【摘 要】
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学生通过预习掌握了一些基本知识以及一些结论,我们如果还沿用老套的教学设计,那课堂将脱离学生实际,犹如无泉之水.长期以往,将使学生失去学习的兴趣,使数学课堂失去生命的意
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学生通过预习掌握了一些基本知识以及一些结论,我们如果还沿用老套的教学设计,那课堂将脱离学生实际,犹如无泉之水.长期以往,将使学生失去学习的兴趣,使数学课堂失去生命的意义.数学教学强调学生的学习过程是一个暴露疑问、困难、障碍和矛盾的过程,是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.真正有质量的预习,不仅能极大提高课堂教学效率,而且能使学生养成良好的学习习惯,能让学生在数学思维能力和独立提出并解决问题等多方面得到培养和提高.那么,预习后的数学课堂教学该怎么去认识、对待和组织开展呢?
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