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摘 要：计算机教师如何在教学中采取适当的教育教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情，从而收到良好的教学效果，本文在此提出几种教学方法与大家探讨。
关键词：计算机 教学 方法
一、合理安排课程，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。在教学过程中，我们应该合理安排教学课程，要先开设一些容易激发学生学习兴趣和热情的课程，如玩打字游戏、制作精美图片、上网冲浪等。讲授这些课程时，首先使学生对计算机技术产生一定的兴趣和爱好，教师再教授一些必要的理论知识，这样会收到良好的教学效果。相反，如果教师一开始就按照教材进度，教一些枯燥乏味的系统原理、程序设计等，会使学生感到乏味枯燥、难于理解或产生厌学心理。
二、让学生多实践，培养主动学习热情
计算机专业是一门实践性很强的专业，而我们职业院校培养的学生是以应用型人才和实用型人才为主，这就决定了职业院校计算机教学更要注重培养学生的实践能力。因此，老师应该给学生多创造一些学习机会，平时可以安排学生帮忙处理一些日常的文件，如：打印一些班级管理制度、课程表、值日生轮流表等，这些实际的工作可以让学生更好地熟悉利用文字处理软件进行日常表格处理；每当考试结束后还可让学生进行考试成绩汇总和分析，这可以让学生熟练地掌握Excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。学生在使用这些软件进行实际操作的过程中肯定会碰到这样或那样的问题，他们就会主动地寻求解决的办法，找老师或同学。这样既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感。
三、分层教学，因材施教
每个学校的学生都有差异性，特别是职业院校的学生能力和基础知识良莠不齐的现象更为突出，对此，职业院校教师更应“因材施教，量体裁衣”，进行分层教学。老师在实际的教学中可根据每位学生个人素质和能力情况，制定出不同的教学目标和要求，对于较差层次的学生制定的学习内容不能让他们感到遥不可及、高不可攀，从而丧失学习的信心；对于较好的学生制定的学习内容，不应让他们感到内容过于简单、目标太低，而觉得不需努力也可达到要求，教师可以让他们学习和掌握难度大的知识，甚至也可以是教学大纲上不作要求的知识。所以分层教学法的合理运用会使每位学生都尝到阶段性成功的喜悦，从而发挥他们更大的求知内驱力，取得意想不到的教学效果。
四、充分利用现代化教学手段
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，而采用现代教学手段的辅助教学可以优化教学过程，可以提高教学质量和教学效果。在教学过程中，教师使用计算机多媒体教学可以通过声音、图像、动画等多种表现形式完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，拓展学生思维，丰富学生想象，激发学习热情，变灌输为启发，变被动为主动，更可以增强学习的效果。对于一些难于理解的计算机理论知识、抽象概念等，教师可以制作课件，进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，这样可以取得比较理想的教学成果。
五、运用好项目教学法
项目教学法是指以实际的工程项目为对象，先由教师对教学的项目进行选择与优化，教师引导示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行计划制定、分工合作，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。相对于传统教学法，项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来，直指实际的工作任务，能够克服传统教学模式的缺陷，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，在实施计算机硬件教学中，确定一个计算机整机组装并预装WindowsXP操作系统的项目，可以分为以下几个步骤。第一步，由教师提出项目设想，然后与学生讨论确定项目的目标和任务。第二步，由学生制订出该项目工作计划，确定工作的步骤和工作程序，并由教师审核。第三步，项目实施阶段。在这个阶段中，教师的指导尤其重要。对项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料整理要全面及时，还应该适当地及时提醒学生先做什么、后做什么。通过这样的启发，可避免独立学习能力较差的学生面对项目时束手无策。第四步，检查控制。教师要在学生的项目实施过程中，分阶段地进行检查控制，及时发现问题并进行纠正，以避免整个项目无法按时完成。第五步，在项目完成后，要及时进行总结评价，以促进学生知识的巩固。先分小组由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。
（作者单位：牡丹江技师学院）
关键词：计算机 教学 方法
一、合理安排课程，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。在教学过程中，我们应该合理安排教学课程，要先开设一些容易激发学生学习兴趣和热情的课程，如玩打字游戏、制作精美图片、上网冲浪等。讲授这些课程时，首先使学生对计算机技术产生一定的兴趣和爱好，教师再教授一些必要的理论知识，这样会收到良好的教学效果。相反，如果教师一开始就按照教材进度，教一些枯燥乏味的系统原理、程序设计等，会使学生感到乏味枯燥、难于理解或产生厌学心理。
二、让学生多实践，培养主动学习热情
计算机专业是一门实践性很强的专业，而我们职业院校培养的学生是以应用型人才和实用型人才为主，这就决定了职业院校计算机教学更要注重培养学生的实践能力。因此，老师应该给学生多创造一些学习机会，平时可以安排学生帮忙处理一些日常的文件，如：打印一些班级管理制度、课程表、值日生轮流表等，这些实际的工作可以让学生更好地熟悉利用文字处理软件进行日常表格处理；每当考试结束后还可让学生进行考试成绩汇总和分析，这可以让学生熟练地掌握Excel软件电子表格的数据计算、统计和分析功能。学生在使用这些软件进行实际操作的过程中肯定会碰到这样或那样的问题，他们就会主动地寻求解决的办法，找老师或同学。这样既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感。
三、分层教学，因材施教
每个学校的学生都有差异性，特别是职业院校的学生能力和基础知识良莠不齐的现象更为突出，对此，职业院校教师更应“因材施教，量体裁衣”，进行分层教学。老师在实际的教学中可根据每位学生个人素质和能力情况，制定出不同的教学目标和要求，对于较差层次的学生制定的学习内容不能让他们感到遥不可及、高不可攀，从而丧失学习的信心；对于较好的学生制定的学习内容，不应让他们感到内容过于简单、目标太低，而觉得不需努力也可达到要求，教师可以让他们学习和掌握难度大的知识，甚至也可以是教学大纲上不作要求的知识。所以分层教学法的合理运用会使每位学生都尝到阶段性成功的喜悦，从而发挥他们更大的求知内驱力，取得意想不到的教学效果。
四、充分利用现代化教学手段
传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，而采用现代教学手段的辅助教学可以优化教学过程，可以提高教学质量和教学效果。在教学过程中，教师使用计算机多媒体教学可以通过声音、图像、动画等多种表现形式完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，拓展学生思维，丰富学生想象，激发学习热情，变灌输为启发，变被动为主动，更可以增强学习的效果。对于一些难于理解的计算机理论知识、抽象概念等，教师可以制作课件，进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，这样可以取得比较理想的教学成果。
五、运用好项目教学法
项目教学法是指以实际的工程项目为对象，先由教师对教学的项目进行选择与优化，教师引导示范，然后让学生分组围绕各自的工程项目进行计划制定、分工合作，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的新型模式。相对于传统教学法，项目教学法把理论教学与实践教学有机地结合起来，直指实际的工作任务，能够克服传统教学模式的缺陷，提高学生解决实际问题的综合能力。例如，在实施计算机硬件教学中，确定一个计算机整机组装并预装WindowsXP操作系统的项目，可以分为以下几个步骤。第一步，由教师提出项目设想，然后与学生讨论确定项目的目标和任务。第二步，由学生制订出该项目工作计划，确定工作的步骤和工作程序，并由教师审核。第三步，项目实施阶段。在这个阶段中，教师的指导尤其重要。对项目实施的步骤，教师要解释清楚，相关资料整理要全面及时，还应该适当地及时提醒学生先做什么、后做什么。通过这样的启发，可避免独立学习能力较差的学生面对项目时束手无策。第四步，检查控制。教师要在学生的项目实施过程中，分阶段地进行检查控制，及时发现问题并进行纠正，以避免整个项目无法按时完成。第五步，在项目完成后，要及时进行总结评价，以促进学生知识的巩固。先分小组由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。
（作者单位：牡丹江技师学院）