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【摘 要】随着时代的发展，各类高职院校也逐步兴起，在高职院校中加强对学生思想政治教育逐步引起了个高校的注意，特别是近几年的招生规模的扩大，对少数民族学生的 思想政治教育更引起高度重视.这就要求学生工作者要从其少数民族学生的特殊性出发，在教育中选择有效的教育方法对其进行思想政治教育，本文从学生自身和学校管理者两个角度分析少数民族学生管理的难点，提出管理工作对策，并探求高职院校少数民族学生管理工作有效措施，以实现管理工作的有效推进，促进少数民族学生健康成长.
【关键词】高职院校；少数民族学生；学生管理
随着高等教育制度和政策的改革，越来越多的少数民族大学生到内地大学接受高等教育。少数民族学生已经成为民族地区经济发展，社会进步的新生力量，但是由于多因素的影响，少数民族学生表现出与汉族学生不同的心理特征，尤其是文化冲入与适应问题表现的更为突出。高职院校中少數民族学生的教育管理工作十分重要，它关系到人才培养，民族地区的现代化建设和祖国的统一，发展。本文结合实践，分析了少数民族学生的特点，学生管理工作的难点，并提出管理方面的工作对策和主要措施，以实现管理工作的有效推进，促进少数民族学生健康成长。
一、高职院校少数民资学生的特点
（1）从单一，闭塞的环境向多民族的，开放的聚居环境转变，部分少数民族学生较难适应新的学习环境。我国少数民族聚居地主要分布在西北，西南和东北等边疆地区，而这些边疆地区由于地势问题，交通，通讯等现代设施还较为落后，所以我国大部分少数民族还处在一个较为闭塞的生活环境中。当这些地区的少数民族潇洒到外地接受职业教育时，外部地区大量信息，资讯，各种现代化设施扑面而来，难免会使部分少数民族潇洒感到恐慌，再加上文化上的差异，生活习惯的不同，部分少数民族学生很难适应新的生活环境。
（2）文化衫的巨大差异，再加上普遍来自经济较为困难地区，容易形成孤僻性格或自闭倾向。我国55个少数民族中，有53个民族使用本民族的语言。在漫长的历史岁月里，少数民族创造了大量优美动人的神话，传说，史诗，以及音乐，舞蹈，绘画，有价值的科学典籍；建造了很多雄伟壮观，绚丽多彩，富有民族特色的建筑。这些优秀的文化艺术遗产，是中华文化的重要组成部分，是中华民族共有的精神财富，是人类文化的重要成果。突然从本民族的文化氛围中走出来，在一个全新的文化环境中生活，这对于任何人来说都不是一件容易的事情。再加上大部分少数民族学生都来自经济较为困难的地区，物质生活的巨大落差，很容易促使他们形成孤僻的性格或自闭的倾向。
二、少数民族学生管理存在的问题
（1）从学生自身角度而言，高职院校少数民族学生管理难点有以下几点：
1.教育基础差，跟不上学习进度，从而产生厌学情绪。就上课出勤而言，少数民族学生中很大一部分同学存在旷课的现象，厌学逃课现象比较普遍。随着招生规模的扩大，高职院校学生自身素质下降现象普遍严重，其中少数民族学生录取水平比较低，自然给学生管理工作加大难度。
2.人生价值观不明确，人生目标模糊，甚至没有明确的未来职业目标。对自己专业不够了解，没有职业规划的少数民族学生大有人在。
3.自我保护意识强，有一定的民族情绪，容易引发学生之间的冲突。同学之间有了矛盾，会选择自行解决。
4.语言问题亟待解决。在学习方面的不适应主要是言语障碍带来的压力。许多少数民族学生在进入大学之前接受的都是本族语言文字的教育，在学习过程中，通常将汉语言文字转化为本族语言加以理解，，这就表现出思维节奏慢，敏捷性不高等情况，这些现象严重挫伤了他们的自尊心。
（2）从学校管理者的角度而言，在管理工作中存在以下几个问题：
1.对民族语言，民族风俗，民族信仰及地域人文不够尊重，忽视了由此产生的民族学生差异性距离。
2.教学课程安排上没有地方特色，民族特色，忽略少数民族文化对育人的作用，缺乏人文素养的培育。
3.在学生管理中，忽略少数民族学生民族背景，民族认同产生的心理素质不同，不够重视民族心理导致的特殊性，心理健康工作不够科学。
4.学生管理工作者素质偏低，工作方法单一，缺乏少数民族管理人员。高职院校学生管理队伍中少数民族管理者人员比例不合理，甚至缺乏，加大了管理的难度。
三、高职院校少数民族学生管理工作的特殊性，决定着高职院校学生思想政治工作的特点。
针对上述问题，在具体的工作方面，我们可以归纳为如下几个方面：
1.育人为本的原则。这是一般原则，其具体要求是：坚持教书与育人相结合；坚持教育和管理相结合。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合‘坚持扶正祛邪；要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；要以高职院校少数民族学生全面发展为目标，深入进行素质教育。’
2.尊重少数民族学生主体地位的原则。这是特殊原则，包括尊重民族工作规律与坚持教育规律相统一的原则和坚持民族团结的时代精神原则。坚持教育工作规律，就是要坚持尊重少数民族学生的主体地位，一切为了教育学生，为了教育一切学生，尊重学生的正当权益；坚持民族团结的时代精神，就是高职院校的学生思想政治工作要为国家的政治稳定和民族团结事业服务，要体现民族团，民族进步这一时代精神。这个原则要求教育者要从民族团结的大局出发，全面关心少数民族学生的健康成长，对他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想，学习，生活等方面的实际问题，多做深入细致的思想教育工作。
3.因材施教的原则。因材施教的原则涉及思想政治工作过程如何对待民族感情的问题。要本着真心实意帮助，关心少数民族学生的态度，使每位学生都能得到发展和提高；要联系国内外政治，经济，文化和社会生活的发展变化及少数民族学生的思想实际，回答各族学生普遍关心的问题，有的放矢地教育和引导。在思想政治工作过程中，既要加强理论教育，又要注重实践环节；既要贯彻教书育人，又要强化管理育人，服务育人，特别要讲求教育的实效性，防止和克服教条主义和形式主义。
4.传授民族思想道德传统中的积极因素的原则。要在思想政治教育中主动继承和发扬各民族思想道德中的优秀传统，积极选择有利于民族自身发展和马总团结的道德因素，丰富思想政治工作的具体内容，将各民族思想道德的优良传统因素传授给学生。
四、结语
高职院校少数民族学生的管理问题是高等教育的一项重要内容，探索和分析存在的问题，现状和成因有利于进一步改善和完善少数民族大学生教育管理的体制。因此，提供行之有效的管理措施原则，可以引导少数民族大学生更好的融入新的文化氛围，促进民族和谐和民族团结。
【关键词】高职院校；少数民族学生；学生管理
随着高等教育制度和政策的改革，越来越多的少数民族大学生到内地大学接受高等教育。少数民族学生已经成为民族地区经济发展，社会进步的新生力量，但是由于多因素的影响，少数民族学生表现出与汉族学生不同的心理特征，尤其是文化冲入与适应问题表现的更为突出。高职院校中少數民族学生的教育管理工作十分重要，它关系到人才培养，民族地区的现代化建设和祖国的统一，发展。本文结合实践，分析了少数民族学生的特点，学生管理工作的难点，并提出管理方面的工作对策和主要措施，以实现管理工作的有效推进，促进少数民族学生健康成长。
一、高职院校少数民资学生的特点
（1）从单一，闭塞的环境向多民族的，开放的聚居环境转变，部分少数民族学生较难适应新的学习环境。我国少数民族聚居地主要分布在西北，西南和东北等边疆地区，而这些边疆地区由于地势问题，交通，通讯等现代设施还较为落后，所以我国大部分少数民族还处在一个较为闭塞的生活环境中。当这些地区的少数民族潇洒到外地接受职业教育时，外部地区大量信息，资讯，各种现代化设施扑面而来，难免会使部分少数民族潇洒感到恐慌，再加上文化上的差异，生活习惯的不同，部分少数民族学生很难适应新的生活环境。
（2）文化衫的巨大差异，再加上普遍来自经济较为困难地区，容易形成孤僻性格或自闭倾向。我国55个少数民族中，有53个民族使用本民族的语言。在漫长的历史岁月里，少数民族创造了大量优美动人的神话，传说，史诗，以及音乐，舞蹈，绘画，有价值的科学典籍；建造了很多雄伟壮观，绚丽多彩，富有民族特色的建筑。这些优秀的文化艺术遗产，是中华文化的重要组成部分，是中华民族共有的精神财富，是人类文化的重要成果。突然从本民族的文化氛围中走出来，在一个全新的文化环境中生活，这对于任何人来说都不是一件容易的事情。再加上大部分少数民族学生都来自经济较为困难的地区，物质生活的巨大落差，很容易促使他们形成孤僻的性格或自闭的倾向。
二、少数民族学生管理存在的问题
（1）从学生自身角度而言，高职院校少数民族学生管理难点有以下几点：
1.教育基础差，跟不上学习进度，从而产生厌学情绪。就上课出勤而言，少数民族学生中很大一部分同学存在旷课的现象，厌学逃课现象比较普遍。随着招生规模的扩大，高职院校学生自身素质下降现象普遍严重，其中少数民族学生录取水平比较低，自然给学生管理工作加大难度。
2.人生价值观不明确，人生目标模糊，甚至没有明确的未来职业目标。对自己专业不够了解，没有职业规划的少数民族学生大有人在。
3.自我保护意识强，有一定的民族情绪，容易引发学生之间的冲突。同学之间有了矛盾，会选择自行解决。
4.语言问题亟待解决。在学习方面的不适应主要是言语障碍带来的压力。许多少数民族学生在进入大学之前接受的都是本族语言文字的教育，在学习过程中，通常将汉语言文字转化为本族语言加以理解，，这就表现出思维节奏慢，敏捷性不高等情况，这些现象严重挫伤了他们的自尊心。
（2）从学校管理者的角度而言，在管理工作中存在以下几个问题：
1.对民族语言，民族风俗，民族信仰及地域人文不够尊重，忽视了由此产生的民族学生差异性距离。
2.教学课程安排上没有地方特色，民族特色，忽略少数民族文化对育人的作用，缺乏人文素养的培育。
3.在学生管理中，忽略少数民族学生民族背景，民族认同产生的心理素质不同，不够重视民族心理导致的特殊性，心理健康工作不够科学。
4.学生管理工作者素质偏低，工作方法单一，缺乏少数民族管理人员。高职院校学生管理队伍中少数民族管理者人员比例不合理，甚至缺乏，加大了管理的难度。
三、高职院校少数民族学生管理工作的特殊性，决定着高职院校学生思想政治工作的特点。
针对上述问题，在具体的工作方面，我们可以归纳为如下几个方面：
1.育人为本的原则。这是一般原则，其具体要求是：坚持教书与育人相结合；坚持教育和管理相结合。坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合‘坚持扶正祛邪；要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；要以高职院校少数民族学生全面发展为目标，深入进行素质教育。’
2.尊重少数民族学生主体地位的原则。这是特殊原则，包括尊重民族工作规律与坚持教育规律相统一的原则和坚持民族团结的时代精神原则。坚持教育工作规律，就是要坚持尊重少数民族学生的主体地位，一切为了教育学生，为了教育一切学生，尊重学生的正当权益；坚持民族团结的时代精神，就是高职院校的学生思想政治工作要为国家的政治稳定和民族团结事业服务，要体现民族团，民族进步这一时代精神。这个原则要求教育者要从民族团结的大局出发，全面关心少数民族学生的健康成长，对他们既要严格要求，又要热情关怀，积极主动帮助他们解决思想，学习，生活等方面的实际问题，多做深入细致的思想教育工作。
3.因材施教的原则。因材施教的原则涉及思想政治工作过程如何对待民族感情的问题。要本着真心实意帮助，关心少数民族学生的态度，使每位学生都能得到发展和提高；要联系国内外政治，经济，文化和社会生活的发展变化及少数民族学生的思想实际，回答各族学生普遍关心的问题，有的放矢地教育和引导。在思想政治工作过程中，既要加强理论教育，又要注重实践环节；既要贯彻教书育人，又要强化管理育人，服务育人，特别要讲求教育的实效性，防止和克服教条主义和形式主义。
4.传授民族思想道德传统中的积极因素的原则。要在思想政治教育中主动继承和发扬各民族思想道德中的优秀传统，积极选择有利于民族自身发展和马总团结的道德因素，丰富思想政治工作的具体内容，将各民族思想道德的优良传统因素传授给学生。
四、结语
高职院校少数民族学生的管理问题是高等教育的一项重要内容，探索和分析存在的问题，现状和成因有利于进一步改善和完善少数民族大学生教育管理的体制。因此，提供行之有效的管理措施原则，可以引导少数民族大学生更好的融入新的文化氛围，促进民族和谐和民族团结。