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【摘要】英语课程标准要求教师能够初步培养学生对语言的综合运用能力，在英语学习的过程中要着重促进学生的心智发展，并且提升其人文素养。而听说课堂教学是实现这一目的的重要手段，也是培育学生核心素养而不可或缺的方式。基于此，本文主要以新课标人教版初中英语听说课堂教学为例，探讨在核心素养培育视角下的有效教学策略。
【关键词】初中英语；新课标；听说教学；核心素养
【作者简介】程艳丽，甘肃省平凉市庄浪县南湖中学。
核心素养是一种可以让学生适应社会发展需要，并且满足自身终身发展需要的必备品格与关键能力，涵括了语言能力、文化素养与品格、思维品质、学习能力等方面的内容。在核心素养培育的视角下，初中英语教师只有创新了自身的教学过程，遵循新课标的各项教学要求，才能保证实现其在新时期被提出的更高教学目标。
一、核心素养培育视角下的初中英语听说教学现状
当前许多新型的教育理念和教育方式方法已经开始融入到初中课堂教学中，新课标也提出了许多更严格的要求和更高的标准。而在英语教师的教学理念尚未得到彻底转变的情况下，初中英语听说课堂教学并没有得到有效的创新与改革，使其在发展过程中依旧滞留着不少的问题。一方面，英语教师没有为学生创设优良的听说学习环境，听说训练的机会不多，难以真正有效提高初中学生的英语听说能力。教师所采用的教学策略难以增强学生的学习积极性，也没有注重引导学生形成良好的听说学习习惯，再加上英语教学脱离实际生活，并不能让学生感受到英语的实用性，导致学生的学习熱情比较少。另一方面，学生对初中英语的学习方法不科学，也缺乏明确具体的学习目标，多数都是为了学习和考试而进行学习，没有意识到提高自身语言综合运用能力的重要性，使其在沟通与交流的交际学习中也缺乏参与的兴趣，导致其英语交际能力薄弱。
二、核心素养培育视角下初中英语听说课堂教学策略
如今全球经济一体化趋势日愈明显，伴随而来的是对英语语言运用能力的更高要求。初中英语教师要重视当前听说教学存在的各种问题，为了提高听说课堂教学质量，则必须践行新课程标准下的教学目标，采取对学生的英语语言运用能力大有裨益的教学策略。
1.教师要为学生创设生动的听说学习环境。初中阶段的学生实际上很容易受到周边环境的影响，要求教师能够通过环境的力量来感染学生，让学生可以在良好的学习环境中处于思维活跃的精神状态，可以集中注意力参与到听说课堂教学中，利于提高听说课堂教学质量。在听说课堂教学中，有些学生因学习障碍而引起焦虑情绪的情况，这就更需要教师能够为其创设和谐生动又愉悦轻松的学习环境，使其可以自然地融入到学习环境中，以积极健康的心态努力增强自身的英语语感。
比如在“How much are these socks”这一课的听说课堂中，教师要结合实际生活来创设有效的学习环境。在这个方面，利用信息技术来创设生活化的学习情境，将学生体验情境的积极主动性都调动起来。比如教师可以制定一个动画短片，结合听力教学内容而设计出相应的人物形象，让学生将自己的形象代入进去，融入到购物的生活情境中。在播放视频的过程中，可以让学生更好地掌握重点内容，如how much……这个重点句型。同时，教师也应该引导学生根据情境，在说一说的环节中自主扩展交际内容，活用当前所学的新知识，以有效增强知识内化过程。
2.通过有效的对话交流，培养学生的核心素养。对话交流是锻炼学生听说能力的重要途径，也是培养学生核心素养的有效方法。比如在人教版八年级下册第六单元SectionA的听说部分教学中，要求学生可以通过对话交流的方式来有效展现愚公移山的全内容。这就对学生的故事情节把握能力进行了考验，要求教师可以适当地给予点拨，让学生可以在对话的过程中正确运用连词和疑问词等内容。同时，这一部分的听说教学可以培养学生的跨国文化意识。这主要是因为在对话交流的过程中，学生需要将中国汉语文化思维转换成英美文化思维，才能真正提高学生的语言表达能力。而这就促使学生去积极思考，利于锻炼学生的批判性思维品质，同时又强化了学生的文化意识，使其培养起跨越文化障碍的交流技巧。
3.创新课堂活动方式，培养学生综合素质及能力。在初中英语听说课堂中，英语教师应该积极创新教学方式，注重将学生对英语学习的潜在积极性都激发出来，并且以有效的形式参与到课堂活动中。比如英语口语脱口秀就是一种比较新型的教学方式，可以让学生充满兴趣地投入学习精力，还能促进学生个性化的发展。为了培养学生对英语听说学习的兴趣，教师还可以让学生自主去选择主题来进行演讲表演。比如在“How do you get to school”这一课中，教师就可以让学生自主围绕着某个关键点来制定个性化的演讲主题，在课前就做好一些调查工作，然后组织自己的演讲内容。通过这样的方式，可以让学生切实投入到英语听说的教学活动中，还可以使其拥有较大的自主发挥空间。有的学生结合了现在的科技元素，以交通工具为切入点来展开演讲，大大地尊重了学生的自主发挥空间，利于培养学生的语言表达能力，并增强了学生的实践能力，最终可有效培养学生的综合素质。
综上所述，初中英语教师应该积极创新自己的教学方式方法，在核心素养培育的理念下，为学生创设符合学生学习需要的生动环境，为学生提供更多的交流机会，使其在体验教学活动的过程中有效培养自身的综合素质与能力。
参考文献：
[1]兰敏.优化课堂教学设计 培养学生的核心素养[J].英语教师， 2016，16（18）：116-119.
[2]刘丽.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].校园英语，2017（32）：101-101.
【关键词】初中英语；新课标；听说教学；核心素养
【作者简介】程艳丽，甘肃省平凉市庄浪县南湖中学。
核心素养是一种可以让学生适应社会发展需要，并且满足自身终身发展需要的必备品格与关键能力，涵括了语言能力、文化素养与品格、思维品质、学习能力等方面的内容。在核心素养培育的视角下，初中英语教师只有创新了自身的教学过程，遵循新课标的各项教学要求，才能保证实现其在新时期被提出的更高教学目标。
一、核心素养培育视角下的初中英语听说教学现状
当前许多新型的教育理念和教育方式方法已经开始融入到初中课堂教学中，新课标也提出了许多更严格的要求和更高的标准。而在英语教师的教学理念尚未得到彻底转变的情况下，初中英语听说课堂教学并没有得到有效的创新与改革，使其在发展过程中依旧滞留着不少的问题。一方面，英语教师没有为学生创设优良的听说学习环境，听说训练的机会不多，难以真正有效提高初中学生的英语听说能力。教师所采用的教学策略难以增强学生的学习积极性，也没有注重引导学生形成良好的听说学习习惯，再加上英语教学脱离实际生活，并不能让学生感受到英语的实用性，导致学生的学习熱情比较少。另一方面，学生对初中英语的学习方法不科学，也缺乏明确具体的学习目标，多数都是为了学习和考试而进行学习，没有意识到提高自身语言综合运用能力的重要性，使其在沟通与交流的交际学习中也缺乏参与的兴趣，导致其英语交际能力薄弱。
二、核心素养培育视角下初中英语听说课堂教学策略
如今全球经济一体化趋势日愈明显，伴随而来的是对英语语言运用能力的更高要求。初中英语教师要重视当前听说教学存在的各种问题，为了提高听说课堂教学质量，则必须践行新课程标准下的教学目标，采取对学生的英语语言运用能力大有裨益的教学策略。
1.教师要为学生创设生动的听说学习环境。初中阶段的学生实际上很容易受到周边环境的影响，要求教师能够通过环境的力量来感染学生，让学生可以在良好的学习环境中处于思维活跃的精神状态，可以集中注意力参与到听说课堂教学中，利于提高听说课堂教学质量。在听说课堂教学中，有些学生因学习障碍而引起焦虑情绪的情况，这就更需要教师能够为其创设和谐生动又愉悦轻松的学习环境，使其可以自然地融入到学习环境中，以积极健康的心态努力增强自身的英语语感。
比如在“How much are these socks”这一课的听说课堂中，教师要结合实际生活来创设有效的学习环境。在这个方面，利用信息技术来创设生活化的学习情境，将学生体验情境的积极主动性都调动起来。比如教师可以制定一个动画短片，结合听力教学内容而设计出相应的人物形象，让学生将自己的形象代入进去，融入到购物的生活情境中。在播放视频的过程中，可以让学生更好地掌握重点内容，如how much……这个重点句型。同时，教师也应该引导学生根据情境，在说一说的环节中自主扩展交际内容，活用当前所学的新知识，以有效增强知识内化过程。
2.通过有效的对话交流，培养学生的核心素养。对话交流是锻炼学生听说能力的重要途径，也是培养学生核心素养的有效方法。比如在人教版八年级下册第六单元SectionA的听说部分教学中，要求学生可以通过对话交流的方式来有效展现愚公移山的全内容。这就对学生的故事情节把握能力进行了考验，要求教师可以适当地给予点拨，让学生可以在对话的过程中正确运用连词和疑问词等内容。同时，这一部分的听说教学可以培养学生的跨国文化意识。这主要是因为在对话交流的过程中，学生需要将中国汉语文化思维转换成英美文化思维，才能真正提高学生的语言表达能力。而这就促使学生去积极思考，利于锻炼学生的批判性思维品质，同时又强化了学生的文化意识，使其培养起跨越文化障碍的交流技巧。
3.创新课堂活动方式，培养学生综合素质及能力。在初中英语听说课堂中，英语教师应该积极创新教学方式，注重将学生对英语学习的潜在积极性都激发出来，并且以有效的形式参与到课堂活动中。比如英语口语脱口秀就是一种比较新型的教学方式，可以让学生充满兴趣地投入学习精力，还能促进学生个性化的发展。为了培养学生对英语听说学习的兴趣，教师还可以让学生自主去选择主题来进行演讲表演。比如在“How do you get to school”这一课中，教师就可以让学生自主围绕着某个关键点来制定个性化的演讲主题，在课前就做好一些调查工作，然后组织自己的演讲内容。通过这样的方式，可以让学生切实投入到英语听说的教学活动中，还可以使其拥有较大的自主发挥空间。有的学生结合了现在的科技元素，以交通工具为切入点来展开演讲，大大地尊重了学生的自主发挥空间，利于培养学生的语言表达能力，并增强了学生的实践能力，最终可有效培养学生的综合素质。
综上所述，初中英语教师应该积极创新自己的教学方式方法，在核心素养培育的理念下，为学生创设符合学生学习需要的生动环境，为学生提供更多的交流机会，使其在体验教学活动的过程中有效培养自身的综合素质与能力。
参考文献：
[1]兰敏.优化课堂教学设计 培养学生的核心素养[J].英语教师， 2016，16（18）：116-119.
[2]刘丽.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践初探[J].校园英语，2017（32）：101-101.