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本文重点论述在班级管理过程中，信任所起到的重要作用，实践证明，创建和谐班级，营造良好的成长氛围，离不开师生之间、同学之间、家长和老师之间的信任，相信学生，相信家长，相信在教育过程中的一些可利用因素，营造和谐班集体不是一件特别困难的事。
学生遵纪有礼，勤奋好学，团结上进，健康快乐。这是老师家长对和谐班级的期盼。要构建和谐班级，首先得创建和谐班级，而创建和谐班级， 信任总是第一位的，班主任工作是平常的、平淡的、更是平凡的，如果做一个有心人，用一颗充满智慧的爱心去工作，班主任工作就会成为富有新意、富有激情、富有快乐的事业，其中用信任使学生摆脱恐惧，爱上班级，愿意在这个班级完成相应的学业，最终得到成长，会使班主任工作充满无穷魅力和乐趣。
一、相信学生，喜欢学生，尊重学生
做班主任工作，最重要的一点就是要走进学生心灵，而走进学生心灵最好的办法就是相信孩子，让他们知道老师喜欢他们，无论是天资聪慧的，还是暂时落后的，老师都相信他们，努力前行，发扬优点，克服不足，都会在原有的水平提高，甚至超越的。相信孩子的更高层次就是尊重，这些本身就是孩子的一种潜移默化的教育，班主任也非常希望自己的学生会尊重他人，这是做人的一个高尚的素质。
开学初，环境发生了很大变化，孩子们在欣喜的同时，我们还要教育他们爱护环境，我在记事本密密麻麻写了好多条，比如：不要摸墙、不要跑跳、不要乱窜等等，但这样对学生说，他们能听进去多少，记住多少，能付诸行动的又有多少？所以，我想到，我有一本图画书《勇气》，这本书一经引入，就得到了很多孩子和家长的欢迎，在当当上几次都是缺货，那次好不容易买到，这本书讲什么是勇气，但语言浅显，富有趣味，将勇气这个重要的做人品质轻松地讲了出来，比如它说，勇气就是看到花儿很美丽，却不去摘它；勇气是隔壁来了新邻居，主动打招呼；只有一个人时，也要把垃圾扔到垃圾桶里等，我给学生读完之后，让他们结合爱护学校环境，遵守纪律方面来说一说，什么是勇气，我一开始是有些担心的，怕他们写不好，我就鼓励他们，说你们一定能写好，写好的我在家长会上读，我用极诚恳的态度表示对他们的信任，他们真的令我很吃惊，写作的速度很快，内容体现了一个三年级孩子认识事物的高度，比如他们就说，勇气就是看到漂亮的墙而不用小手去摸它；勇气就是同学不小心碰了我，我能原谅他；勇气是已经很累了，还能坚持把作业写好；勇气是走廊虽然很像跑道，但我却不跑；还有的同学扩充到生活中，比如，有的说：勇气是我喜欢一个漂亮的文具盒，却没有央求妈妈买它；还有的同学说，勇气是秋天一片叶子勇敢地落下来，这就上升到对生命的感悟上了。后来我又让他们配上图画，钉成一本书，他们高兴去做，在做的过程中既明白了勇气有的时候就是一种自我的约束，有时，勇气不是敢于去做什么，而是敢于不做什么……无形中也提高了语文写作能力。通过这件事，我真的感觉到，孩子的潜能无限，如果能给孩子搭建一个通向生活、通向认知的桥梁，我们的孩子就可以在不知不觉中迈上一个又一个台阶。这学期学生们在纪律、卫生等方面自觉了许多，一些淘气的学生能够从班级的大局出发约束自己，班级的整体环境有了很大的提高，良好的人文氛围正在逐步形成。
用信任代替管制，创造一个无恐惧的班级，学生自己做主人，发挥主人翁的精神，发自内心地去做，一切都似乎事半而功倍了。
以相信孩子这个观点出发，我们班的“ 清晨朗读会”、班会、喊起立、取各种通知、参加校内的一些活动，我都是让孩子轮流去做，每个孩子都有机会，相信每个孩子，给每个孩子锻炼的机会，特别是一些生性腼腆的孩子，我经常格外地给他们创造机会。个人觉得，建立一个以信任为基调的班集体，可能也是对“无惩罚教育”的一个诠释，因为“惩罚”是一种以最终让孩子怕老师，甚至怕权威为目的的一种做法。
二、做让学生相信的老师
信任应该是互相的，相信孩子的同时，我们也要做到让孩子充分相信我们，教师要实事求是，要言出必行，如果说出的话，没能做到，一定要真诚地向孩子们说明情况，争取他们的理解。教师还要公平公正，要身先士卒，班级学生小，打扫卫生的工作基本上由我在放学后完成，班主任大多数时间都在班级里，坐在后面也要给学生做榜样，不随便出入教室，认真批改作业，或者备课看书，时时处处做学生的榜样，让学生做的事，教师也要能做到，要严于律己，做一个讲道理的人，其实我们如果总是这样要求自己，我们自己也会得到成长。
三、充分相信家长，调动家长一起科学参与对孩子的教育
班级里的家长大多都很淳朴，给孩子创造的家庭氛围基本都很和谐，这就相对减少了教育的阻力，家长对教师的教育基本满意，能理解老师的做法，并给予支持，在这样的情况下，教师更要相信家长，站在家长的角度思考问题，学生有问题，及时沟通，真诚地说出教师的看法，也让家长充分表达自己的意愿，不用自己的想法代替家长的想法，从而找出最佳方案来教育学生，一直以来，这种做法取得了较好的教育效果。
和谐班级以班级为载体，以内和外顺、同舟共济、稳定有序为主要特征，学生、教师是构建和谐班级的第一要素，按规管班是构建和谐班级的重要保证，建立新型的师生关系、生生关系是创造和谐班级的重要内容，社会教育、学校教育、家庭教育三位一体是创建和谐班级的有力保障。用师生彼此之间的信任来营造一个和谐的班集体，很不容易，但是我的一个目标，现在这种氛围正逐步形成，我也将继续努力。
【作者单位：通榆县同发明德学校 吉林】
学生遵纪有礼，勤奋好学，团结上进，健康快乐。这是老师家长对和谐班级的期盼。要构建和谐班级，首先得创建和谐班级，而创建和谐班级， 信任总是第一位的，班主任工作是平常的、平淡的、更是平凡的，如果做一个有心人，用一颗充满智慧的爱心去工作，班主任工作就会成为富有新意、富有激情、富有快乐的事业，其中用信任使学生摆脱恐惧，爱上班级，愿意在这个班级完成相应的学业，最终得到成长，会使班主任工作充满无穷魅力和乐趣。
一、相信学生，喜欢学生，尊重学生
做班主任工作，最重要的一点就是要走进学生心灵，而走进学生心灵最好的办法就是相信孩子，让他们知道老师喜欢他们，无论是天资聪慧的，还是暂时落后的，老师都相信他们，努力前行，发扬优点，克服不足，都会在原有的水平提高，甚至超越的。相信孩子的更高层次就是尊重，这些本身就是孩子的一种潜移默化的教育，班主任也非常希望自己的学生会尊重他人，这是做人的一个高尚的素质。
开学初，环境发生了很大变化，孩子们在欣喜的同时，我们还要教育他们爱护环境，我在记事本密密麻麻写了好多条，比如：不要摸墙、不要跑跳、不要乱窜等等，但这样对学生说，他们能听进去多少，记住多少，能付诸行动的又有多少？所以，我想到，我有一本图画书《勇气》，这本书一经引入，就得到了很多孩子和家长的欢迎，在当当上几次都是缺货，那次好不容易买到，这本书讲什么是勇气，但语言浅显，富有趣味，将勇气这个重要的做人品质轻松地讲了出来，比如它说，勇气就是看到花儿很美丽，却不去摘它；勇气是隔壁来了新邻居，主动打招呼；只有一个人时，也要把垃圾扔到垃圾桶里等，我给学生读完之后，让他们结合爱护学校环境，遵守纪律方面来说一说，什么是勇气，我一开始是有些担心的，怕他们写不好，我就鼓励他们，说你们一定能写好，写好的我在家长会上读，我用极诚恳的态度表示对他们的信任，他们真的令我很吃惊，写作的速度很快，内容体现了一个三年级孩子认识事物的高度，比如他们就说，勇气就是看到漂亮的墙而不用小手去摸它；勇气就是同学不小心碰了我，我能原谅他；勇气是已经很累了，还能坚持把作业写好；勇气是走廊虽然很像跑道，但我却不跑；还有的同学扩充到生活中，比如，有的说：勇气是我喜欢一个漂亮的文具盒，却没有央求妈妈买它；还有的同学说，勇气是秋天一片叶子勇敢地落下来，这就上升到对生命的感悟上了。后来我又让他们配上图画，钉成一本书，他们高兴去做，在做的过程中既明白了勇气有的时候就是一种自我的约束，有时，勇气不是敢于去做什么，而是敢于不做什么……无形中也提高了语文写作能力。通过这件事，我真的感觉到，孩子的潜能无限，如果能给孩子搭建一个通向生活、通向认知的桥梁，我们的孩子就可以在不知不觉中迈上一个又一个台阶。这学期学生们在纪律、卫生等方面自觉了许多，一些淘气的学生能够从班级的大局出发约束自己，班级的整体环境有了很大的提高，良好的人文氛围正在逐步形成。
用信任代替管制，创造一个无恐惧的班级，学生自己做主人，发挥主人翁的精神，发自内心地去做，一切都似乎事半而功倍了。
以相信孩子这个观点出发，我们班的“ 清晨朗读会”、班会、喊起立、取各种通知、参加校内的一些活动，我都是让孩子轮流去做，每个孩子都有机会，相信每个孩子，给每个孩子锻炼的机会，特别是一些生性腼腆的孩子，我经常格外地给他们创造机会。个人觉得，建立一个以信任为基调的班集体，可能也是对“无惩罚教育”的一个诠释，因为“惩罚”是一种以最终让孩子怕老师，甚至怕权威为目的的一种做法。
二、做让学生相信的老师
信任应该是互相的，相信孩子的同时，我们也要做到让孩子充分相信我们，教师要实事求是，要言出必行，如果说出的话，没能做到，一定要真诚地向孩子们说明情况，争取他们的理解。教师还要公平公正，要身先士卒，班级学生小，打扫卫生的工作基本上由我在放学后完成，班主任大多数时间都在班级里，坐在后面也要给学生做榜样，不随便出入教室，认真批改作业，或者备课看书，时时处处做学生的榜样，让学生做的事，教师也要能做到，要严于律己，做一个讲道理的人，其实我们如果总是这样要求自己，我们自己也会得到成长。
三、充分相信家长，调动家长一起科学参与对孩子的教育
班级里的家长大多都很淳朴，给孩子创造的家庭氛围基本都很和谐，这就相对减少了教育的阻力，家长对教师的教育基本满意，能理解老师的做法，并给予支持，在这样的情况下，教师更要相信家长，站在家长的角度思考问题，学生有问题，及时沟通，真诚地说出教师的看法，也让家长充分表达自己的意愿，不用自己的想法代替家长的想法，从而找出最佳方案来教育学生，一直以来，这种做法取得了较好的教育效果。
和谐班级以班级为载体，以内和外顺、同舟共济、稳定有序为主要特征，学生、教师是构建和谐班级的第一要素，按规管班是构建和谐班级的重要保证，建立新型的师生关系、生生关系是创造和谐班级的重要内容，社会教育、学校教育、家庭教育三位一体是创建和谐班级的有力保障。用师生彼此之间的信任来营造一个和谐的班集体，很不容易，但是我的一个目标，现在这种氛围正逐步形成，我也将继续努力。
【作者单位：通榆县同发明德学校 吉林】