论文部分内容阅读
摘 要 对高校教学考试改革的必要性和实践途径进行分析和探究，以期为高校教学考试改革工作提供一定的参考。
关键词 高校；教学考试；考试改革
中图分类号：G642.474 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）04-0138-02
1 前言
高校教学考试的目的是对学生的学习情况进行检验，同时对教师的教学水平和教学质量进行审查，通过教学考试的激励、导向和促进作用，不断提升高校的办学水平，促进学生的发展。当前经济社会发展对高等教育提出新的要求，要想在新的发展形势下促进和提高高校的教学质量，就必须对高校教学考试工作进行改革。当前的教学考试方式无法满足高校发展和综合型人才的培养要求，需要研究改革的实践途径，提升高校教学考试工作的科学性和有效性。
2 高校教学考试改革的必要性
从高校教学考试的重要意义和当前高校教学考试存在的主要问题两个方面对教学考试改革的必要性进行分析。
高校教学考试的重要意义 在高校教育活动中，教学考试是关键环节，能够对教师的“教”和学生的“学”起到十分积极的作用。
首先，教学考试能够体现高校教学活动的教学理念、教学目的和教学方向，教学考试不仅是对教学内容的考核和检验，也十分重要思维教育方式，通过教学考试，教师和学生能够清晰地认识到自身的不足，实现自我认识、自我改进和自我提升。
其次，教学考试要能够对高校教育教学活动起到一定的制约作用。从某个程度上来说，教学考试是一种教学管理方式，对教学活动起到规范、制约和控制的作用。
再次，教学考试还能够对教学目标和学习目标起到引导、指导作用，教学考试是教育教学活动的出发点和落脚点。
最后，教学考试还能够对教师、学生参与教学活动的情感和激情进行激发，刺激师生产生积极向上的动力。
当前高校教学考试存在的主要问题
首先，高校教学考试在内容、题型和考试方法上比较单一。一方面，当前高校教学考试主要是依据教学大纲、教学内容来确定的，考试侧重于对学生理论知识记忆水平的考查，忽略了对学生实践技能的考查，不利于学生思维的发展，也不能有效发挥教育考试的激励作用。另一方面，教学考试的题型比较单一，填空、选择、判断、简答等仍然是常用的题型，这些题型无法对学生的分析能力和应用创新能力进行考查
其次，教学考试的评价方式比较落后，不能满足新时期经济社会发展对高等教育改革的要求。一方面，高校仍然将单纯的卷面成绩作为考评一个学生优劣的主要依据，不论是在评优、入党，还是在就业推荐等方面，仍然以“成绩论英雄”。另一方面，大部分高校都采取一次性期末考试的方式对学生的学期学习效果进行考核，缺少平时测验和阶段考试，这是一种典型的“重结果，轻过程”的教育考试观。
最后，高校在考试信息反馈和考试结果功能发挥等方面没有做好相关工作，单纯为了考试而考试，失去了教学考试的导向、激励和引导功能。
3 高校教学考试改革的措施和实践途径
积极转变教学考试观念 对高校教学考试进行改革首先要树立正确的、科学的考试观。教学考试的目的是对高校教育教学效果和学生能力水平进行考核，能够为教师的教学工作和学生的学习活动指明方向，根据教学考试中出现的问题，教师能够积极地调整教学方式，学生能够更好地了解自身的优劣，做到有重点的学习。积极转变教学考试观，还要对过去“重结果、轻过程”的做法进行改进，要注重学生综合能力的考查，而不是单纯地考查理论知识。以综合型、创新型人才培养为目标，以高校教学改革为依据，积极引导学生正确认识教学考试，了解教学考试的重要性。
健全和丰富教学考试模式 针对当前高校教学考试模式和形式单一的问题，需要采取多种措施健全和丰富高校教学考试模式。
首先，要打破过去单一的闭卷考试模式，将开卷考试和闭卷考试有效融合在一起，两种考试形式考核的重点和内容是有区别的，其中闭卷考试可以用于对基础理论知识、基本操作方法的考核，而对动手实践能力、综合素质的考核则需要用到开卷考核的形式。
其次，丰富高校教学考试的题型种类。根据上文分析可知，单纯的选择题、判断题和简答题等形式的题型无法对教学活动效果进行综合考核，因此需要丰富和提高教学考试的题型。可以将口试、论文和实践操作等形式结合到考试过程中，这样在考试过程中不仅能够对学生的语言能力、思维能力进行考核，而且能够检验学生的知识综合运用能力、灵活机变能力和动手操作能力，有利于学生综合素质能力的提高。
再次，要提高教育考试的频率，要对过去单一一次性期末考试方式进行改革，可以考虑随堂测验、平时考试与期末考试相结合的方式，对每一个阶段的教育教学活动进行考核，这样有助于及时发现问题，并改进相应的教学方法和学习方法。
最后，在教学考试内容方面，要对考试题目进行科学的设计，考试整体要涉及教育教学内容的全部重点，而且每一道题目都是经过精心设计的，不同类型的题目要侧重于不同的测试点，各种类型题目之间要取长补短，从细节到整体都体现教学考试的科学性。
提高高校教师的综合素质和能力 作为教学考试改革的重要实践者和改革者，教师在教学考试改革中占有十分重要的地位，教学考试改革要求教师不断提高自身的综合素质和能力。首先，教师的能力决定着教学考试内容的科学性，只有综合水平高的教师才能够设计出高水平、高质量的考试内容，确保教学考试的科学性。其次，教学考试改革本身包括多个方面的内容，不论是题目的设计还是最后结果的评判和分析，都需要教师投入很大的精力，尤其是在改革相应的考试方法和形式之后，对教师的能力提出更高的要求。因此，教师要积极提升自身的业务素质，在考试评判、结果分析中能够做到客观、公平。高校要鼓励教师积极参与到进修、培训和学术交流工作中，掌握前沿知识，开阔视野，为高校教学考试改革提供良好的智力支持。
4 结束语
高校教学考试改革既是新时期高校教学改革的重要内容，也是经济社会发展对高校教育提出的重要要求。当前高校教学考试中存在许多问题，需要对其进行深入的分析并且采取相应的措施，从考试观念、考试改革内容和教师素质提高等多个方面积极实践改革，不断推进高校教学考试改革的发展，为高校教育的科学发展提供可靠的支持。
参考文献
[1]张海生，张晶，储常连.高校教学改革的总体思路与政策措施[J].煤炭高等教育，2015（3）：20-25.
[2]苏伦高娃.高职院校教学改革的必要性及其实践分析[J].时代教育，2014（3）：206.
[3]张旭辉，伍虹儒.高校教学考试改革与创新型人才培养[J].教育与职业，2011（32）：33-34.
[4]曾智洪，殷小娟.高校教学改革中存在的问题及对策研究[J].高等建筑教育，2011（6）：10-14.
关键词 高校；教学考试；考试改革
中图分类号：G642.474 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）04-0138-02
1 前言
高校教学考试的目的是对学生的学习情况进行检验，同时对教师的教学水平和教学质量进行审查，通过教学考试的激励、导向和促进作用，不断提升高校的办学水平，促进学生的发展。当前经济社会发展对高等教育提出新的要求，要想在新的发展形势下促进和提高高校的教学质量，就必须对高校教学考试工作进行改革。当前的教学考试方式无法满足高校发展和综合型人才的培养要求，需要研究改革的实践途径，提升高校教学考试工作的科学性和有效性。
2 高校教学考试改革的必要性
从高校教学考试的重要意义和当前高校教学考试存在的主要问题两个方面对教学考试改革的必要性进行分析。
高校教学考试的重要意义 在高校教育活动中，教学考试是关键环节，能够对教师的“教”和学生的“学”起到十分积极的作用。
首先，教学考试能够体现高校教学活动的教学理念、教学目的和教学方向，教学考试不仅是对教学内容的考核和检验，也十分重要思维教育方式，通过教学考试，教师和学生能够清晰地认识到自身的不足，实现自我认识、自我改进和自我提升。
其次，教学考试要能够对高校教育教学活动起到一定的制约作用。从某个程度上来说，教学考试是一种教学管理方式，对教学活动起到规范、制约和控制的作用。
再次，教学考试还能够对教学目标和学习目标起到引导、指导作用，教学考试是教育教学活动的出发点和落脚点。
最后，教学考试还能够对教师、学生参与教学活动的情感和激情进行激发，刺激师生产生积极向上的动力。
当前高校教学考试存在的主要问题
首先，高校教学考试在内容、题型和考试方法上比较单一。一方面，当前高校教学考试主要是依据教学大纲、教学内容来确定的，考试侧重于对学生理论知识记忆水平的考查，忽略了对学生实践技能的考查，不利于学生思维的发展，也不能有效发挥教育考试的激励作用。另一方面，教学考试的题型比较单一，填空、选择、判断、简答等仍然是常用的题型，这些题型无法对学生的分析能力和应用创新能力进行考查
其次，教学考试的评价方式比较落后，不能满足新时期经济社会发展对高等教育改革的要求。一方面，高校仍然将单纯的卷面成绩作为考评一个学生优劣的主要依据，不论是在评优、入党，还是在就业推荐等方面，仍然以“成绩论英雄”。另一方面，大部分高校都采取一次性期末考试的方式对学生的学期学习效果进行考核，缺少平时测验和阶段考试，这是一种典型的“重结果，轻过程”的教育考试观。
最后，高校在考试信息反馈和考试结果功能发挥等方面没有做好相关工作，单纯为了考试而考试，失去了教学考试的导向、激励和引导功能。
3 高校教学考试改革的措施和实践途径
积极转变教学考试观念 对高校教学考试进行改革首先要树立正确的、科学的考试观。教学考试的目的是对高校教育教学效果和学生能力水平进行考核，能够为教师的教学工作和学生的学习活动指明方向，根据教学考试中出现的问题，教师能够积极地调整教学方式，学生能够更好地了解自身的优劣，做到有重点的学习。积极转变教学考试观，还要对过去“重结果、轻过程”的做法进行改进，要注重学生综合能力的考查，而不是单纯地考查理论知识。以综合型、创新型人才培养为目标，以高校教学改革为依据，积极引导学生正确认识教学考试，了解教学考试的重要性。
健全和丰富教学考试模式 针对当前高校教学考试模式和形式单一的问题，需要采取多种措施健全和丰富高校教学考试模式。
首先，要打破过去单一的闭卷考试模式，将开卷考试和闭卷考试有效融合在一起，两种考试形式考核的重点和内容是有区别的，其中闭卷考试可以用于对基础理论知识、基本操作方法的考核，而对动手实践能力、综合素质的考核则需要用到开卷考核的形式。
其次，丰富高校教学考试的题型种类。根据上文分析可知，单纯的选择题、判断题和简答题等形式的题型无法对教学活动效果进行综合考核，因此需要丰富和提高教学考试的题型。可以将口试、论文和实践操作等形式结合到考试过程中，这样在考试过程中不仅能够对学生的语言能力、思维能力进行考核，而且能够检验学生的知识综合运用能力、灵活机变能力和动手操作能力，有利于学生综合素质能力的提高。
再次，要提高教育考试的频率，要对过去单一一次性期末考试方式进行改革，可以考虑随堂测验、平时考试与期末考试相结合的方式，对每一个阶段的教育教学活动进行考核，这样有助于及时发现问题，并改进相应的教学方法和学习方法。
最后，在教学考试内容方面，要对考试题目进行科学的设计，考试整体要涉及教育教学内容的全部重点，而且每一道题目都是经过精心设计的，不同类型的题目要侧重于不同的测试点，各种类型题目之间要取长补短，从细节到整体都体现教学考试的科学性。
提高高校教师的综合素质和能力 作为教学考试改革的重要实践者和改革者，教师在教学考试改革中占有十分重要的地位，教学考试改革要求教师不断提高自身的综合素质和能力。首先，教师的能力决定着教学考试内容的科学性，只有综合水平高的教师才能够设计出高水平、高质量的考试内容，确保教学考试的科学性。其次，教学考试改革本身包括多个方面的内容，不论是题目的设计还是最后结果的评判和分析，都需要教师投入很大的精力，尤其是在改革相应的考试方法和形式之后，对教师的能力提出更高的要求。因此，教师要积极提升自身的业务素质，在考试评判、结果分析中能够做到客观、公平。高校要鼓励教师积极参与到进修、培训和学术交流工作中，掌握前沿知识，开阔视野，为高校教学考试改革提供良好的智力支持。
4 结束语
高校教学考试改革既是新时期高校教学改革的重要内容，也是经济社会发展对高校教育提出的重要要求。当前高校教学考试中存在许多问题，需要对其进行深入的分析并且采取相应的措施，从考试观念、考试改革内容和教师素质提高等多个方面积极实践改革，不断推进高校教学考试改革的发展，为高校教育的科学发展提供可靠的支持。
参考文献
[1]张海生，张晶，储常连.高校教学改革的总体思路与政策措施[J].煤炭高等教育，2015（3）：20-25.
[2]苏伦高娃.高职院校教学改革的必要性及其实践分析[J].时代教育，2014（3）：206.
[3]张旭辉，伍虹儒.高校教学考试改革与创新型人才培养[J].教育与职业，2011（32）：33-34.
[4]曾智洪，殷小娟.高校教学改革中存在的问题及对策研究[J].高等建筑教育，2011（6）：10-14.