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摘要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”。在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。作为教育工作者，一个有良知的教师，一个师德高尚的教师，务必在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助其转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：一、热爱后进生，尊重后进生。二、倾注爱心，架情感的桥梁。三、善于发现闪光点，激励其进步。四、以奖代罚，保护其自尊心。五、加强辅导，降低要求，帮助其树立自信心。六、双管齐下，家校齐携手。后進生的转化是长期的、艰巨的，只有选择合适的方法才能达到事半功倍的效果。
关键词：班主任 后进生 转化 方法
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。他们常常被老师忽视，遭同学歧视，受家长责难;他们在痛苦中学习，在烦恼中成长;他们丧失了自信心，失去了上进的动力，甚至自暴自弃。在别人眼中，他们只是一棵毫不起眼的小草，但他们内心同样渴望着能成为受人瞩目的鲜花。作为班主任老师，点亮他们的心灯，帮助他们树立正确的世界观、人生观，责无旁贷，任重而道远。那么，如何做好后进生的转化工作呢？
一、热爱后进生，尊重后进生
热爱学生、尊重学生是教育学生的基础。作为教育工作者，我们不仅要热爱品学兼优的学生，同时也要热爱和尊重后进生，不能一棒子打死，也不能用有色眼光来看待他们。因为后进生无论在学校、班级，甚至有的在家里都是受歧视的对象，他们大多都有一种自卑心理，对老师和同学存有戒备心理，但内心深处他们甚至比一般学生更渴望得到别人的尊重、理解和信任。教师如果多花点时间去接触、关心他们，给予后进生充分的尊重、理解和信任，那么，后进生的转化工作将会事半功倍。
二、倾注爱心，架情感的桥梁
我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱，是教育的灵魂，也是打开学生心灵之门的金钥匙，更是转化后进生的灵丹妙药。后进生的缺点比较明显，给老师、同学制造的麻烦也较别人多，如果老师不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上，他们尤其需要老师的关怀与爱护。老师对他们的每一个眼神，每一句话语，每一个动作，都时时牵动着他们敏感的神经。因此，我在平时更加注意与他们多接触，在日常生活中给予更多的照顾，帮助他们解决各种困难，有时甚至主动与他们打招呼，或微笑着摸摸他们的头，让他们感受到我对他们的“爱”。
三、善于发现闪光点，激励其进步
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。
四、以奖代罚，保护其自尊心
后进生既有自卑感，也有自尊心，老师如果忽视他们的自尊心，一味批评或惩罚，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，从而失去上进的动力。因此，我尽量去发现他们被缺点掩盖着的优点和微小的进步，及时给予肯定。如扫地认真负责，上课坐得比较端正，作业书写有了小进步，都及时在班上表扬他们，有时甚至是违心的表扬，借此让他们从中获得克服缺点的勇气和信心。
五、加强辅导，降低要求，帮助其树立自信心
没有不想当优秀生的学生，学生都想学好，都想上进。针对后进生想学而积重难返的心理状态，我分析掌握了他们各自存在的学习差距，有区别地进行辅导。比如布置作业时，让他们做一些对应的基础题，使他们跳一跳就摘到了桃子。上课时，多给予他们一些关注的眼神和鼓励的语言，使他们意识到我时刻在关注着他。回答问题时，最容易的问题就叫他们回答。答对了，则充分肯定，并表扬：“你真行！ ”若答错了，绝不容许其他人起哄讥笑，还是赞扬他：“没关系， 虽然没答对，但你敢于回答，证明你跟着老师的思路思考过了，这点比不举手发言的同学强多了”。此外，我还在班里建立了“优帮差”制度。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成一对一学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊。这样，通过各种举措长期给后进生开小灶，不断弥补他们所缺的基础知识，让他们不断享受到成功的喜悦，那他们对学习的兴趣自然也会逐渐浓郁起来。
六、双管齐下，家校齐携手
有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，可见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。尤其是对后进生的转化教育，家校的配合更是不可缺少。老师应和家长密切联系，制订行之有效的教育方法，从各方面配合，真正促进后进生向良好的方向转化，所以每当学生有什么情况、变化，或发现后进生的闪光点，就应及时和家长联系，互相了解他们的学习和思想动态，使他们的正气得到肯定，不良现象得到遏止。
正所谓精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，只要我们拥有一双慧眼，用爱滋润，点亮心灯，相信后进生这棵“迟开的花朵”终将会绽放出绚丽的色彩！
参考文献：
[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2]万玮.《班主任兵法》[M].华东师范大学出版社.2005年04月
[3]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社.
关键词：班主任 后进生 转化 方法
“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。他们常常被老师忽视，遭同学歧视，受家长责难;他们在痛苦中学习，在烦恼中成长;他们丧失了自信心，失去了上进的动力，甚至自暴自弃。在别人眼中，他们只是一棵毫不起眼的小草，但他们内心同样渴望着能成为受人瞩目的鲜花。作为班主任老师，点亮他们的心灯，帮助他们树立正确的世界观、人生观，责无旁贷，任重而道远。那么，如何做好后进生的转化工作呢？
一、热爱后进生，尊重后进生
热爱学生、尊重学生是教育学生的基础。作为教育工作者，我们不仅要热爱品学兼优的学生，同时也要热爱和尊重后进生，不能一棒子打死，也不能用有色眼光来看待他们。因为后进生无论在学校、班级，甚至有的在家里都是受歧视的对象，他们大多都有一种自卑心理，对老师和同学存有戒备心理，但内心深处他们甚至比一般学生更渴望得到别人的尊重、理解和信任。教师如果多花点时间去接触、关心他们，给予后进生充分的尊重、理解和信任，那么，后进生的转化工作将会事半功倍。
二、倾注爱心，架情感的桥梁
我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱，是教育的灵魂，也是打开学生心灵之门的金钥匙，更是转化后进生的灵丹妙药。后进生的缺点比较明显，给老师、同学制造的麻烦也较别人多，如果老师不懂用爱去感化，就只能助长其满不在乎、破罐破摔的心理。事实上，他们尤其需要老师的关怀与爱护。老师对他们的每一个眼神，每一句话语，每一个动作，都时时牵动着他们敏感的神经。因此，我在平时更加注意与他们多接触，在日常生活中给予更多的照顾，帮助他们解决各种困难，有时甚至主动与他们打招呼，或微笑着摸摸他们的头，让他们感受到我对他们的“爱”。
三、善于发现闪光点，激励其进步
闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。
四、以奖代罚，保护其自尊心
后进生既有自卑感，也有自尊心，老师如果忽视他们的自尊心，一味批评或惩罚，他们就会感到自己一无是处，自暴自弃，从而失去上进的动力。因此，我尽量去发现他们被缺点掩盖着的优点和微小的进步，及时给予肯定。如扫地认真负责，上课坐得比较端正，作业书写有了小进步，都及时在班上表扬他们，有时甚至是违心的表扬，借此让他们从中获得克服缺点的勇气和信心。
五、加强辅导，降低要求，帮助其树立自信心
没有不想当优秀生的学生，学生都想学好，都想上进。针对后进生想学而积重难返的心理状态，我分析掌握了他们各自存在的学习差距，有区别地进行辅导。比如布置作业时，让他们做一些对应的基础题，使他们跳一跳就摘到了桃子。上课时，多给予他们一些关注的眼神和鼓励的语言，使他们意识到我时刻在关注着他。回答问题时，最容易的问题就叫他们回答。答对了，则充分肯定，并表扬：“你真行！ ”若答错了，绝不容许其他人起哄讥笑，还是赞扬他：“没关系， 虽然没答对，但你敢于回答，证明你跟着老师的思路思考过了，这点比不举手发言的同学强多了”。此外，我还在班里建立了“优帮差”制度。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成一对一学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊。这样，通过各种举措长期给后进生开小灶，不断弥补他们所缺的基础知识，让他们不断享受到成功的喜悦，那他们对学习的兴趣自然也会逐渐浓郁起来。
六、双管齐下，家校齐携手
有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮，鸟之双翼”，可见对孩子的教育二者缺一不可，必须保持平衡。尤其是对后进生的转化教育，家校的配合更是不可缺少。老师应和家长密切联系，制订行之有效的教育方法，从各方面配合，真正促进后进生向良好的方向转化，所以每当学生有什么情况、变化，或发现后进生的闪光点，就应及时和家长联系，互相了解他们的学习和思想动态，使他们的正气得到肯定，不良现象得到遏止。
正所谓精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，只要我们拥有一双慧眼，用爱滋润，点亮心灯，相信后进生这棵“迟开的花朵”终将会绽放出绚丽的色彩！
参考文献：
[1]王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2]万玮.《班主任兵法》[M].华东师范大学出版社.2005年04月
[3]魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社.