英语学科成了许多职业高中学生的困难学科，许多学生常感到英语难学或不愿意学。作为职业中学的英语教师更应认识到这一点，及时调整自己的教学，特别是要处理好与学生的关系。
　　一、正确评价学生
　　英语教学中，教师既要深入、认真地研究学生，承认差异、尊重差异，又要针对差异挖掘潜能。教学中，教师要让每一个学生在自己原来的基础上有所进步，有所发展，更要针对每一个学生的特点，尽可能多地发现每一个学生的优点，善于捕捉学生智慧的火花，开发学生的个性潜能。对待在英语学习上有困难的学生，不能讽刺、挖苦，更不能体罚、变相体罚或赶出教室。相反，英语教师应该特别关注这些学生，批改他们作业和试卷时更应仔细、认真，每次批改完作业要有记录，给予进步的学生有鼓励性的评语，如“祝贺你得了满分”“太棒了”“加油”“别灰心，下次一定能过关”等灵活多样的激励性评价。对学习英语有困难的学生，教师应经常与他们谈心，消除他们的畏惧心理。教师不应高高在上，应经常走下讲台与学生多交流，教会学生一些学习的方法。
　　二、充分尊重学生
　　教育从尊重与赏识开始。“尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。”虽然教师与学生在教学过程中扮演着不同的角色，但双方在人格上是平等的。教师应先从记住学生的名字和了解学生实际情况开始尊重学生的人格。教师要尊重学生的差异，承认学生存在差异是对学生进行教育的前提。尊重学生就是要承认学生的差异，尊重学生的差异。每一个学生由于生理遗传不同、生活经验与生活环境不同，一定存在着明显差异，学习态度、学习方法、学习习惯等表现出明显差异，各自的学习习惯上也不尽相同，如有些学生爱拖欠作业或不交作业。那么，教师该如何对待学生不交作业这一问题？教师要允许学生犯错误，给学生弥补拖欠作业的缓冲机会，先问清拖欠作业的原因，不严厉斥责而是耐心询问，认真倾听，并让学生自己约定时间补交作业，和学生搞好关系。同时，教师还要学会处理好课堂上发生的突发事件，管理好课堂。对于一些较顽劣学生，不能在课堂与其发生正面冲突，更不能因个别调皮学生扰乱课堂而走出教室，要不断提高管理课堂的能力。
　　三、学会欣赏学生
　　在教学中，教师要用欣赏的眼光来看待学生，让学生感到教师对他们的关怀、爱护、肯定和赞赏。教师对学生一定要以鼓励表扬为主，保护其学习的兴趣和信心，多给学生成功的暗示，不要轻易打击学生的积极性和自尊心，不要吝惜表扬。特别是在英语学习过程中，教师要努力创造友好和谐的气氛，消除学生对英语学习的恐惧心理。在学生练习或回答问题时，教师应注意不要过分纠错和频繁打断学生的回答，不要使学生难堪，注重学生所表达的意思，对学生的努力做出及时的肯定。如果是个别学生的问题，教师可在肯定后给出正确示范或是在课后个别给予纠正。如果发现班上学生比较普遍的问题时，教师则可适时做一个全班整体的小操练。教师要多给学生信任的目光、善意的微笑、鼓励的话语。这些是撒向学生心田的阳光，是帮助学生的最佳办法。因此，教师要学会欣赏学生，欣赏学生之所想、所讲、所做的一切。
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