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[摘 要] 在“双一流”建设与国际化的背景下，高校英语教育对提升学生的综合实力、培养应用型人才有着重要的作用。通过相关措施促进英语教育的创新与发展，不仅能够使高校教学人员在教学活动中不断地引入新的教育理念和教学方法来提高教学质量，更重要的是能提升英语人才的培养质量。信息化领导力作为一种全新的能力，能够促进高校英语教育在教育模式、教学内容、教学方法和教学评估等方面得到发展创新。
[关 键 词] 信息化领导力;英语教育;创新发展
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0180-03
随着互联网应用范围的推广，信息技术使用的有效性也在不断提升。在当今高校教育中，通过引入信息化技术，实现信息化领导力的提升，发展高校教学，实现教学有效性的创新与发展，已经成为高校英语教育提高人才培养质量，让更多应用型英语人才加入社会建设当中，为地方经济社会发展做贡献的有效途径之一。
一、信息化领导力的概述
领导力主要指的是规划能力和组织能力。沈书生曾指出，信息化领导力是指利用信息技术对领导力进行促进与扩展的一种能力。
信息化领导力是对教学进行数字化、智能化、多媒体化的一种教学能力，教师在教学过程中应用这种教学能力，能使领导力当中的规划和计划得到显著的提升。在当前的信息化教学中，通过整合英语信息化相关知识，加强英语教育的认知，对英语教学当中的所有信息化知识进行规划以及整理，组织好所有的教学设计和教学步骤，让高校管理人员在信息化环境下运用信息化的教学手段来整合相关知识和技术，加强相关人员的教育，提高教学质量，以形成科学的教学理念，提升学校的英语教学管理质量以及英语教学效率。
二、高校英语教育创新发展的基本内容
高校英语的创新教学是非常困难的一项工作，不仅要打破原先的教学制度，引进新的教学方法，同时还要使该教学方法能够让学生适应。现阶段的英语教育现状整体表现为学生学习积极性不高，教师教学内容枯燥，教学质量低，学生毫无学习兴趣。英语教学的有效性难以体现，陷入了一种困难的境地。
（一）教育模式创新
英语教学要创新发展首先就是教学模式创新。目前的大多数高校中，英语教学模式十分陈旧且落后，以教师为中心的“填鸭式”固定教學模式使整个教学方向逐渐僵化。教师在教学过程中长期依赖于教材，照本宣科，没有教学模式的创新。学生受“填鸭式”课堂教育的影响，逐渐丧失对英语学习的兴趣。
要想改变这种情况，提升教学灵活性是非常有必要的，在信息化领导力的参与情况下，帮助教师改善教学环境，使整体课堂的教学氛围逐渐生动化、活泼化。通过总结相关英语教育教学方法和教学相关资料，提升教学趣味性，打破传统英语教育所带来的教学困境，让学生在英语课堂上通过对信息技术在英语学习当中的应用，从而大幅度提升学习效率。
（二）教学内容创新
传统英语教学中，教师主要使用纸质版教材教学，教材内容扩展性不足、更新缓慢，而且过于死板。只有通过高校英语教学内容的不断更新，才能够确保教师的教学跟上时代的变化。通过对信息化领导力的应用，让其对当前的教材内容进行补充以及调整，确保教师在实际的教学环境当中利用信息化手段改变原有的教学困境，丰富教学内容，突出教学效果，不仅能够打好学生的英语学习基础，还能够拓宽学生的英语使用范围。
（三）教学方法创新
进入21世纪后，国家提倡从小学阶段开始开设英语课程，力争让每个学生能够更早得到英语语言及文化知识的培养。但是受传统教学观念的影响，很多教师采用的是固化的灌输式教学方法。这种教学方法造成学习综合性能下降，不能适应英语作为交际工具的需求，让学生在学习过程中产生严重的疲劳感，影响学生的英语学习效果。
注重教学方法的创新，可以使高校英语教学方式向多元化方面发展。结合信息化领导力的有效应用规划当前英语教学步骤和教学组成，对教学方法进行优化和调整，提升英语教学的多样性，可以助力教师教学质量提升，改变学生的英语学习思维，提升学习效果。
三、现阶段高校英语教学中影响教学有效性的因素
通过对高校英语教授者、学习者、教学模式与方法、教材等方面的调研分析，可以看出高校英语教学低效率性存在的突出问题。
（一）应试教育带来缺陷
虽然进入大学以后，教学氛围相对轻松，但学生的学习任务却没有减少，在整个过程中，需要学生进行自我管理、自我学习，以此加强自身综合素养的提升。学生习惯用高中阶段形成的学习模式来进行学习，忽视对英语专业以外能力的培养和提高。特别是非英语专业的学生更是在学习当中只重视英语考试成绩的高低，是否获得相应的学分，而忽视英语综合能力的应用，造成学生的考试能力强，但实际应用能力较低的情况出现。
（二）语言教学环境缺乏
众所周知，在当前我国高校教育中，虽然高校英语教学专业所开设的课程非常多，但是落实到整个教学环境当中的教学氛围却十分缺失。由于各种原因存在，不是所有的学校都能聘请一定数量的英语为母语的外籍教师进行授课。学生接触来自英语国家的人的机会不多，学校没有相应的语言环境。即便是有外教的学校，学生与教师的语言交流也仅限于课堂上。而在平常的生活中，很少有机会使用英语进行对话，直接影响了英语语言表达能力的提升。 传统英语教学重视的是学科成绩而非英语应用的能力。大多数英语专业生学习不到除英语教材以外的专业学科的英语知识，特别是对于其他专业的英语知识掌握不到位，学生不会对本专业的知识使用英语进行询问以及交流，这就造成了学生英语综合素养较低的情况。
（三）教师教学模式单一
当前的英语课堂教学改革最明显的改变就是利用多媒体设备开展英语教学，但是大多数教师对英语教育信息化领导力的理解仍处于表面阶段，除了课堂上使用PPT呈现知识点以外，仍采用传统的教学方法以讲授课本知识为主，不会利用信息化领导能力对学生进行英语教学步骤的规划以及教学模块的划分，使教学有效性难以突出。而且，单一化的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还会降低教师的教学质量和教学效率，使学生在学习过程中不能清晰地认识到教师所讲的具体细节有哪些，学生的口语能力以及听力都不能在英语学习中得到良好的培养，无法适应当前时代的教学要求。
（四）英语教材内容陈旧
英语教学中使用的大多数纸质教材内容较为陈旧，教材从编写到出版再到课堂需要一定的时间，教材选用的内容虽有更新，但更新的速度比不上信息化发展的速度。并且，理论形式的英语教材难以激发学生学习兴趣，部分教材内容与信息技术融合度不高，严重制约教师的教学质量，降低信息化领导力的应用效果。
（五）教学评估体系不健全
现在的教学虽然提倡形成性评估与终结性评估相结合，但是由于形成性评估缺乏科学的标准，大多数教师仍以考试成绩为标准进行学生综合能力的评价，评估体系不够健全。学生在学习过程中会因为考试成绩不好而降低对英语学习的兴趣。特别是在大学英语四、六级考试当中，如果以学生通过率为指标，不仅会使学生在英语学习中产生学习恐慌的心理，还会给学生带来非常大的学习压力。并且，该种方式的应用对学生的评价是非常片面的，很多学生在学习过程中为了通过高校英语四、六级考试，在考前通过背诵题目以及刷真题等方式进行突击复习。这种短时的应急措施也是应试教育的后果，对于学生的英语应用能力提高没有任何好处。
（六）信息化领导力认知不深
教师的教学创新不足是因为对信息化领导力认知不深，忽视对教学新技术与新知识的探索，没有掌握对信息技术的使用方法，害怕在教学过程中应用新的教学方法，会引起教学质量下降，出现学生学习适应力下降的情况。而且，由于对信息化领导力认知始终处于表面阶段，在整个教学过程中，只是简单地将信息技术应用在知识传授过程中。这种教学认知不仅会引起另一种单一的教学模式的产生，同时还会使教师的教学方向发生偏离，让学生在学习过程中无法根据教师的信息化领导力进行英语知识的学习，导致英语教学质量下降。
四、信息化领导力促进高校英语教学创新发展的措施
在现阶段的高校英语教学过程中，要想英语教学创新发展得到体现，运用信息化领导力是非常有必要的。
（一）运用信息化领导力改变英语教学语言环境
众所周知，语言能力的提升是需要语言环境的。信息化领导力的有效应用可以帮助教师在教学过程中实现对英语语言环境的塑造以及英语学习步骤的划分，通过使用各种不同的英语设备或者语言实验室等让学生在英语学习过程中结合信息技术的优势，使自身的英语语言环境与学习有效性得以体现，从而达到提升教师教学效果与教学质量的目的。
（二）使用信息化领导力改变应试教育的缺点
应试教育在传统的教学过程中虽然能给学生带来分数的红利，但是长期运用这种教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，让学生对英语学习产生厌恶感，还会使学生的学习有效性不断下降。
教师如果具备信息化领导力，则可以应用信息化手段结合自身的教学经验以及教学理念，对应试教育形式进行优化，帮助学生在学习过程中摆脱应试教育带来的负面影响，逐渐加强英语听、说、读、写能力，提高学生的英語学习兴趣，使教师的教学质量能够体现在学生的英语综合应用当中。
（三）提升信息化领导力改变教学模式的单一
通过信息化领导力的有效应用，可以促进教师对信息技术的掌握，加强自身英语教学综合素养的提升，并在教学过程中采用混合式教学、线上线下一体化教学、计算机多媒体辅助教学等多元化模式加强英语能力的应用，提高学习有效性，让学生对教师所讲授的英语教学细节进一步加强认知以及把控，锻炼自己的口语能力和听力能力，使学生的英语综合应用能力适应时代发展的需求。
（四）促进信息化领导力与英语教材的有效结合
通过信息化领导力与英语教材的有效结合，开发出新型的教学设备或者教学软件，以此达到新型教育模式的开发与落实。比如，通过平板或者移动设备下载相应的教学软件客户端，进行微课教育或者下载不同版本的网络英语教材，可以让学生选择不同的网络英语教材进行学习，显著提升学生的学习效果，使学生的英语综合能力更上一层楼。
（五）完善信息化领导力下的英语教学评估体系
在英语评估体系的构建当中，通过应用信息化领导能力，帮助相应的教师或者高校教育管理人员加强对相关评估体系的建立，结合本校的英语专业教育进行评估体系的构建，使其更加完善。让每个教师在教学过程中都能够实现对学生英语学习成绩以及学习能力的有效评估，从中发现学生的不足并加以培养和改正，促使学生在学习过程中逐步提升自己的英语学习能力，使学生解决自己的英语问题，避免英语有效性降低所带来的各种英语学习困扰。
（六）加强教师对信息化领导力的认知
教师要想提升自身的信息化领导能力，第一，可以加强学习或参加各种信息化领导力相关培训。第二，学校可聘请专业的信息化领导力的教育工作者，对教师开展相应信息化领导力的培训以及指导，帮助教师在教学过程中能够实现信息化领导力的掌握以及运用。第三，学校可分阶段对教师的信息领导力进行考核以及验证。督促对该能力掌握不深切、认知不深的教师加强学习，提高自身的综合能力。 五、結语
综上所述，要想使英语教育教学得到创新发展的助力，一定要加强对信息化领导力的引进以及应用，使教师的教学水平不断提升;同时提高学生的学习兴趣，发现学生的学习不足之处，并给出相应的教育指导意见，使学生在英语学习过程中进一步提高自身的学习效率，促进高校英语教育事业发展创新速度进一步提升。
参考文献：
[1]王玥，王保福.“互联网+”教育浪潮下开放大学教师信息化领导力何以可为[J].数字教育，2020（2）.
[2]周海艳.大学英语教学中的学生领导力培养研究[J].教育界（高等教育研究），2019（2）：108-110.
[3]石慧.高校英语课堂中信息化教学手段的应用[J].科教导刊（中旬刊），2020，401（2）：122-123.
[4]刘汨凡.论提升信息化领导力促进高校英语教育教学创新发展[J].校园英语，2017（10）：21.
[5]杨宗凯.提升信息化领导力促进高校教育教学创新发展[J].中国教育信息化，2016（13）：19-23.
◎编辑 郭小琴
Informatization Leadership Promotes the Innovative Development of College English Education and Teaching
YANG Qin
Abstract：In the context of double first-class construction and internationalization，high-efficiency English education plays an important role in improving students’ comprehensive strength and cultivating applied talents. Improving the innovation and development of English education through measures can not only enable college teaching staff to continuously introduce new educational concepts and teaching methods in teaching activities to improve teaching quality，but more importantly，it can improve the quality of training English talents. As a brand-new ability，information-based leadership can promote the development and innovation of college English education in terms of education mode，teaching content，teaching methods and teaching evaluation.
Keywords：information-based leadership;English education;innovation
[关 键 词] 信息化领导力;英语教育;创新发展
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）36-0180-03
随着互联网应用范围的推广，信息技术使用的有效性也在不断提升。在当今高校教育中，通过引入信息化技术，实现信息化领导力的提升，发展高校教学，实现教学有效性的创新与发展，已经成为高校英语教育提高人才培养质量，让更多应用型英语人才加入社会建设当中，为地方经济社会发展做贡献的有效途径之一。
一、信息化领导力的概述
领导力主要指的是规划能力和组织能力。沈书生曾指出，信息化领导力是指利用信息技术对领导力进行促进与扩展的一种能力。
信息化领导力是对教学进行数字化、智能化、多媒体化的一种教学能力，教师在教学过程中应用这种教学能力，能使领导力当中的规划和计划得到显著的提升。在当前的信息化教学中，通过整合英语信息化相关知识，加强英语教育的认知，对英语教学当中的所有信息化知识进行规划以及整理，组织好所有的教学设计和教学步骤，让高校管理人员在信息化环境下运用信息化的教学手段来整合相关知识和技术，加强相关人员的教育，提高教学质量，以形成科学的教学理念，提升学校的英语教学管理质量以及英语教学效率。
二、高校英语教育创新发展的基本内容
高校英语的创新教学是非常困难的一项工作，不仅要打破原先的教学制度，引进新的教学方法，同时还要使该教学方法能够让学生适应。现阶段的英语教育现状整体表现为学生学习积极性不高，教师教学内容枯燥，教学质量低，学生毫无学习兴趣。英语教学的有效性难以体现，陷入了一种困难的境地。
（一）教育模式创新
英语教学要创新发展首先就是教学模式创新。目前的大多数高校中，英语教学模式十分陈旧且落后，以教师为中心的“填鸭式”固定教學模式使整个教学方向逐渐僵化。教师在教学过程中长期依赖于教材，照本宣科，没有教学模式的创新。学生受“填鸭式”课堂教育的影响，逐渐丧失对英语学习的兴趣。
要想改变这种情况，提升教学灵活性是非常有必要的，在信息化领导力的参与情况下，帮助教师改善教学环境，使整体课堂的教学氛围逐渐生动化、活泼化。通过总结相关英语教育教学方法和教学相关资料，提升教学趣味性，打破传统英语教育所带来的教学困境，让学生在英语课堂上通过对信息技术在英语学习当中的应用，从而大幅度提升学习效率。
（二）教学内容创新
传统英语教学中，教师主要使用纸质版教材教学，教材内容扩展性不足、更新缓慢，而且过于死板。只有通过高校英语教学内容的不断更新，才能够确保教师的教学跟上时代的变化。通过对信息化领导力的应用，让其对当前的教材内容进行补充以及调整，确保教师在实际的教学环境当中利用信息化手段改变原有的教学困境，丰富教学内容，突出教学效果，不仅能够打好学生的英语学习基础，还能够拓宽学生的英语使用范围。
（三）教学方法创新
进入21世纪后，国家提倡从小学阶段开始开设英语课程，力争让每个学生能够更早得到英语语言及文化知识的培养。但是受传统教学观念的影响，很多教师采用的是固化的灌输式教学方法。这种教学方法造成学习综合性能下降，不能适应英语作为交际工具的需求，让学生在学习过程中产生严重的疲劳感，影响学生的英语学习效果。
注重教学方法的创新，可以使高校英语教学方式向多元化方面发展。结合信息化领导力的有效应用规划当前英语教学步骤和教学组成，对教学方法进行优化和调整，提升英语教学的多样性，可以助力教师教学质量提升，改变学生的英语学习思维，提升学习效果。
三、现阶段高校英语教学中影响教学有效性的因素
通过对高校英语教授者、学习者、教学模式与方法、教材等方面的调研分析，可以看出高校英语教学低效率性存在的突出问题。
（一）应试教育带来缺陷
虽然进入大学以后，教学氛围相对轻松，但学生的学习任务却没有减少，在整个过程中，需要学生进行自我管理、自我学习，以此加强自身综合素养的提升。学生习惯用高中阶段形成的学习模式来进行学习，忽视对英语专业以外能力的培养和提高。特别是非英语专业的学生更是在学习当中只重视英语考试成绩的高低，是否获得相应的学分，而忽视英语综合能力的应用，造成学生的考试能力强，但实际应用能力较低的情况出现。
（二）语言教学环境缺乏
众所周知，在当前我国高校教育中，虽然高校英语教学专业所开设的课程非常多，但是落实到整个教学环境当中的教学氛围却十分缺失。由于各种原因存在，不是所有的学校都能聘请一定数量的英语为母语的外籍教师进行授课。学生接触来自英语国家的人的机会不多，学校没有相应的语言环境。即便是有外教的学校，学生与教师的语言交流也仅限于课堂上。而在平常的生活中，很少有机会使用英语进行对话，直接影响了英语语言表达能力的提升。 传统英语教学重视的是学科成绩而非英语应用的能力。大多数英语专业生学习不到除英语教材以外的专业学科的英语知识，特别是对于其他专业的英语知识掌握不到位，学生不会对本专业的知识使用英语进行询问以及交流，这就造成了学生英语综合素养较低的情况。
（三）教师教学模式单一
当前的英语课堂教学改革最明显的改变就是利用多媒体设备开展英语教学，但是大多数教师对英语教育信息化领导力的理解仍处于表面阶段，除了课堂上使用PPT呈现知识点以外，仍采用传统的教学方法以讲授课本知识为主，不会利用信息化领导能力对学生进行英语教学步骤的规划以及教学模块的划分，使教学有效性难以突出。而且，单一化的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还会降低教师的教学质量和教学效率，使学生在学习过程中不能清晰地认识到教师所讲的具体细节有哪些，学生的口语能力以及听力都不能在英语学习中得到良好的培养，无法适应当前时代的教学要求。
（四）英语教材内容陈旧
英语教学中使用的大多数纸质教材内容较为陈旧，教材从编写到出版再到课堂需要一定的时间，教材选用的内容虽有更新，但更新的速度比不上信息化发展的速度。并且，理论形式的英语教材难以激发学生学习兴趣，部分教材内容与信息技术融合度不高，严重制约教师的教学质量，降低信息化领导力的应用效果。
（五）教学评估体系不健全
现在的教学虽然提倡形成性评估与终结性评估相结合，但是由于形成性评估缺乏科学的标准，大多数教师仍以考试成绩为标准进行学生综合能力的评价，评估体系不够健全。学生在学习过程中会因为考试成绩不好而降低对英语学习的兴趣。特别是在大学英语四、六级考试当中，如果以学生通过率为指标，不仅会使学生在英语学习中产生学习恐慌的心理，还会给学生带来非常大的学习压力。并且，该种方式的应用对学生的评价是非常片面的，很多学生在学习过程中为了通过高校英语四、六级考试，在考前通过背诵题目以及刷真题等方式进行突击复习。这种短时的应急措施也是应试教育的后果，对于学生的英语应用能力提高没有任何好处。
（六）信息化领导力认知不深
教师的教学创新不足是因为对信息化领导力认知不深，忽视对教学新技术与新知识的探索，没有掌握对信息技术的使用方法，害怕在教学过程中应用新的教学方法，会引起教学质量下降，出现学生学习适应力下降的情况。而且，由于对信息化领导力认知始终处于表面阶段，在整个教学过程中，只是简单地将信息技术应用在知识传授过程中。这种教学认知不仅会引起另一种单一的教学模式的产生，同时还会使教师的教学方向发生偏离，让学生在学习过程中无法根据教师的信息化领导力进行英语知识的学习，导致英语教学质量下降。
四、信息化领导力促进高校英语教学创新发展的措施
在现阶段的高校英语教学过程中，要想英语教学创新发展得到体现，运用信息化领导力是非常有必要的。
（一）运用信息化领导力改变英语教学语言环境
众所周知，语言能力的提升是需要语言环境的。信息化领导力的有效应用可以帮助教师在教学过程中实现对英语语言环境的塑造以及英语学习步骤的划分，通过使用各种不同的英语设备或者语言实验室等让学生在英语学习过程中结合信息技术的优势，使自身的英语语言环境与学习有效性得以体现，从而达到提升教师教学效果与教学质量的目的。
（二）使用信息化领导力改变应试教育的缺点
应试教育在传统的教学过程中虽然能给学生带来分数的红利，但是长期运用这种教学方式不仅会降低学生的学习兴趣，让学生对英语学习产生厌恶感，还会使学生的学习有效性不断下降。
教师如果具备信息化领导力，则可以应用信息化手段结合自身的教学经验以及教学理念，对应试教育形式进行优化，帮助学生在学习过程中摆脱应试教育带来的负面影响，逐渐加强英语听、说、读、写能力，提高学生的英語学习兴趣，使教师的教学质量能够体现在学生的英语综合应用当中。
（三）提升信息化领导力改变教学模式的单一
通过信息化领导力的有效应用，可以促进教师对信息技术的掌握，加强自身英语教学综合素养的提升，并在教学过程中采用混合式教学、线上线下一体化教学、计算机多媒体辅助教学等多元化模式加强英语能力的应用，提高学习有效性，让学生对教师所讲授的英语教学细节进一步加强认知以及把控，锻炼自己的口语能力和听力能力，使学生的英语综合应用能力适应时代发展的需求。
（四）促进信息化领导力与英语教材的有效结合
通过信息化领导力与英语教材的有效结合，开发出新型的教学设备或者教学软件，以此达到新型教育模式的开发与落实。比如，通过平板或者移动设备下载相应的教学软件客户端，进行微课教育或者下载不同版本的网络英语教材，可以让学生选择不同的网络英语教材进行学习，显著提升学生的学习效果，使学生的英语综合能力更上一层楼。
（五）完善信息化领导力下的英语教学评估体系
在英语评估体系的构建当中，通过应用信息化领导能力，帮助相应的教师或者高校教育管理人员加强对相关评估体系的建立，结合本校的英语专业教育进行评估体系的构建，使其更加完善。让每个教师在教学过程中都能够实现对学生英语学习成绩以及学习能力的有效评估，从中发现学生的不足并加以培养和改正，促使学生在学习过程中逐步提升自己的英语学习能力，使学生解决自己的英语问题，避免英语有效性降低所带来的各种英语学习困扰。
（六）加强教师对信息化领导力的认知
教师要想提升自身的信息化领导能力，第一，可以加强学习或参加各种信息化领导力相关培训。第二，学校可聘请专业的信息化领导力的教育工作者，对教师开展相应信息化领导力的培训以及指导，帮助教师在教学过程中能够实现信息化领导力的掌握以及运用。第三，学校可分阶段对教师的信息领导力进行考核以及验证。督促对该能力掌握不深切、认知不深的教师加强学习，提高自身的综合能力。 五、結语
综上所述，要想使英语教育教学得到创新发展的助力，一定要加强对信息化领导力的引进以及应用，使教师的教学水平不断提升;同时提高学生的学习兴趣，发现学生的学习不足之处，并给出相应的教育指导意见，使学生在英语学习过程中进一步提高自身的学习效率，促进高校英语教育事业发展创新速度进一步提升。
参考文献：
[1]王玥，王保福.“互联网+”教育浪潮下开放大学教师信息化领导力何以可为[J].数字教育，2020（2）.
[2]周海艳.大学英语教学中的学生领导力培养研究[J].教育界（高等教育研究），2019（2）：108-110.
[3]石慧.高校英语课堂中信息化教学手段的应用[J].科教导刊（中旬刊），2020，401（2）：122-123.
[4]刘汨凡.论提升信息化领导力促进高校英语教育教学创新发展[J].校园英语，2017（10）：21.
[5]杨宗凯.提升信息化领导力促进高校教育教学创新发展[J].中国教育信息化，2016（13）：19-23.
◎编辑 郭小琴
Informatization Leadership Promotes the Innovative Development of College English Education and Teaching
YANG Qin
Abstract：In the context of double first-class construction and internationalization，high-efficiency English education plays an important role in improving students’ comprehensive strength and cultivating applied talents. Improving the innovation and development of English education through measures can not only enable college teaching staff to continuously introduce new educational concepts and teaching methods in teaching activities to improve teaching quality，but more importantly，it can improve the quality of training English talents. As a brand-new ability，information-based leadership can promote the development and innovation of college English education in terms of education mode，teaching content，teaching methods and teaching evaluation.
Keywords：information-based leadership;English education;innovation