【摘 要】
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基于技术接受和利用整合模型理论(UTAUT),结合高职学生和信息素养教育微课学习特点,引入绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件、使用意愿、使用行为6个变量,构建基于UTAUT
【机 构】
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浙江经贸职业技术学院图书信息中心,浙江中医药大学图书馆
【基金项目】
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2018年浙江经贸职业技术学院教学改革研究项目“微媒体时代我校图书馆信息素养教育微视频模式实证研究”(项目编号:JG18309)成果之一;2016年浙江省图书馆学会科研课题“《高等教育信息素养框架》视角下我国高校图书馆信息素养教育改革研究”(项目编号:Ztx2016B—6)成果之一
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基于技术接受和利用整合模型理论(UTAUT),结合高职学生和信息素养教育微课学习特点,引入绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件、使用意愿、使用行为6个变量,构建基于UTAUT模型的高职学生接受和使用图书馆信息素养教育微课学习影响因素模型。通过问卷调查获得216份样本数据,利用SPSS17.0进行线性和回归分析验证假设,发现绩效期望、努力期望、社群影响、便利条件、使用意愿对高职学生接受和使用图书馆信息素养教育微课学习具有积极影响,并提出对应策略。
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