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摘要：在小学阶段的学习活动之中，除了要关注学习成绩之外，更应该关注学生的学习习惯，良好的学习习惯可以保障学生在日后的学习过程中少犯错误，成功避开学习障碍，取得更好的成绩，而记笔记作为常见的学习习惯，一直是教师、学校所强调的，因此，本文针对如何帮助学生养成记笔记的学习习惯进行了分析。
关键词：小学;高年级数学;课堂笔记
一、小学高年级数学笔记的重要性
1.1课堂笔记的重要性
数学笔记主要包括两种形式，分别是课堂笔记和错题笔记。课堂笔记主要是记录教师在课堂上讲解的知识点，而后在课后进行及时复习，俗话说，好记性不如烂笔头，即便教师在课堂上讲解得再通透，如果课下不进行复习和掌握，一样会出现遗忘的情况，根据艾宾洛斯遗忘曲线来看，在两小时内的复习效果是最佳的，而在24小时之后，学生就会遗忘大部分所学习的知识，因此，在数学课堂上做好笔记，可以方便学生在课间及时翻阅，哪怕知识三五分钟的时间，也能够帮助学生更好地掌握课堂知识内容，此外，在放学之后，学生只需要拿出10分钟时间来翻阅数学课堂的笔记，就能够再一次巩固自身所学的内容 。
从小学高年级的数学教学特点来看，该阶段的数学知识的抽象性较强，而且数学知识点较为分散，学生不容易建立联系，不容易形成数学知识点之间的传导思路，因此，学生本身就难以理解知识点，而且学习之后更容易忘记知识点，这就导致学生的学习难度增加，在这种情况下，借助课堂笔记则可以有效化解学习路上出现的障碍。
1.2错题笔记的重要性
除了课堂笔记之外，错题笔记也是重要的笔记形式，在小学生群体之中，大多数小学生都没有养成纠错和做错题笔记的习惯，导致自己犯过的错误一犯再犯，学习效果迟迟得不到提升，而借助错题笔记，则可以有效改善这种情况，在错题笔记之中，学生可以对自己的解题思路和正确的解题思路进行一目了然的对比，从而发现自己的错误所在，与此同时，在翻阅错题笔记的过程中，学生还能够不管巩固和强化题目中的知识点以及相应的解题思路、数学思维和数学观念，形成良好的数学学习素养，形成正确的数学学习习惯，提升自身的学习效果，以此提升数学成绩。在此过程中，需要注意的是，良好的学习习惯和学习成绩是相辅相成的，养成好的学习习惯不仅不会占用学习时间，反而能够让学生以更短的时间和更高的效率取得更好的效果 。
二、小学高年级数学教学的笔记习惯养成策略
2.1养成笔记意识，时刻提醒学生做笔记
在小学阶段的数学课堂上，大多数学生都是没有做笔记的意识的，这就需要教师发挥引导作用，帮助学生做好数学笔记，在授课之前，教师需要对自己的课件进行精心准备，标注好相应的知识点，在授课期间讲到这些知识点的时候，教师要主动让学生做好笔记。在让学生养成做笔记习惯的过程中，如果仅仅是告诉学生做笔记的重要性是不够的，要在关键时刻提醒学生做好笔记，而且学生自己制作的笔记不能不管不顾，而是要时刻进行翻阅，让笔记发挥其应有的效果。在学生完成笔记之后，教师要帮助学生形成时刻翻阅的习惯，例如，在下课之后利用几分钟进行翻阅，在放学之后进行翻阅，而后隔上几天就在脑海之中进行知识的复盘，从而一遍遍巩固学生的学习效果。
2.2掌握做笔记的方法和技巧
要想帮助学生养成做笔记的习惯，仅仅具备做笔记的意识还不够，这样做出的笔记是低效、低质的，不但无法帮助学生养成良好的思维和学习习惯，反而浪费学生的时间，因此，教师需要帮助学生掌握高质量的笔记制作方法，从而使得课堂笔记真正发挥应有的效果。例如，在制作笔记的过程中，不仅需要记录知识点，还应该记录知识点推导和演变的过程，并且搭配上相关的例题，从而使得知识点更能清晰呈现，学生在日后的翻阅之中也能够更好地回忆起知识点的有关内容。
与此同时，在制作笔记的过程中，尽量用到不同颜色的笔，避免颜色一样而导致笔记内容混乱，一般情况下，用蓝、黑或者红、蓝、黑做笔记是最为清晰的，颜色过多或者颜色一致都会导致笔记内容混乱。在学生做完笔记之后，教师还要对学生的笔记进行抽检，如果发现学生笔记之中存在错误内容，也要及时给予指正，避免对学生产生不良的诱导 。
2.3做好错题笔记，善于总结和反思
在小学数学教学之中，学生经常存在“一听就会，一做就错”的情况，究其根本，是学生没有对知识点形成透彻的理解，更没有对错题思路进行反思总结，在学习过程中，对一道错题的透彻分析远胜于做三道同类型的错题，错题是宝贵的学习资源，一方面，错题能够让学生时刻保持对错题之中知识点的清醒，另一方面，错题的存在也能够帮助学生时刻反思自己的做题思路，因此，错题笔记的制作是极其重要的。
在错题笔记的记录过程中，学生可以先用蓝色笔写下题干和自己的解题过程，而后用黑色笔写下正确的解题过程，在对比过程中将两种解题过程的不同点用红色笔标记出来，并且用红色笔详细描述错题原因和应当注意的事项。
三、小结
做笔记是良好的学习习惯，对于学生的学习行为具有积极的提升作用，但是在小学阶段的数学教学中，学生没有笔记意识，也不会制作笔记的方法和技巧，因此，需要教师帮助学生养成记录习慣和笔记意识，并且教会学生如何制作优质笔记，以此提升自身的学习效果。
参考文献
[1]马建龙.小学数学教学中对学生数学笔记的引领[J].数学大世界（下旬），2020（01）：34.
[2]俞振飞.小学数学教学中培养学生反思习惯的策略[J].小学生（中旬刊），2020（01）：43.
关键词：小学;高年级数学;课堂笔记
一、小学高年级数学笔记的重要性
1.1课堂笔记的重要性
数学笔记主要包括两种形式，分别是课堂笔记和错题笔记。课堂笔记主要是记录教师在课堂上讲解的知识点，而后在课后进行及时复习，俗话说，好记性不如烂笔头，即便教师在课堂上讲解得再通透，如果课下不进行复习和掌握，一样会出现遗忘的情况，根据艾宾洛斯遗忘曲线来看，在两小时内的复习效果是最佳的，而在24小时之后，学生就会遗忘大部分所学习的知识，因此，在数学课堂上做好笔记，可以方便学生在课间及时翻阅，哪怕知识三五分钟的时间，也能够帮助学生更好地掌握课堂知识内容，此外，在放学之后，学生只需要拿出10分钟时间来翻阅数学课堂的笔记，就能够再一次巩固自身所学的内容 。
从小学高年级的数学教学特点来看，该阶段的数学知识的抽象性较强，而且数学知识点较为分散，学生不容易建立联系，不容易形成数学知识点之间的传导思路，因此，学生本身就难以理解知识点，而且学习之后更容易忘记知识点，这就导致学生的学习难度增加，在这种情况下，借助课堂笔记则可以有效化解学习路上出现的障碍。
1.2错题笔记的重要性
除了课堂笔记之外，错题笔记也是重要的笔记形式，在小学生群体之中，大多数小学生都没有养成纠错和做错题笔记的习惯，导致自己犯过的错误一犯再犯，学习效果迟迟得不到提升，而借助错题笔记，则可以有效改善这种情况，在错题笔记之中，学生可以对自己的解题思路和正确的解题思路进行一目了然的对比，从而发现自己的错误所在，与此同时，在翻阅错题笔记的过程中，学生还能够不管巩固和强化题目中的知识点以及相应的解题思路、数学思维和数学观念，形成良好的数学学习素养，形成正确的数学学习习惯，提升自身的学习效果，以此提升数学成绩。在此过程中，需要注意的是，良好的学习习惯和学习成绩是相辅相成的，养成好的学习习惯不仅不会占用学习时间，反而能够让学生以更短的时间和更高的效率取得更好的效果 。
二、小学高年级数学教学的笔记习惯养成策略
2.1养成笔记意识，时刻提醒学生做笔记
在小学阶段的数学课堂上，大多数学生都是没有做笔记的意识的，这就需要教师发挥引导作用，帮助学生做好数学笔记，在授课之前，教师需要对自己的课件进行精心准备，标注好相应的知识点，在授课期间讲到这些知识点的时候，教师要主动让学生做好笔记。在让学生养成做笔记习惯的过程中，如果仅仅是告诉学生做笔记的重要性是不够的，要在关键时刻提醒学生做好笔记，而且学生自己制作的笔记不能不管不顾，而是要时刻进行翻阅，让笔记发挥其应有的效果。在学生完成笔记之后，教师要帮助学生形成时刻翻阅的习惯，例如，在下课之后利用几分钟进行翻阅，在放学之后进行翻阅，而后隔上几天就在脑海之中进行知识的复盘，从而一遍遍巩固学生的学习效果。
2.2掌握做笔记的方法和技巧
要想帮助学生养成做笔记的习惯，仅仅具备做笔记的意识还不够，这样做出的笔记是低效、低质的，不但无法帮助学生养成良好的思维和学习习惯，反而浪费学生的时间，因此，教师需要帮助学生掌握高质量的笔记制作方法，从而使得课堂笔记真正发挥应有的效果。例如，在制作笔记的过程中，不仅需要记录知识点，还应该记录知识点推导和演变的过程，并且搭配上相关的例题，从而使得知识点更能清晰呈现，学生在日后的翻阅之中也能够更好地回忆起知识点的有关内容。
与此同时，在制作笔记的过程中，尽量用到不同颜色的笔，避免颜色一样而导致笔记内容混乱，一般情况下，用蓝、黑或者红、蓝、黑做笔记是最为清晰的，颜色过多或者颜色一致都会导致笔记内容混乱。在学生做完笔记之后，教师还要对学生的笔记进行抽检，如果发现学生笔记之中存在错误内容，也要及时给予指正，避免对学生产生不良的诱导 。
2.3做好错题笔记，善于总结和反思
在小学数学教学之中，学生经常存在“一听就会，一做就错”的情况，究其根本，是学生没有对知识点形成透彻的理解，更没有对错题思路进行反思总结，在学习过程中，对一道错题的透彻分析远胜于做三道同类型的错题，错题是宝贵的学习资源，一方面，错题能够让学生时刻保持对错题之中知识点的清醒，另一方面，错题的存在也能够帮助学生时刻反思自己的做题思路，因此，错题笔记的制作是极其重要的。
在错题笔记的记录过程中，学生可以先用蓝色笔写下题干和自己的解题过程，而后用黑色笔写下正确的解题过程，在对比过程中将两种解题过程的不同点用红色笔标记出来，并且用红色笔详细描述错题原因和应当注意的事项。
三、小结
做笔记是良好的学习习惯，对于学生的学习行为具有积极的提升作用，但是在小学阶段的数学教学中，学生没有笔记意识，也不会制作笔记的方法和技巧，因此，需要教师帮助学生养成记录习慣和笔记意识，并且教会学生如何制作优质笔记，以此提升自身的学习效果。
参考文献
[1]马建龙.小学数学教学中对学生数学笔记的引领[J].数学大世界（下旬），2020（01）：34.
[2]俞振飞.小学数学教学中培养学生反思习惯的策略[J].小学生（中旬刊），2020（01）：43.