【摘 要】
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＜正＞《中国高考评价体系》明确将“情境”规定为考查载体。那么，究竟何为真实的情境呢？笔者认为，真实的情境首先应该是一种有意义的情境。所谓的有意义即指课堂教学从起点（学情）到终点（文体）的真实有效性。众所周知，情境的创设是课堂教学高效化的手段而非目的，因此，笔者认为真实而有意义的情境需要满足以下特点：1.必须围绕课堂教学主问题的解决而创设；2.必须基于课堂教学主体的实际认知而创设；3.必须能够有效驱
【基金项目】
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2022年度淮阴师范学院中国语境教学研究与推广中心语境教学研究专项课题重点项目“语境理论视域下的统编高中语文教材解读研究”（编号：HYYJ001）的研究成果；
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＜正＞《中国高考评价体系》明确将“情境”规定为考查载体。那么，究竟何为真实的情境呢？笔者认为，真实的情境首先应该是一种有意义的情境。所谓的有意义即指课堂教学从起点（学情）到终点（文体）的真实有效性。众所周知，情境的创设是课堂教学高效化的手段而非目的，因此，笔者认为真实而有意义的情境需要满足以下特点：1.必须围绕课堂教学主问题的解决而创设；2.必须基于课堂教学主体的实际认知而创设；3.必须能够有效驱动学生进行言语实践活动。
其他文献
目的 探讨慢性病健康档案大数据平台的构建，辅助慢病规范化管理，提升慢病管理的效率。方法 通过对慢病管理重难点分析，从院前、院中、院后探讨建立基于时间轴的慢性病健康档案框架模型，进而基于Hadoop架构的慢病健康大数据平台，实现慢病健康档案大数据采集、清洗、融合、分析与挖掘。结果 构建了基于时间轴的慢性病健康档案大数据平台。结论 慢病健康档案大数据平台融合时间轴诊疗大数据信息，方便慢病的诊疗、管理与
＜正＞与人教版旧教材相比，统编高中语文教材除了有以研读课文为主的读写类单元外，还专门设置了活动单元，如必修上册第八单元“词语积累与词语解释”、必修下册第四单元“信息时代的语文生活”等。旧版教材从必修一到必修五每册课本的最后均有“表达交流”“梳理探究”与“名著导读”三部分内容，但它的地位更像是教材中的“附录”而非“单元”。统编高中语文教材将活动单元安排为“单元”，且并未将所有活动单元置于每本教材的最
文章主要目的是探索新课改推进下高中语文教学模式，即情境教学法在课堂教学中的应用情况。首先从情境教学的概念、特征、原则等基本概述入手，然后具体分析情境教学创设的重要意义及其价值，在此基础上，结合高中语文教学存在的问题，最后提出相对应的实践路径，旨在提高学生的学习水平。基于此，通过对上述内容进行简单分析，以期给其他教育工作者提供一定的理论参考和借鉴。
背景糖尿病肾病（Diabetic Nephropathy,DN）已成为我国慢性肾脏病（Chronic kidney disease,CKD）及终末期肾脏病（End stage renal disease,ESRD）最常见的病因之一,也是透析及肾脏病相关住院治疗的最主要病因。近年的研究发现,由于DN临床表现较强的异质性,白蛋白尿、肾小球滤过率（Glomerular Filtration Rate,G
新课程改革背景下，情境教学以其独特性、优越性频频出现在课堂教学中，成为激发学生语文学习兴趣、提升课堂教学效果的关键。但是在具体开展情境教学时受到多种因素的制约，致使高中语文情境教学质量低下，难以达到既定的情境教学目标。基于此，笔者以高中语文教学为例，结合情境教学的内涵对情境教学法的具体开展进行了详细的研究和分析。
艺术活动是幼儿园教育的五大领域之一，重在引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，大胆表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。现代媒体具有传播精准、生动的特点，其运用于幼儿园艺术活动中，可拓宽幼儿的想象空间，促使幼儿主动参与课堂活动，并积极探究。文章结合现代媒体在幼儿园艺术活动中的应用现状，分析现代媒体在幼儿园艺术活动中的应用优势，探究现代媒体在幼儿园艺术活动中的运用策略，以此
随着语文教学的改革和发展，教师的教学方式也随之发生了变化。针对当前语文课堂的情况，教师也在探寻一个可以增强学生学习效果的方法，这时情境教学理论逐渐走入大家的视野。我们从课标中也可清楚地看出“情境”对于当前语文教学的重要性。高中语文教师应根据情境教学理论的引导恰当地在教学过程中创设情境，更大程度地激发学生的学习兴趣，引导学生学好语文。
高中语文教学情境的创设向来是一个重要课题。本文首先分两点对语文教学情境的内涵进行了简要解读,即分清"真实情境"和"虚拟情境"、分清"教学情境"和"语言运用情境";而后具体探讨了创设高中语文教学情境的三点基本原则,分别为针对性原则、情感性原则以及符合核心素养的要求。
教师在教学中忽略学生的体验感，学生的学习就只能停留在表面.为了改变这一现状，文章选择了“做数学”的教学方式，试图在情感上把学生代入内容，打通理解和感悟上的任督二脉，使学生对学习内容的掌握能更深入、高效，体验真实的“数学味”.
随着十九大的召开和社会主要矛盾的转变，社会物质条件产生了极大地飞跃。同样产生变化的学校教育，在贯彻新教学理念的过程中，已经不再是简单的将课本知识传授给学生，而是将课本内容同实际生活相联系，让学生在学习知识的同时切实感受到课本知识在生活中产生了实际的应用，进而可以用自己学到的理论知识去诠释生活中的情境。情境教学显然是一种行之有效的教学方式，本文就是在情境教学的教学视角下探讨如何将其应用在高中语文课堂