接参与，无形之中受到一定的教育，起到激发集体情感的作用。
　　
　　(三)在共同参与的体育活动中，加强对学生的情感教育，有利于增进学生的友情感
　　学校体育课或课外体育活动多采用集体活动的形式和比赛的方法，增加了学生之间身体的直接接触和交流。为完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
　　
　　(四)在体育课教学过程中，加强对学生的情感教育，有利于培养学生的吃苦耐劳精神
　　体育课以室外为主要教学教学环境，体育课程的教学内容也有其特殊性，体育课程中的耐久跑、单双杠等内容，需要学生亲身体验和努力去完成。现在的学生大多数运动能力较差，，通过体育课的锻炼和陶冶，学生吃苦耐劳的精神会得到显著提高。在教师的共同参与中，学生的运动观念会加强，也会更有吃苦精神。
　　
　　(五)在体育锻炼的过程中，加强对学生的情感教育，有利于形成学生健康的审美观念
　　健康的审美观点对于学生的终身发展来说是非常有利的。高中生正处于全面发展的时期，他们的生理和心理都处在波动和调整期，通过体育课的锻炼，他们会逐渐认识到健康才是美，合理的锻炼和饮食也可以让他们美起来。当然，这只是停留在表面的、肤浅的美，通过这些表面的美，能有效地调动学生们内心深处的美，从而形成健康的审美观念。
　　
　　三、高中体育教学中情感教育的策略
　　
　　(一)构建良好的师生关系，做学生的良师益友
　　师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故发生。教学中，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长，尤要给运动基础与体质较差的学生以鼓励、帮助和支持。教师要经常了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，做学生的良师益友。
　　
　　(二)真诚关心爱护学生
　　教师关心热爱学生，能调动学生的学习兴趣，提高学习效果。教师要以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身的最大潜能，创造最好的教育方法，以期取得良好的教学效果。师生之间建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师用爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。
　　
　　(三)课堂教学过程中教师要加大情感的投入
　　教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通。体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范、讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。
　　
　　(四)以良好的精神情绪情感去感染学生
　　教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。体育教师要有博大胸怀，包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。
　　
　　(五)完善自我，教师不断提高和超越自己
　　教学中应突出学生在学习过程中的主体地位，把学生视为发展对象，充分调动其参与体育活动的积极性、主动胜和自主性成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴。教师应把自己看作是学生中的一员，平等对待每一个学生，尤其要善待后进生。在课堂教学过程中，及时了解他们的心态和需要，有时可以在师生互动中即兴创造，超越预定的目标要求。课堂教学最需要的是在民主、平等、信任、合作的气氛中培养学生的参与意识和自主精神，使情感教育在自然中渗透。
　　
　　参考文献
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