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摘 要：要做好“专接本”管理工作，要注意在日常管理中因地制宜，完善制度管理；有的放矢地在体现专业特色上下功夫。加强“专接本”学生的心理素质，增强主体意识，培养高素质人才。
关键词：专接本教育；制度；专业特色
自学考试“专接本”是省考试院和省教育厅在全省普通高校中开展的一种本科教育形式，即：全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上接读自学考试本科段课程以获得本科文凭，简称“专接本”。它是国家考试和学校助学相结合的一种教育形式。我校作为无锡市第一批与本科大学对接的专科学校自2008年开展“专接本”助学培训以来，坚持质量第一宗旨，潜心学术研究，招生规模逐渐扩大。目前已分别与苏州大学、江苏大学和南京信息工程大学对接了《电子商务》、《工业工程》和《物联网工程》等专业的助学培训，学生的毕业率和取得学位率得到了显著的提高。2014年---2017年期间已经有445名学生取得毕业证书，其中209名学生取得学士学位。预计2018年下半年将还有68名学生能申请毕业证书，并有25名学员有资格获得学士学位。
近几年来，本人一直在从事“专接本”管理工作，对于做好此项工作深有体会，感慨良多。
1“专接本”学生学习情况分析
学生进入“专接本”阶段学习，大多学习热情高涨，渴望通过“专接本”学习来拓展专业知识，并获得本科学历文凭，以提高就业竞争实力。但也应该看到，大部分学生学习基础比较薄弱，入学分数也不太高自主学习能力一般，要跟上学习进度还是有一定困难。还有个别学生对“专接本”教育认识不充分，依赖性较强，重视度不够，以为只要参加了学习，就一定只要参加了“专接本”学习，就一定能拿到毕业证书和学位证书。在这样的情况下，完善制度管理就显得尤为重要。
2 因地制宜，完善制度管理
由于“专接本”学生来自原来大专时的各个班级，且有许多人还是不同专业。在这种情况下，就整体情况来看，是一盘散沙，就个别而言，原来来自一个班级或相同专业的同学又形成了一个个小团体，所以，班主任的管理难度极大。针对这种情况，我们要求首先摸清情况，找到各专业或班级的代表人物，充分发挥民间草根非正式团体的作用，将其话语权充分释放和融合，在充分酝酿的基础上，成立了班委会和团支部。在此基础上，推出了各项制度。由于前期工作准备充分，所以，自然达到了令出即行，令行即止的成效。
班主任老师在班级管理中，注意及时了解学生的心理需求和心理发展，抓住学生心理发展的主要矛盾，开展多种形式的心理咨询，及时辅导解决他们的心理问题，教育引导“专接本”学生树立正确的竞争观念，克服各种不良心理障碍，以健康的心态看待社会和人生。结合实际，增强“专接本”学生的主体意识。强化其自身的自我教育、自我管理和自我服务意识。在掌握专业知识的同时，充分发挥他们的主观能动性和创造性，使他们同时锻炼自我管理、自我教育、自我服务能力，帮助“专接本”学生树立自信心、自尊心和责任感，培养成更高素质的人才。同时加强制度管理。一是强化上课纪律。要求不得迟到早退，有事要事先请假。为了方便信息畅达，我们建立了班级微信群，QQ群，并设立了管理员，有什么事情及时传达。对于吊儿郎当，不遵守纪律的学生，我们对其及时帮助，帮助后仍不改的，劝其退班。二是强化作业管理。要求学生必须按时按质完成作业。对于没有完成作业的学生，班级学习委员会了解情况，属于学习态度问题的，就进入管理流程。谈心——批评教育——联系家长——退班。属于作业难度的，就联系老师增加辅导课，如果是老师不配合的，就进入流程。谈心——沟通——反馈，对于助学实力不够的教师，班委会反映主管部门，另作处理。
实施该项制度以来，虽还没有劝退过学生和老师，只有个别学生因学习跟不上或其它原因，自己提出退学的，但制度已经得到大家的认可，起到了震慑的作用。由于制度比较完善，管理比较扎实，收到了很好的效果，“专接本”班也成了校园一道独特的美丽风景。
3 有的放矢，体现专业特色
我校“专接本”招生专业有三个专业，他们分别是：工业工程专业；电子商务专业；物联网工程。以物联网专业为例，沟通课程有，哲学基本原理、中国近代史、英语、C语言程序设计、无线通信技术（校考占40%）。衔接课程有，计算机软件与网络、数据库原理、單片机原理及应用、传感原理应用（校考占30%）。主干课程有，物联网导论、嵌入式系统设计、射频识别技术、智能数据处理、无线传感网技术。实践与应用课程有，社会调查实习、嵌入式系统课程设计、物联网系统综合设计。
在这三个专业中，都有实践与应用课程。为体现我校的专业实力和特色，提升“专接本”学生的专业核心竞争力，我们尤其重视实践与应用课程环节。这是高校人才培养的重要实践教学环节，能够让学生尽早适应社会，积累工作经验，为提高未来就业质量打下坚实的基础。毕业实习如果没有学校的全力操作和安排，仅靠学生个体去联系，无法全力完成的。我们动用学校的力量，为学生安排了专门的，结合专业特色的实践课程，使学生在此阶段对专业的感觉和理解，能有一个从感性到理性的一个飞跃和升华，使其在毕业后能第一阶段适应职场的需求，提高专业竞争力。我们要求学生一是端正实习态度，重视实习过程；二是实习期间注意人身安全；三是及时与实习指导老师联系，完成各项需上交材料。
另外一个体现展业特色的方面是，论文写作环节。我们高度重视毕业论文撰写与答辩环节。从论文的选题、撰写格式、内容、完成的时间节点等逐一指点细节，要求学生充分利用学校资源查找文献，及时与指导老师沟通，尽量在实习离校前就完成论文初稿的撰写，再通过实习中获得的体会和收获，不断地打磨细化，使论文水平不断提高。从2014年以来，98%的学生论文答辩成绩在75分以上。
参考文献
[1]历红.高校思想教育创新初论[J].大连大学学报，2002，⑹.
[2]涂向辉.本科层次高等职业教育培养目标及其内涵探析[J].中国职业教育，2012，（27）.
关键词：专接本教育；制度；专业特色
自学考试“专接本”是省考试院和省教育厅在全省普通高校中开展的一种本科教育形式，即：全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上接读自学考试本科段课程以获得本科文凭，简称“专接本”。它是国家考试和学校助学相结合的一种教育形式。我校作为无锡市第一批与本科大学对接的专科学校自2008年开展“专接本”助学培训以来，坚持质量第一宗旨，潜心学术研究，招生规模逐渐扩大。目前已分别与苏州大学、江苏大学和南京信息工程大学对接了《电子商务》、《工业工程》和《物联网工程》等专业的助学培训，学生的毕业率和取得学位率得到了显著的提高。2014年---2017年期间已经有445名学生取得毕业证书，其中209名学生取得学士学位。预计2018年下半年将还有68名学生能申请毕业证书，并有25名学员有资格获得学士学位。
近几年来，本人一直在从事“专接本”管理工作，对于做好此项工作深有体会，感慨良多。
1“专接本”学生学习情况分析
学生进入“专接本”阶段学习，大多学习热情高涨，渴望通过“专接本”学习来拓展专业知识，并获得本科学历文凭，以提高就业竞争实力。但也应该看到，大部分学生学习基础比较薄弱，入学分数也不太高自主学习能力一般，要跟上学习进度还是有一定困难。还有个别学生对“专接本”教育认识不充分，依赖性较强，重视度不够，以为只要参加了学习，就一定只要参加了“专接本”学习，就一定能拿到毕业证书和学位证书。在这样的情况下，完善制度管理就显得尤为重要。
2 因地制宜，完善制度管理
由于“专接本”学生来自原来大专时的各个班级，且有许多人还是不同专业。在这种情况下，就整体情况来看，是一盘散沙，就个别而言，原来来自一个班级或相同专业的同学又形成了一个个小团体，所以，班主任的管理难度极大。针对这种情况，我们要求首先摸清情况，找到各专业或班级的代表人物，充分发挥民间草根非正式团体的作用，将其话语权充分释放和融合，在充分酝酿的基础上，成立了班委会和团支部。在此基础上，推出了各项制度。由于前期工作准备充分，所以，自然达到了令出即行，令行即止的成效。
班主任老师在班级管理中，注意及时了解学生的心理需求和心理发展，抓住学生心理发展的主要矛盾，开展多种形式的心理咨询，及时辅导解决他们的心理问题，教育引导“专接本”学生树立正确的竞争观念，克服各种不良心理障碍，以健康的心态看待社会和人生。结合实际，增强“专接本”学生的主体意识。强化其自身的自我教育、自我管理和自我服务意识。在掌握专业知识的同时，充分发挥他们的主观能动性和创造性，使他们同时锻炼自我管理、自我教育、自我服务能力，帮助“专接本”学生树立自信心、自尊心和责任感，培养成更高素质的人才。同时加强制度管理。一是强化上课纪律。要求不得迟到早退，有事要事先请假。为了方便信息畅达，我们建立了班级微信群，QQ群，并设立了管理员，有什么事情及时传达。对于吊儿郎当，不遵守纪律的学生，我们对其及时帮助，帮助后仍不改的，劝其退班。二是强化作业管理。要求学生必须按时按质完成作业。对于没有完成作业的学生，班级学习委员会了解情况，属于学习态度问题的，就进入管理流程。谈心——批评教育——联系家长——退班。属于作业难度的，就联系老师增加辅导课，如果是老师不配合的，就进入流程。谈心——沟通——反馈，对于助学实力不够的教师，班委会反映主管部门，另作处理。
实施该项制度以来，虽还没有劝退过学生和老师，只有个别学生因学习跟不上或其它原因，自己提出退学的，但制度已经得到大家的认可，起到了震慑的作用。由于制度比较完善，管理比较扎实，收到了很好的效果，“专接本”班也成了校园一道独特的美丽风景。
3 有的放矢，体现专业特色
我校“专接本”招生专业有三个专业，他们分别是：工业工程专业；电子商务专业；物联网工程。以物联网专业为例，沟通课程有，哲学基本原理、中国近代史、英语、C语言程序设计、无线通信技术（校考占40%）。衔接课程有，计算机软件与网络、数据库原理、單片机原理及应用、传感原理应用（校考占30%）。主干课程有，物联网导论、嵌入式系统设计、射频识别技术、智能数据处理、无线传感网技术。实践与应用课程有，社会调查实习、嵌入式系统课程设计、物联网系统综合设计。
在这三个专业中，都有实践与应用课程。为体现我校的专业实力和特色，提升“专接本”学生的专业核心竞争力，我们尤其重视实践与应用课程环节。这是高校人才培养的重要实践教学环节，能够让学生尽早适应社会，积累工作经验，为提高未来就业质量打下坚实的基础。毕业实习如果没有学校的全力操作和安排，仅靠学生个体去联系，无法全力完成的。我们动用学校的力量，为学生安排了专门的，结合专业特色的实践课程，使学生在此阶段对专业的感觉和理解，能有一个从感性到理性的一个飞跃和升华，使其在毕业后能第一阶段适应职场的需求，提高专业竞争力。我们要求学生一是端正实习态度，重视实习过程；二是实习期间注意人身安全；三是及时与实习指导老师联系，完成各项需上交材料。
另外一个体现展业特色的方面是，论文写作环节。我们高度重视毕业论文撰写与答辩环节。从论文的选题、撰写格式、内容、完成的时间节点等逐一指点细节，要求学生充分利用学校资源查找文献，及时与指导老师沟通，尽量在实习离校前就完成论文初稿的撰写，再通过实习中获得的体会和收获，不断地打磨细化，使论文水平不断提高。从2014年以来，98%的学生论文答辩成绩在75分以上。
参考文献
[1]历红.高校思想教育创新初论[J].大连大学学报，2002，⑹.
[2]涂向辉.本科层次高等职业教育培养目标及其内涵探析[J].中国职业教育，2012，（27）.