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摘要：本文阐述了《汽车机械基础》课程的课程设置、教学方法，分析了当前存在的问题，提出了教学的改进措施，对进一步完善课程教学提供了一些参考。
关键词：汽车机械基础；教学方法；改进措施
“订单教育”指的是近年来我国职业技术教育中产生的一种新的人才培养模式，就是指学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要，共同制订人才培养计划，签订用人订单，双方共同参与人才培养全过程的管理，学生毕业后直接到订单用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式。近年来，我国在国际汽车市场上的地位显著提升，在国内汽车行业已成为五大支柱产业之一，对国民经济的贡献率也明显提高。同时，汽车工业的发展与机械工业的发展密不可分。我校开设的《汽车机械基础》是以理论为基础，密切结合工程实际的一门专业基础课，是汽车专业中汽车运用与维修方向学员开设的公共必修基础理论课程。本课程主要内容包括机械制图、机械原理、工程材料、液压传动等方面的相关知识。本课程的任务是使学生掌握汽车工程基本理论的基本知识以及系统机械方面知识。
一、课堂教学的内容及基本要求
本课程主要包括四部分内容：机械识图、典型机构及传动、液压传动基础和汽车工程材料。它涉及的内容较广，知识面较多，因而在教学中侧重于使学生了解和知道课程的基本知识点，掌握重点和要点。
该课程的教学基本要求是：
（1）了解正投影的基本原理，掌握三视图及图示方法和国家制图标准，能够识读基本的零件图和装配图。
（2）熟悉零件图上技术要求的相关知识。
（3）了解基础的力学知识，能够分析汽车上典型构件的受力状况。
（4）掌握各种构件的构造、传动原理和传动特点。
（5）熟悉液压传动件的结构原理和汽车上的典型液压回路。
（6）了解汽车上常用的金属材料和非金属材料。
二、课堂教学存在的问题
在《汽车机械基础》教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.学时少，任务重
本课程对培养学生分析问题和解决实际问题的能力，特别是培养学生的创新能力起着十分重要的作用。课程内容丰富、庞杂、重点和难点内容较多，在内容有增无减、学时减少的情况下，摆在我们面前的是如何在规定的时间内更好地完成教学任务，特别是在汽车机械基础教学中，更要注重学生实践能力的培养。
2.多媒体教学较为滞后
《汽车机械基础》课程重点研究各种机构的运动特点和相关机构在汽车中的应用。因此，常规教学中最大的困难是如何准确地描述上述内容，形象、生动地展现汽车各部分的组成，展示各机构的运动情况。现有教材提供的素材不够充足，内容也相对滞后，示图是静态的，难以体现形象生动的特点。此外，学生对汽车内部结构和传动原理缺乏必要的感性认识，增加了深入理解的难度。故现代教育技术的引入是必然的选择。
3.教学与市场脱节
所开设课程有些内容陈旧，相关的实训器材也是旧款车报废下来的零部件。而现代汽车发展日新月异，就拿变速箱来说，课程内的知识也仅限于手动变速箱和自动变速箱，而现在使用广泛的无极变速箱，大众等高端的双离合变速箱却很少涉及，学生不能了解和掌握市场最新的信息和知识。
三、课堂教学方法的改进
为了弥补教学存在的缺陷，下面提出一些教学的改进方案。
1.课堂教学方法的运用
课堂教学多种多样，但不管使用何种方法，其目的都是为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生思维的主动性、敏捷性、独创性，从而提高课堂的教学效果及质量。
（1）教师对教学方法要精心设计。教师要全面地掌握材料的内容，将教材烂熟于心，融会贯通，对所要采用的方法及所提及的问题都要精心设计，综合运用，做到胸有成竹。
（2）教师一定要发挥主导作用。教师是课堂的组织者，要启发学生多思考，多提问。
（3）要充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生参与课堂教学的积极性，这样才能让学生在实际操作环节发现问题，解决问题，培养能力。
（4）理论联系实际原则。为了巩固和加深学生对所学内容的掌握，教师可以适当安排练习，在实际操作环节，可以安排一些教材外的具体任务，用贴近现实生活的实验来引发他们操作的兴趣，进而通过完成任务来达到培养能力的目的。
（5）鼓励为主。人都有喜欢得到别人赞扬的一面，所以在组织学生进行思维的过程中，教师对回答问题好的，有创见的学生要给予表扬；即使学生讲错了，也要肯定他敢于发表自己意见的勇气，鼓励他继续思考。这样，学生能得到老师的赞许甚至钦佩的目光，在内心深处必能形成一种强有力的激励机制，从而促进他们良好的思维习惯的养成，达到培养有创造性、开拓性人才的目的。
2.实践和教学相结合，增强学生的动手能力
在讲到联轴器、离合器和制动器部分的时候，让学生亲自动手在实验室内拆装。明确基本工作原理后，使学生掌握通用机械零件和工作原理、特点、标准、应用，掌握汽车的总成的基本结构、功用与工作原理，掌握主要零部件的构造、调整的原理，能较熟悉地拆装汽车总成和零件，这种教学方式取得了较好的教学效果。
3.企业技术人员与学校教师共同教学
为了弥补课程与实训设备的不足，我校在企业聘请了汽车专业修理人员，专门讲授实训课程，手把手地教授学生与汽车相关的知识，并为学生带来最新的企业和市场咨询。在教学中，与企业共同制订教学计划，设置教学内容、发展方向，使得学生毕业时，可以与市场实现无缝对接。
4.充分利用多媒体设备
由于本课程是汽车专业的一门综合性的技术基础课。除了典型汽车零件的讲授外，还包括常用汽车材料、液压传动、机械加工工艺基础、典型汽车零件加工工艺及装配，先进制造技术等基础知识，比较抽象。为了使学生更形象地了解铰链四杆机构、凸轮机构等的原理、结构及应用；汽车材料力学性能、用途及热成型工艺基础；非金属材料、汽车运行材料即汽油、柴油、润滑油和防冻液等方面的知识，增加教学信息量，在教学过程中采用了多媒体教学手段，并购买了成套的辅助教学光盘，让学生业余时间观看，来提高学生的专业素质。
参考文献：
[1] 端俊. 汽车机械基础[M]. 北京：机械工业出版社，2009.
[2] 吴双. 高职高专《汽车机械基础》教学方法探索[J].经济技术协作信息，2007，4:64-66.
[3] 戴茂良.多媒体技术在《汽车机械基础》课程教学中的应用[J].考试周刊，2008，42：80-81.
[4] 金明法.浅谈课堂教学方法及其应用[J].丽水师范专科学校学报，2004，26（1）：88-90.
（作者单位：广东工贸职业技术学院）
关键词：汽车机械基础；教学方法；改进措施
“订单教育”指的是近年来我国职业技术教育中产生的一种新的人才培养模式，就是指学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要，共同制订人才培养计划，签订用人订单，双方共同参与人才培养全过程的管理，学生毕业后直接到订单用人单位就业的一种产学结合的人才培养模式。近年来，我国在国际汽车市场上的地位显著提升，在国内汽车行业已成为五大支柱产业之一，对国民经济的贡献率也明显提高。同时，汽车工业的发展与机械工业的发展密不可分。我校开设的《汽车机械基础》是以理论为基础，密切结合工程实际的一门专业基础课，是汽车专业中汽车运用与维修方向学员开设的公共必修基础理论课程。本课程主要内容包括机械制图、机械原理、工程材料、液压传动等方面的相关知识。本课程的任务是使学生掌握汽车工程基本理论的基本知识以及系统机械方面知识。
一、课堂教学的内容及基本要求
本课程主要包括四部分内容：机械识图、典型机构及传动、液压传动基础和汽车工程材料。它涉及的内容较广，知识面较多，因而在教学中侧重于使学生了解和知道课程的基本知识点，掌握重点和要点。
该课程的教学基本要求是：
（1）了解正投影的基本原理，掌握三视图及图示方法和国家制图标准，能够识读基本的零件图和装配图。
（2）熟悉零件图上技术要求的相关知识。
（3）了解基础的力学知识，能够分析汽车上典型构件的受力状况。
（4）掌握各种构件的构造、传动原理和传动特点。
（5）熟悉液压传动件的结构原理和汽车上的典型液压回路。
（6）了解汽车上常用的金属材料和非金属材料。
二、课堂教学存在的问题
在《汽车机械基础》教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：
1.学时少，任务重
本课程对培养学生分析问题和解决实际问题的能力，特别是培养学生的创新能力起着十分重要的作用。课程内容丰富、庞杂、重点和难点内容较多，在内容有增无减、学时减少的情况下，摆在我们面前的是如何在规定的时间内更好地完成教学任务，特别是在汽车机械基础教学中，更要注重学生实践能力的培养。
2.多媒体教学较为滞后
《汽车机械基础》课程重点研究各种机构的运动特点和相关机构在汽车中的应用。因此，常规教学中最大的困难是如何准确地描述上述内容，形象、生动地展现汽车各部分的组成，展示各机构的运动情况。现有教材提供的素材不够充足，内容也相对滞后，示图是静态的，难以体现形象生动的特点。此外，学生对汽车内部结构和传动原理缺乏必要的感性认识，增加了深入理解的难度。故现代教育技术的引入是必然的选择。
3.教学与市场脱节
所开设课程有些内容陈旧，相关的实训器材也是旧款车报废下来的零部件。而现代汽车发展日新月异，就拿变速箱来说，课程内的知识也仅限于手动变速箱和自动变速箱，而现在使用广泛的无极变速箱，大众等高端的双离合变速箱却很少涉及，学生不能了解和掌握市场最新的信息和知识。
三、课堂教学方法的改进
为了弥补教学存在的缺陷，下面提出一些教学的改进方案。
1.课堂教学方法的运用
课堂教学多种多样，但不管使用何种方法，其目的都是为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，培养学生思维的主动性、敏捷性、独创性，从而提高课堂的教学效果及质量。
（1）教师对教学方法要精心设计。教师要全面地掌握材料的内容，将教材烂熟于心，融会贯通，对所要采用的方法及所提及的问题都要精心设计，综合运用，做到胸有成竹。
（2）教师一定要发挥主导作用。教师是课堂的组织者，要启发学生多思考，多提问。
（3）要充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生参与课堂教学的积极性，这样才能让学生在实际操作环节发现问题，解决问题，培养能力。
（4）理论联系实际原则。为了巩固和加深学生对所学内容的掌握，教师可以适当安排练习，在实际操作环节，可以安排一些教材外的具体任务，用贴近现实生活的实验来引发他们操作的兴趣，进而通过完成任务来达到培养能力的目的。
（5）鼓励为主。人都有喜欢得到别人赞扬的一面，所以在组织学生进行思维的过程中，教师对回答问题好的，有创见的学生要给予表扬；即使学生讲错了，也要肯定他敢于发表自己意见的勇气，鼓励他继续思考。这样，学生能得到老师的赞许甚至钦佩的目光，在内心深处必能形成一种强有力的激励机制，从而促进他们良好的思维习惯的养成，达到培养有创造性、开拓性人才的目的。
2.实践和教学相结合，增强学生的动手能力
在讲到联轴器、离合器和制动器部分的时候，让学生亲自动手在实验室内拆装。明确基本工作原理后，使学生掌握通用机械零件和工作原理、特点、标准、应用，掌握汽车的总成的基本结构、功用与工作原理，掌握主要零部件的构造、调整的原理，能较熟悉地拆装汽车总成和零件，这种教学方式取得了较好的教学效果。
3.企业技术人员与学校教师共同教学
为了弥补课程与实训设备的不足，我校在企业聘请了汽车专业修理人员，专门讲授实训课程，手把手地教授学生与汽车相关的知识，并为学生带来最新的企业和市场咨询。在教学中，与企业共同制订教学计划，设置教学内容、发展方向，使得学生毕业时，可以与市场实现无缝对接。
4.充分利用多媒体设备
由于本课程是汽车专业的一门综合性的技术基础课。除了典型汽车零件的讲授外，还包括常用汽车材料、液压传动、机械加工工艺基础、典型汽车零件加工工艺及装配，先进制造技术等基础知识，比较抽象。为了使学生更形象地了解铰链四杆机构、凸轮机构等的原理、结构及应用；汽车材料力学性能、用途及热成型工艺基础；非金属材料、汽车运行材料即汽油、柴油、润滑油和防冻液等方面的知识，增加教学信息量，在教学过程中采用了多媒体教学手段，并购买了成套的辅助教学光盘，让学生业余时间观看，来提高学生的专业素质。
参考文献：
[1] 端俊. 汽车机械基础[M]. 北京：机械工业出版社，2009.
[2] 吴双. 高职高专《汽车机械基础》教学方法探索[J].经济技术协作信息，2007，4:64-66.
[3] 戴茂良.多媒体技术在《汽车机械基础》课程教学中的应用[J].考试周刊，2008，42：80-81.
[4] 金明法.浅谈课堂教学方法及其应用[J].丽水师范专科学校学报，2004，26（1）：88-90.
（作者单位：广东工贸职业技术学院）