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摘 要：小学体育教学是小学生体育学习的初级阶段。在小学体育教学中重视对小学生体育兴趣的培养和疏导，能够引导小学生积极的进行体育锻炼，也有利于小学生的身体和心理素质培养。近年来，新课程改革对小学体育教学提出了新的要求。相关教育部门和教师要改变传统的小学体育教学模式，将全新的教学理念和教学方法应用于小学体育教学中，从根本上激发小学生的学习兴趣，达到小学体育教学的目的。
关键词：小学体育；学习兴趣；身心特点
兴趣是积极的非智力因素，是人们对事物一种积极的心理倾向与选择，是产生强烈动机与积极行为的动力。兴趣是最好的老师，是教学成功的关键。在小学体育学科教学中只有激发与培养学生对体育学科的兴趣，学生才能真正爱上体育活动，积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能体育锻炼成为学生生活的重要部分，发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。如何激发学生体育学科兴趣这是广大体育教师最为关注的课题，现笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。
1小学生体育兴趣培养的意义
小学生正处于儿童阶段，这一阶段的学生活泼好动，对体育活动充满了与生俱来的兴趣。但是，天性使然，他们很难将同一种兴趣长久地保持。很多人认为，体育兴趣是小学生的天性，不用过多地进行培养和引导。笔者则认为，小学生对这个世界处于僧懂的阶段，他们还没有形成固定的人生观和价值观，也并不清楚什么样的体育项目适合自己，教师要进行正确的引导。一般小学生对一些新奇的体育项目和团队性的体育项目比较感兴趣。如果教师和家长不注重对小学生进行引导，将不利于他们形成良好的体育习惯。教师要结合小学生的身体和心理特点对他们的体育兴趣进行培养和疏导，引导他们选择适合自己的体育项目，帮助他们更好地进行体育锻炼，从根本上培养他们的体育兴趣，促进他们养成终身体育锻炼的良好练习。
2培养小学生体育兴趣的具体策略
2.1语言引导
小学阶段的学生，在兴趣的选择上仅仅凭借对某事物或活动的表面印象或自己的喜好而定，在体育兴趣的认识上较为肤浅，选定上往往是茫然无方向，这时就需要教师给予适当的引导，从小学生身心特点出发，借助于适宜的语言进行正确地引导，使小学生对体育项目和体育活动有着更加深入的认识与理解，强化学生对体育项目的喜爱与兴趣，同时教师可列举在体育运动上优秀的、具有激励性的体育小故事或人物事迹，引导小学生树立正确积极的体育运动观和人生观。
2.2教师鼓励
小学生活跃好动，多数小学生都十分喜爱体育活动，在体育课中通常会对体育活动表现出较浓厚的兴趣，但小学生正是身体机能发育关键期，很多体育项目并不是十分擅长，甚至有些学生达不到体育标准及格线，但教师应从小学生自身特点出发，对小学生给予更多的鼓励与信任，引導小学生建立自信，杜绝出现打击甚至侮辱学生的行为，以免打击学生自信，消磨学生兴趣。教师在教学过程中应学会善于发展学生的细微进步，用真诚的态度、鼓励的语言使学生树立自信，增强学生对体育活动的兴趣。小学生十分看重教师对自己的评价，教师的态度对学生学习积极性起着直接性的影响作用，让学生从教师语言中感受到教师对自己的关注、肯定与赞赏，增强学生对体育课程的自信与兴趣，使学生更愿意、更乐于投入到体育活动之中，提高学生的参与度。例如，在立定跳遠教学中，预备动作较为关键，小学生要取得好成绩，必须掌握相应的起跳要领，在活动活动中，教师应全面观察学生的预备动作和起跳姿势，当学生初步掌握起跳技巧后，要给予夸赞，小学生在得到教师的表扬鼓励后，往往会更加专心的投入到体育活动之中，这样可以将外在的鼓励转化为小学生参与体育活动的动力，从而增强学生对体育活动的积极性与兴趣。
2.3开展丰富的体育训练活动
基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情，让学生在快乐中掌握相关技能。
首先，竞技运动。小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣，这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。
其次，游戏活动。小学生活泼发动，游戏是他们最为喜爱的活动。将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。
3结束语
体育教学是小学教学过程中的重要组成部分。体育教师要结合小学生的身体和心理特点，对其进行兴趣的培养和疏导，帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯，为以后的生活和学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（05）：63+65.
[2]陈亮.浅析小学体育教学中学习兴趣的培养[J].科技信息，2012（04）：309.
[3]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011（02）：80-81.
关键词：小学体育；学习兴趣；身心特点
兴趣是积极的非智力因素，是人们对事物一种积极的心理倾向与选择，是产生强烈动机与积极行为的动力。兴趣是最好的老师，是教学成功的关键。在小学体育学科教学中只有激发与培养学生对体育学科的兴趣，学生才能真正爱上体育活动，积极地参与到体育教学活动中来，才能掌握基本的体育知识与技能，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识，才能体育锻炼成为学生生活的重要部分，发挥体育学科增强体质、陶冶情操、提高情感的学科功效。如何激发学生体育学科兴趣这是广大体育教师最为关注的课题，现笔者结合具体的教学实践浅谈如下几点体会。
1小学生体育兴趣培养的意义
小学生正处于儿童阶段，这一阶段的学生活泼好动，对体育活动充满了与生俱来的兴趣。但是，天性使然，他们很难将同一种兴趣长久地保持。很多人认为，体育兴趣是小学生的天性，不用过多地进行培养和引导。笔者则认为，小学生对这个世界处于僧懂的阶段，他们还没有形成固定的人生观和价值观，也并不清楚什么样的体育项目适合自己，教师要进行正确的引导。一般小学生对一些新奇的体育项目和团队性的体育项目比较感兴趣。如果教师和家长不注重对小学生进行引导，将不利于他们形成良好的体育习惯。教师要结合小学生的身体和心理特点对他们的体育兴趣进行培养和疏导，引导他们选择适合自己的体育项目，帮助他们更好地进行体育锻炼，从根本上培养他们的体育兴趣，促进他们养成终身体育锻炼的良好练习。
2培养小学生体育兴趣的具体策略
2.1语言引导
小学阶段的学生，在兴趣的选择上仅仅凭借对某事物或活动的表面印象或自己的喜好而定，在体育兴趣的认识上较为肤浅，选定上往往是茫然无方向，这时就需要教师给予适当的引导，从小学生身心特点出发，借助于适宜的语言进行正确地引导，使小学生对体育项目和体育活动有着更加深入的认识与理解，强化学生对体育项目的喜爱与兴趣，同时教师可列举在体育运动上优秀的、具有激励性的体育小故事或人物事迹，引导小学生树立正确积极的体育运动观和人生观。
2.2教师鼓励
小学生活跃好动，多数小学生都十分喜爱体育活动，在体育课中通常会对体育活动表现出较浓厚的兴趣，但小学生正是身体机能发育关键期，很多体育项目并不是十分擅长，甚至有些学生达不到体育标准及格线，但教师应从小学生自身特点出发，对小学生给予更多的鼓励与信任，引導小学生建立自信，杜绝出现打击甚至侮辱学生的行为，以免打击学生自信，消磨学生兴趣。教师在教学过程中应学会善于发展学生的细微进步，用真诚的态度、鼓励的语言使学生树立自信，增强学生对体育活动的兴趣。小学生十分看重教师对自己的评价，教师的态度对学生学习积极性起着直接性的影响作用，让学生从教师语言中感受到教师对自己的关注、肯定与赞赏，增强学生对体育课程的自信与兴趣，使学生更愿意、更乐于投入到体育活动之中，提高学生的参与度。例如，在立定跳遠教学中，预备动作较为关键，小学生要取得好成绩，必须掌握相应的起跳要领，在活动活动中，教师应全面观察学生的预备动作和起跳姿势，当学生初步掌握起跳技巧后，要给予夸赞，小学生在得到教师的表扬鼓励后，往往会更加专心的投入到体育活动之中，这样可以将外在的鼓励转化为小学生参与体育活动的动力，从而增强学生对体育活动的积极性与兴趣。
2.3开展丰富的体育训练活动
基本的体育知识与技能需要在丰富的训练活动中得到不断提高与掌握。但单一重复的训练活动，学生容易滋生厌倦心理，而无法达到快乐参与、深入掌握的教学目标。因此，在教学中我们要为学生设计丰富多彩的体育训练活动，以激起学生强烈的参与热情，让学生在快乐中掌握相关技能。
首先，竞技运动。小学生争强好胜，有着强烈的竞争意识。为此我们可以变单纯的训练为富有竞争的比赛项目，以此来激发学生的参与热情，激起学生的好胜心，从而使学生展开积极的竞争，在竞争中享受角逐的乐趣，这不失为激发学生体育参与兴趣的一个重要手段。如跳远训练时进行看谁跳得最远，获胜者颁发奖状。一个学期下来许多学生都拿到了奖状，跳得最远、跑得最快、动作最优美等。这样更能强化学生的荣誉感，进而激起学生更大的学习动力与热情。
其次，游戏活动。小学生活泼发动，游戏是他们最为喜爱的活动。将游戏与体育结合起来，设计丰富的体育游戏活动，将运动性与趣味性结合在一起，更能突出体育学科的实践性与可操作性，寓教于乐，在玩中学、玩中乐。如队形的训练，如果只是让学生简单地听口令来变换队形，枯燥无味，学生参与热情不高，训练效果也不尽如人意。而采用游戏活动，来让学生一起做游戏，学生立马沸腾起来，踊跃参与，积极配合，这样更能取得事半功倍的训练效果。而且学生在游戏活动中可以真正享受活动的乐趣，这样更加利于学生对体育活动产生持久的学习兴趣。
3结束语
体育教学是小学教学过程中的重要组成部分。体育教师要结合小学生的身体和心理特点，对其进行兴趣的培养和疏导，帮助小学生养成良好的体育锻炼习惯，为以后的生活和学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（05）：63+65.
[2]陈亮.浅析小学体育教学中学习兴趣的培养[J].科技信息，2012（04）：309.
[3]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011（02）：80-81.