【摘 要】
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数学思想是前人探索数学真理过程的积累,但数学教材并不一定是探索过程的真实记录。新课程特别强调要让学生探究知识,体验知识的形成过程,在探究活动中学生思想高度活跃,多种
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数学思想是前人探索数学真理过程的积累,但数学教材并不一定是探索过程的真实记录。新课程特别强调要让学生探究知识,体验知识的形成过程,在探究活动中学生思想高度活跃,多种思维碰撞。教师心中应明确:利用这样的良机进行数学思想方法的渗透,非常的有利,同时也应明确要渗透哪些数学思想方法才有针对性,特别要讲究层层推进,步步深入。
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