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散文独特优美、抒情性强，深受广大学生喜爱。但是，许多学生的散文鉴赏能力不足，欣赏只停留在表面层次，不能更深层次体会其中的美感。针对这种现象，有必要加大对高中语文散文的教学力度。
在高中语文教学中，散文占据的地位不言而喻。高中散文的教学，不仅可以给学生传授语文知识，还可以提升学生的阅读分析能力和写作能力。阅读课外散文，可以培养学生对文学作品鉴赏的兴趣，品味文字中蕴含的美，感受作者的思想，升华自身的境界，体会自然和人生的百态。学生通过阅读课外散文可以学到书本中学不到的知识，最终促进个人文字能力和道德修养提升。
端正课外散文阅读的态度
课程紧、学业负担大，是如今高中生面临的一个普遍状况。因此，在大多数学生的心中，课本上的知识就是学习的全部，以至于很多学生只学教材上和各种教辅上的知识。将小说、散文这样的书视为闲书，担心会影响到学习而拒绝接触。对于语文成绩的提高，许多学生选择只看满分作文，而这种急功近利的行为，使得学生学不到实质性的东西，学到的知识就像空中楼阁，往往会适得其反。
针对这种情况，首先要端正学生的态度，让学生认识到课外阅读的重要性，不能急功近利，不能用“有用”或者“无用”来评判课外阅读。要引导学生放宽眼界，学习不仅仅是为了高考，更要着眼于未来，放眼于人生。课外散文阅读，能够帮助学生洗涤净化心灵，也可以让学生在紧张的学习中得到放松，是高中语文教学中不可缺少的一部分。
培养课外散文阅读的兴趣
作为语文教师，若要让学生热爱课外散文阅读，首先要提升学生对课外散文阅读的兴趣。有些学生觉得语文不如数理化重要，提升也较难，因而对课外阅读更是毫无兴趣。教师在教学过程中，就需要找寻一切可能的机会，引导学生发现散文的美，进而让学生爱上散文。
例如，在学习郁达夫的《故都的秋》一课中，教师在讲解课文之后，可以找一些郁达夫的其他散文，让学生评析，体会文中蕴含的特定时代背景下的特殊情感以及文字的优美。此外，教师还应该多上一些散文赏析课，用一整堂课的时间先让学生读一篇散文，然后让学生各抒己见阐述自己的理解和看法，久而久之，学生必定会爱上阅读散文。
掌握课外散文阅读的方法
阅读技巧的略读与精读 给学生传授阅读的方法是十分重要的。这可以让学生在阅读的过程中不是停留在字面上的理解，而是得到更深的体会。阅读分为精读和略读。对于一些新闻、小说等体裁的文章，通常采用略读。对于这类文章，只要求了解大意，对其内容不需要详细的理解和分析。但是阅读散文时，多采用精读的方法，即常常需要反复研读，边读边想，反复思考其中蕴含的情感，对于其中精彩的句子和段落，更是要反复理解，感受人物内心的感情世界，体会作者的写作方法，并将这种方法应用到自己的文章中。久而久之，自己的写作能力也会提升。
走进散文体会其中情感 散文教学最终的目的就是塑造学生的感情，引领学生深入体会散文，走进散文，进而深入解读作者的情感。通过作者所表达的积极向上的情感来熏陶学生，使得学生拥有一种积极向上，主动进取的性格。这一过程是复杂的，需要学生走进作者的心，体会创作的时代背景，设身处地的思考作者当时的态度和所面临的处境，进而对散文有更透彻的分析。这就要求教师在教学过程中，首先要牢牢抓住散文所呈现的感情基调，散文是作者感情的集中表达，只有把握住作者在散文中的感情渗透，才能有效的引导学生理解课文的含义，真正理解作者的含义。例如朱自清的《荷塘月色》，写于他在清华大学任教期间，是散文中的名篇。初看这篇文章，若不了解当时的时代背景，会认为是一篇单纯描写荷花和月色之美的文章。文章将月下荷塘的种种景致描绘的淋漓尽致，细细品味这番美景仿佛就在眼前。但结合当时的背景可知，这篇散文写于1927年，当时正是大革命宣告失败的时候。此时的朱自清，对现实有诸多不满却又无可奈何。这就解释了文章的开头“这几天心里颇不宁静”。通过这篇文章的学习，学生可以更深的理解散文创作背景对理解文章的重要性。很多情况下，散文表达的不仅仅是文字中的美，更蕴含了作者内心的情怀。这需要学生多读散文来体会。
散文是一种兼具美感和内涵的文体，教师通过引导学生赏析散文，可以提升学生的领悟能力，以及对社会和生活的认识，使得学生在精神层面得以提升。这对于学生的习作和语文素养的提升也是极为有利的。通过体会散文作者所表达的思想，可以净化学生心灵，引导学生树立正确的人生观价值观。因此，高中语文散文阅读的教学不能只流于形式，而应该重视内涵，并通过引导学生对课外散文的阅读，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1] 王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊.2013.（6）：15-16.
[2] 文玉玲. 高中语文写景抒情散文教学策略浅谈[J].学园·教育科研.2012.（18）：12-13.
（作者单位：江苏省南京市栖霞中学）
在高中语文教学中，散文占据的地位不言而喻。高中散文的教学，不仅可以给学生传授语文知识，还可以提升学生的阅读分析能力和写作能力。阅读课外散文，可以培养学生对文学作品鉴赏的兴趣，品味文字中蕴含的美，感受作者的思想，升华自身的境界，体会自然和人生的百态。学生通过阅读课外散文可以学到书本中学不到的知识，最终促进个人文字能力和道德修养提升。
端正课外散文阅读的态度
课程紧、学业负担大，是如今高中生面临的一个普遍状况。因此，在大多数学生的心中，课本上的知识就是学习的全部，以至于很多学生只学教材上和各种教辅上的知识。将小说、散文这样的书视为闲书，担心会影响到学习而拒绝接触。对于语文成绩的提高，许多学生选择只看满分作文，而这种急功近利的行为，使得学生学不到实质性的东西，学到的知识就像空中楼阁，往往会适得其反。
针对这种情况，首先要端正学生的态度，让学生认识到课外阅读的重要性，不能急功近利，不能用“有用”或者“无用”来评判课外阅读。要引导学生放宽眼界，学习不仅仅是为了高考，更要着眼于未来，放眼于人生。课外散文阅读，能够帮助学生洗涤净化心灵，也可以让学生在紧张的学习中得到放松，是高中语文教学中不可缺少的一部分。
培养课外散文阅读的兴趣
作为语文教师，若要让学生热爱课外散文阅读，首先要提升学生对课外散文阅读的兴趣。有些学生觉得语文不如数理化重要，提升也较难，因而对课外阅读更是毫无兴趣。教师在教学过程中，就需要找寻一切可能的机会，引导学生发现散文的美，进而让学生爱上散文。
例如，在学习郁达夫的《故都的秋》一课中，教师在讲解课文之后，可以找一些郁达夫的其他散文，让学生评析，体会文中蕴含的特定时代背景下的特殊情感以及文字的优美。此外，教师还应该多上一些散文赏析课，用一整堂课的时间先让学生读一篇散文，然后让学生各抒己见阐述自己的理解和看法，久而久之，学生必定会爱上阅读散文。
掌握课外散文阅读的方法
阅读技巧的略读与精读 给学生传授阅读的方法是十分重要的。这可以让学生在阅读的过程中不是停留在字面上的理解，而是得到更深的体会。阅读分为精读和略读。对于一些新闻、小说等体裁的文章，通常采用略读。对于这类文章，只要求了解大意，对其内容不需要详细的理解和分析。但是阅读散文时，多采用精读的方法，即常常需要反复研读，边读边想，反复思考其中蕴含的情感，对于其中精彩的句子和段落，更是要反复理解，感受人物内心的感情世界，体会作者的写作方法，并将这种方法应用到自己的文章中。久而久之，自己的写作能力也会提升。
走进散文体会其中情感 散文教学最终的目的就是塑造学生的感情，引领学生深入体会散文，走进散文，进而深入解读作者的情感。通过作者所表达的积极向上的情感来熏陶学生，使得学生拥有一种积极向上，主动进取的性格。这一过程是复杂的，需要学生走进作者的心，体会创作的时代背景，设身处地的思考作者当时的态度和所面临的处境，进而对散文有更透彻的分析。这就要求教师在教学过程中，首先要牢牢抓住散文所呈现的感情基调，散文是作者感情的集中表达，只有把握住作者在散文中的感情渗透，才能有效的引导学生理解课文的含义，真正理解作者的含义。例如朱自清的《荷塘月色》，写于他在清华大学任教期间，是散文中的名篇。初看这篇文章，若不了解当时的时代背景，会认为是一篇单纯描写荷花和月色之美的文章。文章将月下荷塘的种种景致描绘的淋漓尽致，细细品味这番美景仿佛就在眼前。但结合当时的背景可知，这篇散文写于1927年，当时正是大革命宣告失败的时候。此时的朱自清，对现实有诸多不满却又无可奈何。这就解释了文章的开头“这几天心里颇不宁静”。通过这篇文章的学习，学生可以更深的理解散文创作背景对理解文章的重要性。很多情况下，散文表达的不仅仅是文字中的美，更蕴含了作者内心的情怀。这需要学生多读散文来体会。
散文是一种兼具美感和内涵的文体，教师通过引导学生赏析散文，可以提升学生的领悟能力，以及对社会和生活的认识，使得学生在精神层面得以提升。这对于学生的习作和语文素养的提升也是极为有利的。通过体会散文作者所表达的思想，可以净化学生心灵，引导学生树立正确的人生观价值观。因此，高中语文散文阅读的教学不能只流于形式，而应该重视内涵，并通过引导学生对课外散文的阅读，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1] 王思童.例谈高中语文选修课“诗歌与散文”系列的教学策略[J].教育导刊.2013.（6）：15-16.
[2] 文玉玲. 高中语文写景抒情散文教学策略浅谈[J].学园·教育科研.2012.（18）：12-13.
（作者单位：江苏省南京市栖霞中学）