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目的:了解一年级学生的学习风格,探究四年级学生学习风格有无变化。方法:运用Klob学习风格量表对204名护理本科生进行调查。结果:两个年级学习风格差异无统计学意义,其中顺应型(36.3%)>聚合型(25.5%)>同化型(21.6%)>发散型(16.7%)。结论:本此调查的护理本科生以顺应型占多数,在学习过程偏好中显示护理本科生更趋向通过具体经验感知信息,通过主动实践加工信息。