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教学设计是指教师依据教育教学原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行优化组合的策略。只有精心设计每个教学环节，才能提高课堂教学效率。
一、当前小学英语课堂教学设计中存在的一些误区
（一）按照教学套路，进行模板教学。
如pep教材每个单元的结构类似，基本课型分别有单词课、对话课和阅读课，许多老师在教了五六年这个教材之后，基本上形成了自己上课的套路，不用多备课，拿起书来，就知道怎么上。这样的课堂，缺少的是新的教学理念和针对不同学生的教学策略的调整，更多的只是走过场，教学效果自然不理想。
（二）下载网络课件，进行多媒体教学。
随着计算机技术的不断发展，网络资源日新月异，各类教学资源层出不穷。有这么多教学资源参考，本是好事，可许多教师往往存在下载资源不经自己修改，就直接拿来上课的问题。这就势必造成老师一知半解，学生走马观花，这更多的不是多媒体辅助教学，而是牵制教学。
二、有效教学设计的策略
（一）以学生为出发点，创新教学思路，突破常规模式。
学生是教与学的主体，教师只有以学生为出发点，不断改进优化自己的课堂教学设计，真正贴合学生的认知能力和兴趣爱好，才能充分调动学生的积极性，挖掘学生学习的自觉能动性，从而提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
1.用噱头吸引学生。如pep五年级下unit4 PartA Let’s Learn的内容是现在进行时，呈现drawing pictures，cooking dinner，answering the phone，doing the dishes，reading a book这5个动词短语，常规的方法是通过打电话问what are you doing？引出。而我在上这课时创设了生日时收到四个礼物的情境，分别引出这五个词组，“书”引出“reading a book”，“画”引出drawing pictures，“手机”引出answering the phone，“全家聚在一起时的视频光盘”引出“爸爸在doing the dishes，妈妈在cooking dinner”。生日礼物是学生感兴趣的话题，猜测礼物的环节更是吊足学生胃口，课堂气氛活跃，一堂课下来，掌握得很扎实。
2.用图解引导学生。如pep六年级上unit1 How do you go there？Part B Let’s Read，要求学生读并理解区分不同国家的交通规则。在这里我觉得采用维恩图，将相同的交通规则写在重叠部分，不同的写在不同位置，可以非常清晰地呈现本课重难点，学生只要通过读，把这个图正确完成了，本课也就掌握了。
3.用歌曲、歌谣调动学生。pep教材每个单元开头有个chant，后面都有一首歌曲，单元中间也有chant。如能很好地将其利用起来，则不论用在热身环节还是操练环节都非常有效。另外，根据教学需要自编歌谣歌曲，配上音乐，学生会很感兴趣。
（二）从教师需求出发，多角度、有选择地利用网络资源，丰富教学设计。
多媒体课件（CAI）的出现极大地减少了教师的工作量，也增强了教学的趣味性，提高了学生学习的积极性，也提高了课堂教学的质量。网络课件资源如此丰富，但要提高教学设计的有效性，教师必须对课件有选擇地进行剪裁加工，取其精华。
1.部分汲取网络课件优势，丰富已设课堂。在教授pep8 Unit4 My Holiday partA Let’s Talk前，我设计的思路是以我自己的一次南京游为主线引出本课重点句型：“Where did you go？What did you do？”然后呈现课文，但由于课文内容简单，我觉得操练无从下手。在这样初步设计的情况下，我下载了一个网络课件来参考。他的思路是以课文中主要人物John和他的两个朋友Amy和Mike分别就holiday展开对话。这样就做到有效操练，并且能很自然地过渡到学生自己的holiday，可以有效展开朋友间的对话。有了这个参考，比我苦想要更加快捷，而且整堂课思路清晰，效果显著。
2.整体吸收网络课件精华，打造全新课堂。在设计pep五年级上Unit5 PartB Let’s Learn时，我在网上下了一个名师送教课件。他采用故事教学，设计得非常精彩。本课重难点是教授单词city，village，road，tree，bridge，house，重点句型是There are many houses in the village.课件设计的思路是一个city mouse去找village mouse，这个过程中，它遇到了goat，bee和fish，他们分别是on the road，in the tree和under the bridge，通过fish最终找到了village mouse在house里，从而引出本课重点单词和句子。但这个故事的过程在教授中很难让学生理解，于是我吸取这堂课的精华，设计了我自己的一堂课。我先用PPT呈现一幅公园图片，里面有goat，bee，fish和mouse，然后让他们一一消失，分别问去哪里了，从而引出goat在路上，bee在树上，fish在桥下，以及mouse在房子里，其余大致是一样的，我觉得这样做既吸取了别人课件的长处，又根据学生实际，为了达到更好的教学效果做了调整，这样利用网络课件资源，真正体现了多媒体教学的优势。
三、结语
教学设计就是艺术创造，讲求技巧和方法。要使这个艺术作品更加完善，使这堂课更加有效，需要老师从学生出发，不断提高自身素质，不断实践和创新。
一、当前小学英语课堂教学设计中存在的一些误区
（一）按照教学套路，进行模板教学。
如pep教材每个单元的结构类似，基本课型分别有单词课、对话课和阅读课，许多老师在教了五六年这个教材之后，基本上形成了自己上课的套路，不用多备课，拿起书来，就知道怎么上。这样的课堂，缺少的是新的教学理念和针对不同学生的教学策略的调整，更多的只是走过场，教学效果自然不理想。
（二）下载网络课件，进行多媒体教学。
随着计算机技术的不断发展，网络资源日新月异，各类教学资源层出不穷。有这么多教学资源参考，本是好事，可许多教师往往存在下载资源不经自己修改，就直接拿来上课的问题。这就势必造成老师一知半解，学生走马观花，这更多的不是多媒体辅助教学，而是牵制教学。
二、有效教学设计的策略
（一）以学生为出发点，创新教学思路，突破常规模式。
学生是教与学的主体，教师只有以学生为出发点，不断改进优化自己的课堂教学设计，真正贴合学生的认知能力和兴趣爱好，才能充分调动学生的积极性，挖掘学生学习的自觉能动性，从而提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
1.用噱头吸引学生。如pep五年级下unit4 PartA Let’s Learn的内容是现在进行时，呈现drawing pictures，cooking dinner，answering the phone，doing the dishes，reading a book这5个动词短语，常规的方法是通过打电话问what are you doing？引出。而我在上这课时创设了生日时收到四个礼物的情境，分别引出这五个词组，“书”引出“reading a book”，“画”引出drawing pictures，“手机”引出answering the phone，“全家聚在一起时的视频光盘”引出“爸爸在doing the dishes，妈妈在cooking dinner”。生日礼物是学生感兴趣的话题，猜测礼物的环节更是吊足学生胃口，课堂气氛活跃，一堂课下来，掌握得很扎实。
2.用图解引导学生。如pep六年级上unit1 How do you go there？Part B Let’s Read，要求学生读并理解区分不同国家的交通规则。在这里我觉得采用维恩图，将相同的交通规则写在重叠部分，不同的写在不同位置，可以非常清晰地呈现本课重难点，学生只要通过读，把这个图正确完成了，本课也就掌握了。
3.用歌曲、歌谣调动学生。pep教材每个单元开头有个chant，后面都有一首歌曲，单元中间也有chant。如能很好地将其利用起来，则不论用在热身环节还是操练环节都非常有效。另外，根据教学需要自编歌谣歌曲，配上音乐，学生会很感兴趣。
（二）从教师需求出发，多角度、有选择地利用网络资源，丰富教学设计。
多媒体课件（CAI）的出现极大地减少了教师的工作量，也增强了教学的趣味性，提高了学生学习的积极性，也提高了课堂教学的质量。网络课件资源如此丰富，但要提高教学设计的有效性，教师必须对课件有选擇地进行剪裁加工，取其精华。
1.部分汲取网络课件优势，丰富已设课堂。在教授pep8 Unit4 My Holiday partA Let’s Talk前，我设计的思路是以我自己的一次南京游为主线引出本课重点句型：“Where did you go？What did you do？”然后呈现课文，但由于课文内容简单，我觉得操练无从下手。在这样初步设计的情况下，我下载了一个网络课件来参考。他的思路是以课文中主要人物John和他的两个朋友Amy和Mike分别就holiday展开对话。这样就做到有效操练，并且能很自然地过渡到学生自己的holiday，可以有效展开朋友间的对话。有了这个参考，比我苦想要更加快捷，而且整堂课思路清晰，效果显著。
2.整体吸收网络课件精华，打造全新课堂。在设计pep五年级上Unit5 PartB Let’s Learn时，我在网上下了一个名师送教课件。他采用故事教学，设计得非常精彩。本课重难点是教授单词city，village，road，tree，bridge，house，重点句型是There are many houses in the village.课件设计的思路是一个city mouse去找village mouse，这个过程中，它遇到了goat，bee和fish，他们分别是on the road，in the tree和under the bridge，通过fish最终找到了village mouse在house里，从而引出本课重点单词和句子。但这个故事的过程在教授中很难让学生理解，于是我吸取这堂课的精华，设计了我自己的一堂课。我先用PPT呈现一幅公园图片，里面有goat，bee，fish和mouse，然后让他们一一消失，分别问去哪里了，从而引出goat在路上，bee在树上，fish在桥下，以及mouse在房子里，其余大致是一样的，我觉得这样做既吸取了别人课件的长处，又根据学生实际，为了达到更好的教学效果做了调整，这样利用网络课件资源，真正体现了多媒体教学的优势。
三、结语
教学设计就是艺术创造，讲求技巧和方法。要使这个艺术作品更加完善，使这堂课更加有效，需要老师从学生出发，不断提高自身素质，不断实践和创新。