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摘要： 阐述了围绕立德树人，持续推进“中华优秀传统文化”健康发展的几点思考。传统文化的持续发展必须考虑到加强课堂建设；在其他学科中有机渗透优秀传统文化，创新思维；加大实践教学环节，加强学校文化建设；加强育人合力“学校—家庭—社会”三位一体的教育结构模式突出实践活动；注重文化育人的学校教育，在实践中不断丰富和发展“中华优秀传统文化”。
关键词： 中华优秀传统文化进课堂进学生头脑经验启示
中华文化，源远流长。为进一步构建和谐校园，全面推进素质教育和继承、弘扬中华民族优秀传统文化，2000年来，临沧高级技工学校教师在新的实践中把教育目标与传统文化相融合，创新教学方式、突出实践、增强实效、总结提升；在开展活动的过程中，努力探索和实践新的教学模式，在实践中不断丰富和发展。
一、对中华传统文化进课堂、进学生头脑的认识。
提起传统文化，成长于文化断层期的现代人多数没有了清晰的概念。因此“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑就显得急切而紧迫。
校园文化、班级文化建设是我校富有特色的德育创新活动。为进一步推进中华优秀传统文化教育，引导青少年学生自觉将个人理想与祖国的发展紧密联系起来，激发学生“爱学习、爱劳动、爱祖国”的热情，养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌和勤俭节约、低碳环保的行为习惯。我校以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。开展了以弘扬和继承优秀传统文化教育为主题的班级文化建设以及校园文化的育人氛围，并将中华优秀传统文化渗入课堂，取得了明显的成效，培养了学生良好思想品德和行为习惯，为培育和弘扬学生爱国主义精神等方面发挥了积极作用。
二、营造传统文化进课堂、进学生头脑的学习氛围。
学校组织校内教师认真学习相关文件精神，深刻领会“传统文化进校园”的深远意义和现实意义，掌握“传统文化进校园”的基本内涵和主要内容，把此项工作作为学校解放思想、学习实践科学发展观、更新教育思想观念的重要内容来抓。
三、“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑的措施
（一）、学科渗透
学校始终坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，组建实施中华传统文化教育的师资队伍，主要由班主任、德育、社会主义核心价值观、音乐、美术课老师组成。
一是将《民族理论常识》、《秘境临沧》、“中华优秀传统文化”相关知识纳入《德育》和《社会主义核心价值观》课程教学，相关内容纳入《德育》、《社会主义核心价值观》期末考试试卷命题，做到“有教师、有教材、有计划、有教案、有检查、有考核”。
二是在《德育》课程中渗透“三字经、弟子规”，用真实的故事勉励学生刻苦学习，用历史上的典型事例颂扬中华民族的美德等。切实加强了对学生思想道德、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，养成良好的行为习惯和品德，培养学生的爱心、感恩之心以及责任感。
（二）开展勤工俭学
与勤俭实践活动相结合，加大实践教学环节。勤俭是中华民族的优良传统，在学校开展勤工俭学实践活动，让学生明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”和“历览前朝国与家，成由勤俭败由奢”的含义，提高学生对勤俭的认识，培养了学生“勤”和“俭”的基本素质，体现“传统文化”实践活动的内涵。
（三）开展第二课堂活动
学生在老师的教导下，充分认识开展第二课堂活动系列活动的重要意义和目的，从思想和行动上重视活动的组织和开展，以高度负责的精神高质量地完成学校布置的任务，确保活动顺利开展并取得明显成效。各班根据活动方案，老师组织学生积极参与各项活动，并及时总结活动开展情况。
一是以共青团活动为主阵地，每年开展“弘扬传统文化””主体演讲比赛。
二是以班级活动为载体开展“民族团结”、“社会治安综合治理”主题班会等。
三是依托道德大讲堂、讲座、黑板报、校园广播、校园网络、国旗下讲话等多种形式对学生宣传“传统文化”。
四是组织“中华优秀传统文化”读书评星活动，通过阅读《践行核心价值观凝聚中华正能量》、《文明美德读本》等书籍，撰写文明美德日记，结合感恩教育、励志教育和假期社会实践活动，每学期评选100名“文明美德之星”和100名“读书之星”并进行公布和表彰。
五是在节日的氛围中感受传统文化。学校以传统节日为契机，在清明节、端
午节、中秋节、重阳节举办相应的活动，让学生在节日的气氛中深深感受传统文化。
六是每学年举办一次“艺术节”活动。通过舞蹈、艺术品展示等表现形式，让学生了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产，和临沧的民族风情。
四、“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑取得的实效。
（一）关爱孤寡老人。
临沧高级技工学校学生烹饪8班张丽文、段朝祝两位同学在学校球场散步，看见一位捡垃圾的老奶奶浑身无力地瘫坐在地上，两位同学赶紧将她送回家。到老奶奶家后，两位同学发现她住的是用猪圈改造的房子，漏雨、黑暗、潮湿，通过交谈，得知老奶奶是个孤寡老人，二儿子死了，大儿子把她赶了出来，让老奶奶一人生活，无依无靠，并且老奶奶还有一个孙子吸毒，经常跟她要钱……。
回到学校后，两位同学立即把情况报告给学生会主席、勤工俭学组长李正垠同学，通过商议后建议采取了爱心活动，组长组织学生会成员及勤工俭学同学广泛动员宣传并大力收集校园内的废旧书报、罐瓶等可回收垃圾，捐赠给老人，设置了爱心捐赠点，活动得到了广大同学的积极响应，爱心行动遍及整个校园。
几天后，学生带着集资购买好的慰问品（牛奶、饼干、白糖及葡萄糖）以及清洁用品和同学们拿着收集捐赠的物品，一条爱心的长队向老奶奶家进发了，湿漉漉的地面留下一个又一个爱心的足迹。
很快到了老奶奶家，同学们和老奶奶亲切地交谈，嘘寒问暖。随后，同学们积极的给老人捡拾的物品分类，陪同老人将收集捐赠的物品送往回收站卖了，此次收集捐赠物品价值达330元。
学生深刻体会到，孤寡老人是十分需要我们对他们的关心和帮助。我们应该多抽时间到养老院去探望他们，陪伴他们聊天，帮助他们解决生活上的困难。通过这次我们自发组织的活动的开展，从中我们学会了如何去帮助他們，如何给予他们家人般的温暖，更重要的是学会如何将心比心和如何理解、关爱孤寡老人。
（二）自发捐款献爱心挽救生命活动。
我校机电6班的一名学生身体不适，到医院检查结果诊断为肝癌晚期，学校学生自发组织了为该生捐款献爱心、挽救生命活动。
（三）假期里主动参加社会实践活动。
大部分学生在假期里主动做一些力所能及的事情，在家里做做农活、到社会上打工等活动。通过实践，体验到了挣钱的不容易和学会感恩，懂得了珍惜亲情、关爱家人。
“传统文化进校园”是一项系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节，它的提出和实施抓住了现阶段我国教育存在的问题，是全面推行素质教育的有效切入点，具有重要的现实意义。弘扬中华传统文化教育，构建融合校园工作学校已经迈出了可喜的一步。学校还将不断努力，在以后的实施过程中我校广大教职工会不断探索、提高教育教学水平，积极总结经验，不断创新教学方法，让中华传统文化渗透到校园的每一个角落。
参考文献
[1]中共云南省委高校工委云南省教育厅关于完善中华优秀传统文化教育的实施意见云高工[2015]8号
关键词： 中华优秀传统文化进课堂进学生头脑经验启示
中华文化，源远流长。为进一步构建和谐校园，全面推进素质教育和继承、弘扬中华民族优秀传统文化，2000年来，临沧高级技工学校教师在新的实践中把教育目标与传统文化相融合，创新教学方式、突出实践、增强实效、总结提升；在开展活动的过程中，努力探索和实践新的教学模式，在实践中不断丰富和发展。
一、对中华传统文化进课堂、进学生头脑的认识。
提起传统文化，成长于文化断层期的现代人多数没有了清晰的概念。因此“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑就显得急切而紧迫。
校园文化、班级文化建设是我校富有特色的德育创新活动。为进一步推进中华优秀传统文化教育，引导青少年学生自觉将个人理想与祖国的发展紧密联系起来，激发学生“爱学习、爱劳动、爱祖国”的热情，养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌和勤俭节约、低碳环保的行为习惯。我校以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。开展了以弘扬和继承优秀传统文化教育为主题的班级文化建设以及校园文化的育人氛围，并将中华优秀传统文化渗入课堂，取得了明显的成效，培养了学生良好思想品德和行为习惯，为培育和弘扬学生爱国主义精神等方面发挥了积极作用。
二、营造传统文化进课堂、进学生头脑的学习氛围。
学校组织校内教师认真学习相关文件精神，深刻领会“传统文化进校园”的深远意义和现实意义，掌握“传统文化进校园”的基本内涵和主要内容，把此项工作作为学校解放思想、学习实践科学发展观、更新教育思想观念的重要内容来抓。
三、“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑的措施
（一）、学科渗透
学校始终坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，组建实施中华传统文化教育的师资队伍，主要由班主任、德育、社会主义核心价值观、音乐、美术课老师组成。
一是将《民族理论常识》、《秘境临沧》、“中华优秀传统文化”相关知识纳入《德育》和《社会主义核心价值观》课程教学，相关内容纳入《德育》、《社会主义核心价值观》期末考试试卷命题，做到“有教师、有教材、有计划、有教案、有检查、有考核”。
二是在《德育》课程中渗透“三字经、弟子规”，用真实的故事勉励学生刻苦学习，用历史上的典型事例颂扬中华民族的美德等。切实加强了对学生思想道德、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，养成良好的行为习惯和品德，培养学生的爱心、感恩之心以及责任感。
（二）开展勤工俭学
与勤俭实践活动相结合，加大实践教学环节。勤俭是中华民族的优良传统，在学校开展勤工俭学实践活动，让学生明白“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”和“历览前朝国与家，成由勤俭败由奢”的含义，提高学生对勤俭的认识，培养了学生“勤”和“俭”的基本素质，体现“传统文化”实践活动的内涵。
（三）开展第二课堂活动
学生在老师的教导下，充分认识开展第二课堂活动系列活动的重要意义和目的，从思想和行动上重视活动的组织和开展，以高度负责的精神高质量地完成学校布置的任务，确保活动顺利开展并取得明显成效。各班根据活动方案，老师组织学生积极参与各项活动，并及时总结活动开展情况。
一是以共青团活动为主阵地，每年开展“弘扬传统文化””主体演讲比赛。
二是以班级活动为载体开展“民族团结”、“社会治安综合治理”主题班会等。
三是依托道德大讲堂、讲座、黑板报、校园广播、校园网络、国旗下讲话等多种形式对学生宣传“传统文化”。
四是组织“中华优秀传统文化”读书评星活动，通过阅读《践行核心价值观凝聚中华正能量》、《文明美德读本》等书籍，撰写文明美德日记，结合感恩教育、励志教育和假期社会实践活动，每学期评选100名“文明美德之星”和100名“读书之星”并进行公布和表彰。
五是在节日的氛围中感受传统文化。学校以传统节日为契机，在清明节、端
午节、中秋节、重阳节举办相应的活动，让学生在节日的气氛中深深感受传统文化。
六是每学年举办一次“艺术节”活动。通过舞蹈、艺术品展示等表现形式，让学生了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产，和临沧的民族风情。
四、“中华优秀传统文化”进课堂、进学生头脑取得的实效。
（一）关爱孤寡老人。
临沧高级技工学校学生烹饪8班张丽文、段朝祝两位同学在学校球场散步，看见一位捡垃圾的老奶奶浑身无力地瘫坐在地上，两位同学赶紧将她送回家。到老奶奶家后，两位同学发现她住的是用猪圈改造的房子，漏雨、黑暗、潮湿，通过交谈，得知老奶奶是个孤寡老人，二儿子死了，大儿子把她赶了出来，让老奶奶一人生活，无依无靠，并且老奶奶还有一个孙子吸毒，经常跟她要钱……。
回到学校后，两位同学立即把情况报告给学生会主席、勤工俭学组长李正垠同学，通过商议后建议采取了爱心活动，组长组织学生会成员及勤工俭学同学广泛动员宣传并大力收集校园内的废旧书报、罐瓶等可回收垃圾，捐赠给老人，设置了爱心捐赠点，活动得到了广大同学的积极响应，爱心行动遍及整个校园。
几天后，学生带着集资购买好的慰问品（牛奶、饼干、白糖及葡萄糖）以及清洁用品和同学们拿着收集捐赠的物品，一条爱心的长队向老奶奶家进发了，湿漉漉的地面留下一个又一个爱心的足迹。
很快到了老奶奶家，同学们和老奶奶亲切地交谈，嘘寒问暖。随后，同学们积极的给老人捡拾的物品分类，陪同老人将收集捐赠的物品送往回收站卖了，此次收集捐赠物品价值达330元。
学生深刻体会到，孤寡老人是十分需要我们对他们的关心和帮助。我们应该多抽时间到养老院去探望他们，陪伴他们聊天，帮助他们解决生活上的困难。通过这次我们自发组织的活动的开展，从中我们学会了如何去帮助他們，如何给予他们家人般的温暖，更重要的是学会如何将心比心和如何理解、关爱孤寡老人。
（二）自发捐款献爱心挽救生命活动。
我校机电6班的一名学生身体不适，到医院检查结果诊断为肝癌晚期，学校学生自发组织了为该生捐款献爱心、挽救生命活动。
（三）假期里主动参加社会实践活动。
大部分学生在假期里主动做一些力所能及的事情，在家里做做农活、到社会上打工等活动。通过实践，体验到了挣钱的不容易和学会感恩，懂得了珍惜亲情、关爱家人。
“传统文化进校园”是一项系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节，它的提出和实施抓住了现阶段我国教育存在的问题，是全面推行素质教育的有效切入点，具有重要的现实意义。弘扬中华传统文化教育，构建融合校园工作学校已经迈出了可喜的一步。学校还将不断努力，在以后的实施过程中我校广大教职工会不断探索、提高教育教学水平，积极总结经验，不断创新教学方法，让中华传统文化渗透到校园的每一个角落。
参考文献
[1]中共云南省委高校工委云南省教育厅关于完善中华优秀传统文化教育的实施意见云高工[2015]8号