【摘 要】
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旱地小麦的后期管理渑池县旱农办刘静娴王思源宋奔小麦从抽穗到成熟为生育后期，是产量形成的关键时期。其生育特点是抽穗以后，虽其营养器官基本停止生长，但籽粒干物质积累半数以
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旱地小麦的后期管理渑池县旱农办刘静娴王思源宋奔小麦从抽穗到成熟为生育后期，是产量形成的关键时期。其生育特点是抽穗以后，虽其营养器官基本停止生长，但籽粒干物质积累半数以上是抽穗以后的光合产物。据有关研究测定，小麦叶片的光合速率在抽穗期达到高峰，灌浆期开...
Post-harvest management of dryland wheat DONGCHANG, HANCHONG, LIU ZHOUXIAN, WANG SIYUAN, SONGBU Wheat is a key period for yield formation from heading to maturity. After its heading stage, its vegetative organs basically stopped growing, but more than half of the grain dry matter accumulation was after photosynthesis. According to the relevant research and determination, the photosynthetic rate of wheat leaves reaches the peak at heading stage, and the grain filling period is open.
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摘 要： 初中学生的课业负担严重，在初中数学课堂上实施减负增效是大家关注的话题，根据从教经验和自身课堂教学尝试，作者提出从三个方面入手，进行减负增效：一是提高教师的认识水平；二是培养学生的学习兴趣；三是做好探究性问题的教学。 关键词： 初中数学教学 减负增效 教学方法 当前学生的课业负担相当严重，很多学生在繁重的学业负担中挣扎，每天都在题海中沉浮，因此减负增效势在必行。如何行之有效地减负呢？我
摘 要： 在新课程标准下，学生思维能力的培养是教学的重点之一，这就需要老师在开放性的课堂上，灵活多变地设计不同的教法和题型，充分锻炼学生的思维，找到适合学生思维方式的教学方法，利用不同的习题提高学生的思维能力，让他们从多角度、全方位地思考问题，使学生最终成长为发展中的人。作者结合教学理论和实践，阐述在开放性的初中数学课堂教学中对学生思维能力的培养。 关键词： 开放性课堂 初中数学教学 思维能力培
摘 要： 在小学数学教学中要注重培养学生敏捷的思维、灵活地解决数学问题的能力。教师要结合生活体验，联系生活运用数学知识，逐步由形象到抽象地理解数学问题，提高数学思维能力和数学学习能力。 关键词： 小学数学教学 生活体验 数学思维 苏教版小数数学教材能够按照小学生的认知特点，利用生活素材引领学生学习数学知识。因此，我们在课堂教学中，要重视学生的生活体验，有目的、有针对性地挖掘教材中的思维因素，提
有效教学是新课改下初中数学教学活动的出发点和落脚点之一,也是衡量教师教学能力素养的重要标准之一.新课改下的初中数学有效教学应将能力培养作为重要目标任务和要求.作者
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摘 要： 2011年版课标多次提到学生创新能力的培养，数学是一门基础学科，数学教学应重视培养学生提出问题、猜想验证和独立思考等能力，促进学生创新意识的形成。 关键词： 创新意识 提出问题 猜想验证 独立思考 求异思维 要实现中华民族伟大复兴，就必须以“创新驱动”，引领实现“中国梦”。我们的数学教学该如何做？《义务教育数学课程标准（2011年版）（以下简称2011年版课标）给出了答案，课标中“创
创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的重要前提。下面我结合自己的教学实践，谈谈情境教学的基本特征及情境创设方法。 一、情境教学的基本特征 （一）情境性。“情境”是探究教学的出发点和切入点。“情”就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学体系。现实环境或模拟世界的创设，拉近了知识与学生现实生活的距离，使学生感到知识与客观世界、现实生活密切相关。 （二）问题性。“问题”