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摘要：随着社会的不断进步，人们越来越重视教育，教育改革也应运而生。随着传统教育模式弊端的凸显，学校需要对课堂进行改革，追求高质量的教学。翻转课堂作为一种新兴课堂模式，能够有效地调动学生的积极性，提高教学质量。本文主要探讨了翻转课堂在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学;翻转课堂;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-27-070
引言
伴随着教育教学的持续发展与改革，小学数学教学出现了翻天覆地的变化，传统教学模式与时代发展相脱节，已然满足不了当代学生学习的需求了。因此，新的教学模式被提出，即翻转课堂教学模式，该种模式的诞生有效弥补了传统教学模式中的不足，激发了学生学习的自主性，提升了教学质量。
1翻转课堂的概述
翻转课堂是对教学实践、课堂结构的一种颠倒与调整，其基于新理念、新环境，坚持“以人为本”，推崇自主学习，是符合现代化教育教学发展的一种先进授课模式.这一教学模式能使学生在课堂中更加主动，课堂实效性得以显著增强.教师不再单纯地教学，更多的是进行资料的收集与整合，以信息网络、新媒体为重要依托，将课堂搬至“空中”，延伸至课外，给予学生更多自主思考、探索的机会和时间，对学生学习自主性的调动具体奇效.这一模式通常需要多种教学方式相结合，如合作学习与情境教学相结合等.借助情境教学进行课堂导入，运用合作学习落实翻转课堂，是符合现代化教育发展的重要模式之一。
2翻转课堂的优势
21学生的学习方式更加自主
传统的学习方式，基本是老师讲什么，学生学习什么。但是在翻转课堂中，教师在课前会对学生的情况进行调查，然后根据班级的实际情况来确定课程目标。一般来讲，教师会选择一个探究式问题来引入课程，让同学们进行自主的学习。这种方式对于学生来讲学习更加自主了，不再是跟着老师的脚步走，而是跟着自己的学习进度走，可以随时调整自己的学习计划，并且对于薄弱环节还能进行大量的练习。这种方式一来更加的有趣，整体的学习氛围会更加的轻松;二来，能够重复性地进行学习。
22转变家校交流方法
在传统的小学教学中，若家长想要知晓自家孩子的在校学习情况，一般会利用家长会或直接联系教师的方式进行了解.在了解的过程中，家长最关心孩子的上课情况，与同学的相处情况及学习成绩.而翻转课堂的教学方式能够有效地连接家庭和学校，并提高家庭教育的地位.翻转课堂能利用信息技术提高家长和教师的联系便捷度，进而提高联系频率.教师也能利用此技术让学生的考试成绩和家庭作业情况实现透明化。
3翻转课堂在小学数学教学中的策略
31明晰教学目标
翻转课堂构建的第一个部分是明晰目标，此为学生增加数学学习自信心的关键方法之一。对翻转课堂来说，任课教师需要在上课之前分析小学生的数学知识框架，根据班级特点和学生特征开展针对性教学。对视频教学内容需要严格按照实况进行优化升级，例如，教师开展几何知识讲授的环节中，让学生选取教室中的任何一种事物进行分析，教师运用多媒体进行动态拆分，把事物直观分解为几何体，同时在视频内标注好几何体的各项参数，最终将体积推导出来。
32翻转课堂让学生主动学习
在小学数学教学中使用翻转课堂的教学方法是比较先进的。为了能够在小学数学教学当中取得更加优质的教学成果，从而制订出更加明确、更加科学的教学目标。在这样的目标指导之下，教师可以对翻转课堂当中所需要的视频内容进行一定的选择与设计，指导学生对学习目标主动思考。而在课堂上，教师正式讲课之前，应当让学生自己提前主动观看准备好的教学视频，对圆柱和圆锥的一些计算公式做到有基础的认知之后，再带入计算公式来进行测量和计算，为之后的学习打下更加坚实的基础。
33结合教学反馈，制定教学内容
翻转课堂的教学模式需要教师与学生的共同参与，教师应该重视学生对教学工作的反馈，而不是像传统教学模式那样只单纯地重视学生成绩。翻转课堂教学模式是基于课堂内外时间翻转的，这就导致了翻转课堂的教学要求与普通的教学之间存在区别。翻转课堂的教学要结合新课标的要求，制定更为明确的、具体的内容。所以要结合教学反馈，弥补翻转课堂在应用过程中所存在的各式各样的问题，从而更好地制定针对性的教学内容。
34点评环节，依据学习内容做总结
课后习题主要是为了让学生巩固所学知识，对知识进行一个更深入的理解，这对学生数学核心素养的培养具有重要意义.因此，教师应对课后作业的形式与方式进行优化.具体可从以下几点考虑：第一，减少课后习题的数量，提升习题的针对性和质量.教师可以依据学生的薄弱点、强势点进行合理安排，参考分层教学的方式合理配置习题.第二，合理安排知识回顾课时.教师可以以章节为单位，引导学生梳理知识框架，建构知识体系，帮助学生将所学知识串联起来，为后续学习奠定基础。
结语
数学是其他学科学习的基础，教师的教学方式直接影响到学生的数学成绩。教师在教学时必须要考虑到学生以及学科的特点，利用翻转课堂来做好小学数学的课堂教学。教师在教学中，一定要始终牢记“学生是学习的主体”，不能本末倒置。在小学数学中实施翻转课堂教学方式还有待于进一步的研究和实践，以更好地将翻转课堂教学方式融入小学数学教育中，促进学生的学习自主性。
参考文献
[1]金传宝.中小学翻转课堂实证研究述评：基于英文学术期刊论文的综合分析.基础教育，2019，16（04）：87-102.
[2]林原关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨读与写（教育教学刊），2019，16（3）：141
[3]黎娟好基于微课的小学数学翻转课堂教学模式研究理科爱好者（教育教学），2020（6）：212-213
[4]司海晴.小学数学教学中翻转课堂的应用实践分析.学周刊，2018（2）：42-43.
关键词：小学数学;翻转课堂;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-27-070
引言
伴随着教育教学的持续发展与改革，小学数学教学出现了翻天覆地的变化，传统教学模式与时代发展相脱节，已然满足不了当代学生学习的需求了。因此，新的教学模式被提出，即翻转课堂教学模式，该种模式的诞生有效弥补了传统教学模式中的不足，激发了学生学习的自主性，提升了教学质量。
1翻转课堂的概述
翻转课堂是对教学实践、课堂结构的一种颠倒与调整，其基于新理念、新环境，坚持“以人为本”，推崇自主学习，是符合现代化教育教学发展的一种先进授课模式.这一教学模式能使学生在课堂中更加主动，课堂实效性得以显著增强.教师不再单纯地教学，更多的是进行资料的收集与整合，以信息网络、新媒体为重要依托，将课堂搬至“空中”，延伸至课外，给予学生更多自主思考、探索的机会和时间，对学生学习自主性的调动具体奇效.这一模式通常需要多种教学方式相结合，如合作学习与情境教学相结合等.借助情境教学进行课堂导入，运用合作学习落实翻转课堂，是符合现代化教育发展的重要模式之一。
2翻转课堂的优势
21学生的学习方式更加自主
传统的学习方式，基本是老师讲什么，学生学习什么。但是在翻转课堂中，教师在课前会对学生的情况进行调查，然后根据班级的实际情况来确定课程目标。一般来讲，教师会选择一个探究式问题来引入课程，让同学们进行自主的学习。这种方式对于学生来讲学习更加自主了，不再是跟着老师的脚步走，而是跟着自己的学习进度走，可以随时调整自己的学习计划，并且对于薄弱环节还能进行大量的练习。这种方式一来更加的有趣，整体的学习氛围会更加的轻松;二来，能够重复性地进行学习。
22转变家校交流方法
在传统的小学教学中，若家长想要知晓自家孩子的在校学习情况，一般会利用家长会或直接联系教师的方式进行了解.在了解的过程中，家长最关心孩子的上课情况，与同学的相处情况及学习成绩.而翻转课堂的教学方式能够有效地连接家庭和学校，并提高家庭教育的地位.翻转课堂能利用信息技术提高家长和教师的联系便捷度，进而提高联系频率.教师也能利用此技术让学生的考试成绩和家庭作业情况实现透明化。
3翻转课堂在小学数学教学中的策略
31明晰教学目标
翻转课堂构建的第一个部分是明晰目标，此为学生增加数学学习自信心的关键方法之一。对翻转课堂来说，任课教师需要在上课之前分析小学生的数学知识框架，根据班级特点和学生特征开展针对性教学。对视频教学内容需要严格按照实况进行优化升级，例如，教师开展几何知识讲授的环节中，让学生选取教室中的任何一种事物进行分析，教师运用多媒体进行动态拆分，把事物直观分解为几何体，同时在视频内标注好几何体的各项参数，最终将体积推导出来。
32翻转课堂让学生主动学习
在小学数学教学中使用翻转课堂的教学方法是比较先进的。为了能够在小学数学教学当中取得更加优质的教学成果，从而制订出更加明确、更加科学的教学目标。在这样的目标指导之下，教师可以对翻转课堂当中所需要的视频内容进行一定的选择与设计，指导学生对学习目标主动思考。而在课堂上，教师正式讲课之前，应当让学生自己提前主动观看准备好的教学视频，对圆柱和圆锥的一些计算公式做到有基础的认知之后，再带入计算公式来进行测量和计算，为之后的学习打下更加坚实的基础。
33结合教学反馈，制定教学内容
翻转课堂的教学模式需要教师与学生的共同参与，教师应该重视学生对教学工作的反馈，而不是像传统教学模式那样只单纯地重视学生成绩。翻转课堂教学模式是基于课堂内外时间翻转的，这就导致了翻转课堂的教学要求与普通的教学之间存在区别。翻转课堂的教学要结合新课标的要求，制定更为明确的、具体的内容。所以要结合教学反馈，弥补翻转课堂在应用过程中所存在的各式各样的问题，从而更好地制定针对性的教学内容。
34点评环节，依据学习内容做总结
课后习题主要是为了让学生巩固所学知识，对知识进行一个更深入的理解，这对学生数学核心素养的培养具有重要意义.因此，教师应对课后作业的形式与方式进行优化.具体可从以下几点考虑：第一，减少课后习题的数量，提升习题的针对性和质量.教师可以依据学生的薄弱点、强势点进行合理安排，参考分层教学的方式合理配置习题.第二，合理安排知识回顾课时.教师可以以章节为单位，引导学生梳理知识框架，建构知识体系，帮助学生将所学知识串联起来，为后续学习奠定基础。
结语
数学是其他学科学习的基础，教师的教学方式直接影响到学生的数学成绩。教师在教学时必须要考虑到学生以及学科的特点，利用翻转课堂来做好小学数学的课堂教学。教师在教学中，一定要始终牢记“学生是学习的主体”，不能本末倒置。在小学数学中实施翻转课堂教学方式还有待于进一步的研究和实践，以更好地将翻转课堂教学方式融入小学数学教育中，促进学生的学习自主性。
参考文献
[1]金传宝.中小学翻转课堂实证研究述评：基于英文学术期刊论文的综合分析.基础教育，2019，16（04）：87-102.
[2]林原关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨读与写（教育教学刊），2019，16（3）：141
[3]黎娟好基于微课的小学数学翻转课堂教学模式研究理科爱好者（教育教学），2020（6）：212-213
[4]司海晴.小学数学教学中翻转课堂的应用实践分析.学周刊，2018（2）：42-43.