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摘要：在现阶段，大部分学习数学的高中学生解决问题的能力较差，有些也不懂得独立思考。因此，在提高数学教学综合素质的基础上，需要进一步分析培养高中学生解决问题技能的重要性，研究相应的策略，从而培养高中生解决问题的技能，希望能为实践教学提供一些指导。
关键词：高中数学;解题能力;解题策略
前言
在高中数学教学中，教学生解决问题的技巧是现代素质教育的基本要求之一，这也是新课程在这方面的一个优先事项。近年来，伴随着课程改革和素质教育的逐步深入，数学教学要求高中生在解决问题方面具有较高的技能。因此，在教学过程中，数学教师应注意培养高中学生的解题技巧，并研究具体的教学策略。
1 培养高中学生数学解题能力的意义
1.1 推动数学教学的创新
在数学教学中，要完善思想教学方法，引导学生发展创造能力，勇于创新，勇于实践，勇于思考。数学思维方法很重要，它是数学的灵魂，如果有相应的数学思想，就可以使学生更容易获得一些知识。因为数学是一门抽象学科，所以更需要思想指导。教师应该在课本中挖掘一些数学思想，然后再教给学生，让他们加强思维方式来学习数学，以便有大胆的想法进行推测，以鼓励学生在做计算前进行有效思考，这样的教学方法可以唤起学生的愿望，让学生在数学教学中体会到快乐。数学教学也是一门非常生动、充满激情的学科，这样的教学将有助于学生提高解决数学问题的能力，学生解决问题的能力以及老师的教学创新也在提高，二者相互关联。
1.2 激發学生们的学习兴趣
当前，数学教育的理念不仅要增加数学知识，更要提高其逻辑思维以及解决实际问题的能力。作为高中数学教师，我们面临的一个主要挑战是增强学生的逻辑思维能力，使得学生解题能力有所提升，这需要教师在开课前仔细研究方法，仔细研究教材，制定科学的教学方法，并为学生创造一个学习情景，使他们能够在反思中自主思考和学习，在自身反思的基础上揭示一些问题，获得一些知识。在教学过程中，要按学生可以接受的程度来进行教学，由于教科书的内容排版不是很系统，教科书中有很多概念公式和理论也十分笼统，这就需要在课下深入学习课本，同时也要发展适合学生学习的科学方法，把一些贴近的内容结合起来，向学生更好的讲解知识，不但能帮助学生更好地理解，而且能更好地激发学生的学习兴趣。如果他们对学习更有兴趣，那么学习起来更容易，增强他们的自信心，在课堂上给他们提出一些题型，让他们进行思考，尽可能选择不同的方法来解题。但不做很多事情来做得更准确，而不是做很多事情来提高你的思想和能力快速。
2在高中时期培养学生数学解题能力的原因
2.1数学在高考分数中占据一定比重
在学习过程中，很多学校大多以提高学习成绩为目标，数学成绩也在总分中占有重要的地位，从小学的100分到学校的150分。常有这样的情况：数学成绩好的学生通常成绩不低。特别是在高中，有些学生可以考140分以上，有些学生只能考20分，学生之间的差异是十分明显的。在高中数学学习上，不仅需要记忆，更重要的是要理解解题的意义和重要思想。
2.2数学学习中，解题能力最重要
如上所述，解决问题的能力比勤奋更重要，解决问题的能力可以给学生提供正确的方向，如果一头雾水不知道方向，只要重复一下就没有太大意义。为了学习数学这种更有意义的能力，需要有一定的思想来解决问题，有效的运用基础知识。
2.3高中阶段学习是大学学习的衔接点
与中小学相比，高中教育具有巨大的意义，它是一个衔接阶段，也是关键阶段。所以，在高中教学时，要重视良好的数学素养正在发展，为后期数学的发现提供一定的基础保障。因此，在任何时候学习数学都不能放松，提高数学逻辑思维，可以在以后的生活中提供很多帮助。
3学生正确解题能力培养的有效方法
（一）提高学生的审题能力
在高中阶段，学生已经掌握基本知识并形成一定的知识结构，教师可以逐步开始有效地发展他们的解决问题的技能。教师应该确保学生能正确地认识并理解问题，在有效培养学生正确解决问题技能的过程中，应注意有效培养学生审题的能力。目前教学阶段往往可以发现这样一种现象：一个学生在听老师分析错误时，突然顿悟，意识到自己犯了错误，主要是审题不清的问题。在具体的课程中，教师应引导学生正确地学习数学，并根据学生的习惯，使他们在考虑某一科目时能迅速找到出发点。例如：教师应逐步向学生灌输仔细阅读题目的习惯。同时，在阅读题目时，学生应按自己的喜好来标记不同的符号，正确地标记已知的条件，解决问题的最终目的，并从这两个问题中找到正确的解决方案。在审题时，必须精简任务的处理方法，并在现有知识结构内确定寻求解决办法所需的基本条件，使学生能够正确地处理和解决问题。
（二）多多鼓励学生形成一题多解的数学思维
在数学问题的解决过程中，学生不仅要积累足够的知识，也要注意数学解题思维的培养。在解决具体问题时，学生要及时发现涉及的相关知识点，避免被困在解决问题的一个步骤中，不能正确地解决问题，浪费时间。培养学生解决自身问题的能力，需要培养学生多任务解决能力，教学生如何在思维上针对问题进行有效解决，对复杂多样的课题进行分析，不要被同一种思维所禁锢。在教学实践中，应注意锤炼学生正确处理更复杂问题的能力，这需要教师向学生灌输正确的方法来解决问题，进行多方面的分析，并迅速发现知识，有助于解决知识系统中的问题，从而提高解决问题的速度和准确性。
（三）引导学生反思总结错题
教师还应积极鼓励学生反思，逐步提高他们在教学活动中解决问题的能力。在整个教学过程中，需要不断地试错，才能找到正确的方法来解决问题。在分析错误时，学生可以了解哪些知识是掌握不足的，并在考虑和解决问题时发现自己的错误和不足，只有发现自己的错误，才能理顺正确的思维，总结相应的解题技巧，强化解题能力。在反思总结中，教师应与学生合作，作为教师，应注意学生对错误的分析和总结，以逐步提高他们解决问题的能力。但这并非一朝一夕所能做到的，要求教师不断指导学生，让他们纠正学习中的错误，运用正确的方法进行数学问题的解决。
4结束语
高中阶段数学教学不是简单的练习和理论回顾性教学，高中生有很大的升学压力，所以，在数学教学中必须具备一定的数学解题能力，只有具备相应的解题能力，才能在此过程中提高竞争力。
参考文献：
[1]卞小伟. 高中数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（001）：124-124.
[2]魏才鹏. 高中数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（014）：22-23.
[3]田希颖.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（S2）：41
关键词：高中数学;解题能力;解题策略
前言
在高中数学教学中，教学生解决问题的技巧是现代素质教育的基本要求之一，这也是新课程在这方面的一个优先事项。近年来，伴随着课程改革和素质教育的逐步深入，数学教学要求高中生在解决问题方面具有较高的技能。因此，在教学过程中，数学教师应注意培养高中学生的解题技巧，并研究具体的教学策略。
1 培养高中学生数学解题能力的意义
1.1 推动数学教学的创新
在数学教学中，要完善思想教学方法，引导学生发展创造能力，勇于创新，勇于实践，勇于思考。数学思维方法很重要，它是数学的灵魂，如果有相应的数学思想，就可以使学生更容易获得一些知识。因为数学是一门抽象学科，所以更需要思想指导。教师应该在课本中挖掘一些数学思想，然后再教给学生，让他们加强思维方式来学习数学，以便有大胆的想法进行推测，以鼓励学生在做计算前进行有效思考，这样的教学方法可以唤起学生的愿望，让学生在数学教学中体会到快乐。数学教学也是一门非常生动、充满激情的学科，这样的教学将有助于学生提高解决数学问题的能力，学生解决问题的能力以及老师的教学创新也在提高，二者相互关联。
1.2 激發学生们的学习兴趣
当前，数学教育的理念不仅要增加数学知识，更要提高其逻辑思维以及解决实际问题的能力。作为高中数学教师，我们面临的一个主要挑战是增强学生的逻辑思维能力，使得学生解题能力有所提升，这需要教师在开课前仔细研究方法，仔细研究教材，制定科学的教学方法，并为学生创造一个学习情景，使他们能够在反思中自主思考和学习，在自身反思的基础上揭示一些问题，获得一些知识。在教学过程中，要按学生可以接受的程度来进行教学，由于教科书的内容排版不是很系统，教科书中有很多概念公式和理论也十分笼统，这就需要在课下深入学习课本，同时也要发展适合学生学习的科学方法，把一些贴近的内容结合起来，向学生更好的讲解知识，不但能帮助学生更好地理解，而且能更好地激发学生的学习兴趣。如果他们对学习更有兴趣，那么学习起来更容易，增强他们的自信心，在课堂上给他们提出一些题型，让他们进行思考，尽可能选择不同的方法来解题。但不做很多事情来做得更准确，而不是做很多事情来提高你的思想和能力快速。
2在高中时期培养学生数学解题能力的原因
2.1数学在高考分数中占据一定比重
在学习过程中，很多学校大多以提高学习成绩为目标，数学成绩也在总分中占有重要的地位，从小学的100分到学校的150分。常有这样的情况：数学成绩好的学生通常成绩不低。特别是在高中，有些学生可以考140分以上，有些学生只能考20分，学生之间的差异是十分明显的。在高中数学学习上，不仅需要记忆，更重要的是要理解解题的意义和重要思想。
2.2数学学习中，解题能力最重要
如上所述，解决问题的能力比勤奋更重要，解决问题的能力可以给学生提供正确的方向，如果一头雾水不知道方向，只要重复一下就没有太大意义。为了学习数学这种更有意义的能力，需要有一定的思想来解决问题，有效的运用基础知识。
2.3高中阶段学习是大学学习的衔接点
与中小学相比，高中教育具有巨大的意义，它是一个衔接阶段，也是关键阶段。所以，在高中教学时，要重视良好的数学素养正在发展，为后期数学的发现提供一定的基础保障。因此，在任何时候学习数学都不能放松，提高数学逻辑思维，可以在以后的生活中提供很多帮助。
3学生正确解题能力培养的有效方法
（一）提高学生的审题能力
在高中阶段，学生已经掌握基本知识并形成一定的知识结构，教师可以逐步开始有效地发展他们的解决问题的技能。教师应该确保学生能正确地认识并理解问题，在有效培养学生正确解决问题技能的过程中，应注意有效培养学生审题的能力。目前教学阶段往往可以发现这样一种现象：一个学生在听老师分析错误时，突然顿悟，意识到自己犯了错误，主要是审题不清的问题。在具体的课程中，教师应引导学生正确地学习数学，并根据学生的习惯，使他们在考虑某一科目时能迅速找到出发点。例如：教师应逐步向学生灌输仔细阅读题目的习惯。同时，在阅读题目时，学生应按自己的喜好来标记不同的符号，正确地标记已知的条件，解决问题的最终目的，并从这两个问题中找到正确的解决方案。在审题时，必须精简任务的处理方法，并在现有知识结构内确定寻求解决办法所需的基本条件，使学生能够正确地处理和解决问题。
（二）多多鼓励学生形成一题多解的数学思维
在数学问题的解决过程中，学生不仅要积累足够的知识，也要注意数学解题思维的培养。在解决具体问题时，学生要及时发现涉及的相关知识点，避免被困在解决问题的一个步骤中，不能正确地解决问题，浪费时间。培养学生解决自身问题的能力，需要培养学生多任务解决能力，教学生如何在思维上针对问题进行有效解决，对复杂多样的课题进行分析，不要被同一种思维所禁锢。在教学实践中，应注意锤炼学生正确处理更复杂问题的能力，这需要教师向学生灌输正确的方法来解决问题，进行多方面的分析，并迅速发现知识，有助于解决知识系统中的问题，从而提高解决问题的速度和准确性。
（三）引导学生反思总结错题
教师还应积极鼓励学生反思，逐步提高他们在教学活动中解决问题的能力。在整个教学过程中，需要不断地试错，才能找到正确的方法来解决问题。在分析错误时，学生可以了解哪些知识是掌握不足的，并在考虑和解决问题时发现自己的错误和不足，只有发现自己的错误，才能理顺正确的思维，总结相应的解题技巧，强化解题能力。在反思总结中，教师应与学生合作，作为教师，应注意学生对错误的分析和总结，以逐步提高他们解决问题的能力。但这并非一朝一夕所能做到的，要求教师不断指导学生，让他们纠正学习中的错误，运用正确的方法进行数学问题的解决。
4结束语
高中阶段数学教学不是简单的练习和理论回顾性教学，高中生有很大的升学压力，所以，在数学教学中必须具备一定的数学解题能力，只有具备相应的解题能力，才能在此过程中提高竞争力。
参考文献：
[1]卞小伟. 高中数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019， 000（001）：124-124.
[2]魏才鹏. 高中数学教学中学生解题能力的培养研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（014）：22-23.
[3]田希颖.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（S2）：41