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文本解读
统编本一年级下册《语文园地二》安排了五个板块。
“识字加油站”编排了6个数量词短语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大小写对照，复习巩固《语文园地一》学过的《字母表》，为第三单元音序查字法的学习打基础；二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中相同的部件，知道同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。
“展示台”出示了10个词语，引导学生从其他课本上识字。
“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。这首诗与《语文园地一》的“日积月累”在内容上有一定联系。
“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。
教学设计
课前预习：
完成“和大人一起读”这一板块的任务。具体要求：
1.在学生读正确、读流利的基础上，和家人赛读，在班级群里上传赛读视频或录音。
2.和家人一起感受阳光给大自然带来的其他变化，在班级群中上传视频或照片。
教学目标：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字，并滲透“形旁表义”的规律。
4.展示从其他学科中学到
的汉字，激发学生自主学习的积
极性。
5.正确、流利、有节奏地朗读古诗《春晓》，大致了解其描述的内容，背诵古诗。
6.和大人一起朗读《阳光》，明白文章主要写的什么，并感受阳光的美好和宝贵。
教学重点：
1.识字，积累词句并运用。
2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点：
培养学生主动识字、积极阅读的兴趣；熟记《字母表》中的大小写字母。
课前准备：
1.“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片课件。
2.“展示台”中词语的相关出处的图片课件。
3.收集并处理“和大人一起读”的反馈信息，形成课件。
第一课时
课时目标：
1.进入“识字加油站”，通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.通过“展示台”展示，激发学生自主识字的兴趣。
教学步骤：
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和同学们走进《语文园地二》，一路上会有很多精彩的挑战等着我们呢。
二、识字加油站
1.出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”短语图片。指导学生用完整的话说说图中的内容，教师相机纠正并出示相关短语。
2.学生用多种形式认读六个
数量词短语。
3.识记七个生字。
（1）出示七个生字，根据拼音读准字音。
（2）交流自己识记这些字的
办法。
（3）再次出示带有生字的六个短语，男女对读。
如，男问：一什么车？女答：一辆车。
（4）教师简单介绍量词，并让学生自己说几组数量词短语。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
三、展示台
1.说一说你除了在课堂上学
习过生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
2.识记新词语。
（1）今天，老师给你们带来了一些新的词语。你们认识它们吗？让学生认领自己会读的词语，相机出示拼音正音。
（2）借助拼音读准词语。
（3）说一说这些词语你在哪
本书上见过。（相机出示带有这些词语的数学书、音乐书等图片）
（4）师小结：识记生字的途径有很多种。
（5）交流各自识记生字的好
方法。
（设计意图：这一课时我们将教材的一、三两个板块整合在一起，原因有三：1.“语文园地”里的内容是按板块式编排的，可以根据实际情况适当整合。2.一、二两个板块既是重点又是难点，尤其是第二板块的“进一步熟记《字母表》中的大小写字母”，因此，我们将一、三两个板块整合在一起，用一课时完成，将第二板块单独用一课时完成。3.第一板块的重点是识字的内容，也包括识字方法，第三板块的重点是识字的方法，也包括识字的内容，把它们整合在一起是可以的。）
第二课时
课时目标：
1.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
2.初步学会通过加偏旁的方法识记生字，并渗透“形旁表义”的规律。
教学步骤：
一、找一找，连一连
1.复习背诵字母表。
（1）指名按顺序背诵。
（2）全班按顺序背诵。
2.出示大小写字母，仔细观
察，说一说大小写字母字形上的特点。
交流自己的发现，教师小结。
找出大小写字形有变化的字母，重点识记。
3.动手连一连，师生评价。
4.“找朋友”游戏。
二、读一读，想一想
1.出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 2.给这两个字加偏旁，组字
并组词。
3.分别说一说带有“日”和
“寸”的字的特点。
4.师小结，渗透“形旁表义”的规律。
（设计意图：音序查字法是一年级的一个重要学习内容。要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式，是以后学习音序查字法的基础。本课先复习《语文园地一》的相关内容，背诵字母表，然后出示大小写字母，仔细观察大小写字母字形上的特点，再重点识记大小写字形有变化的字母，最后动手连一连。“连一连”后，又通过“找朋友”游戏进行巩固，加强识记。
关于“形旁表义”的规律，这节课只做渗透，以后遇到形声字再加强认识。）
第三课时
课时目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗《春晓》，大致了解其描述的内容，背诵古诗。
2.和大人一起读《陽光》，享受一起阅读的快乐，感受阳光的美好和宝贵。
教学步骤：
一、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，画出不认识的字并多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读。
4.教师范读，学生模仿教师朗读，读出节奏，读出韵律。
5.想象交流：
结合插图：这首诗描绘了雨后春天早晨的景色，朗读这首诗，说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？
结合《语文园地一》中“日积月累”里的八个词：朗读这首诗，说一说，你能联想到哪些词？
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
二、分享“和大人一起读”的快乐
1.分享自己读得最好的部分。
2.课件展示与大人赛读的优
秀视频、录音。
3.说说与家人赛读时的趣事。
4.课件展示，交流阳光给大自然带来的其他变化。
5.教师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，让学生感受阳光与爱。
（设计意图：“日积月累”的教学包括三个环节：
1.教师通过录音以及示范朗读，指导学生朗读，感受古诗的语言美。
2.通过观察课文插图想象画面，指导学生理解古诗《春晓》，获得初步的情感体验，再联系《语文园地一》中“日积月累”里的八个描写春天的词，既进一步加深对这首诗的理解，又巩固了前一个“日积月累”。
3.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
这三个环节就是感受美、理解美、创造美。
关于“和大人一起读”，温儒敏教授在《统编语文教材怎么教？》中说：“推出‘和大人一起读’栏目，不仅是引发小朋友的读书兴趣，还希望把家庭阅读带动起来。”然而，如果没有督促、分享和评价，“和大人一起读”很容易流于形式。我们要求课前先完成“和大人一起读”这一板块的任务，并在班级群里上传相关的视频、录音、照片，这是督促、分享，也是集体评价。在班里分享自己读得最好的部分、课件展示与大人赛读的优秀视频、说说与家人赛读时的趣事、交流阳光给大自然带来的其他变化，这也是集体评价。教师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，与本环节的教学目的——感受阳光的美好和宝贵是一致的。这样设计，将课外与课内联系起来，将学校与家庭联系起来，将“和大人一起读”中的“大人”的内涵尽可能地扩大，以求得教育资源与成效的最大化。）
作业设计
1.将家里看到的物品用数量词短语的形式说给爸爸妈
妈听。
2.生活识字大比拼。将本周你从生活中认识的字词记录下来，小组比比，看谁认得最多。
（设计意图：作业1是让学生以自己熟识的事物为对象，知道说不同的事物要用不同的量词，进行语言的积累。以亲子互动的方式口头完成，具有游戏性，不会增加学生的作业负担。这符合一年级学生的年龄特点。
作业2在于促进形成一个在生活中主动识字的氛围，调动学生的积极性，使学生养成在生活中主动识字的习惯，然后通过小组评比、展示、促进，让每位学生都能体会到自主识字的乐趣和成就感。）
资料链接
棉鞋里的阳光
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？ ”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？ ”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说： “这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问： “咦，棉鞋怎么这么暖和？ ”
小峰笑了笑，说： “奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
（作者单位：安徽宁国市津南小学）
责任编辑 田 晟
统编本一年级下册《语文园地二》安排了五个板块。
“识字加油站”编排了6个数量词短语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。
“字词句运用”由两部分内容组成：一是“找一找，连一连”，选取了一部分字母，大小写对照，复习巩固《语文园地一》学过的《字母表》，为第三单元音序查字法的学习打基础；二是“读一读，想一想”，归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字中相同的部件，知道同一个部件可以出现在不同的字里面，位置不同。
“展示台”出示了10个词语，引导学生从其他课本上识字。
“日积月累”编排的是古诗《春晓》，帮助学生学习积累经典诗文。这首诗与《语文园地一》的“日积月累”在内容上有一定联系。
“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过和大人一起阅读，感受阳光的美好和宝贵。
教学设计
课前预习：
完成“和大人一起读”这一板块的任务。具体要求：
1.在学生读正确、读流利的基础上，和家人赛读，在班级群里上传赛读视频或录音。
2.和家人一起感受阳光给大自然带来的其他变化，在班级群中上传视频或照片。
教学目标：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字，并滲透“形旁表义”的规律。
4.展示从其他学科中学到
的汉字，激发学生自主学习的积
极性。
5.正确、流利、有节奏地朗读古诗《春晓》，大致了解其描述的内容，背诵古诗。
6.和大人一起朗读《阳光》，明白文章主要写的什么，并感受阳光的美好和宝贵。
教学重点：
1.识字，积累词句并运用。
2.进一步熟记《字母表》中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点：
培养学生主动识字、积极阅读的兴趣；熟记《字母表》中的大小写字母。
课前准备：
1.“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些词语图片课件。
2.“展示台”中词语的相关出处的图片课件。
3.收集并处理“和大人一起读”的反馈信息，形成课件。
第一课时
课时目标：
1.进入“识字加油站”，通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.通过“展示台”展示，激发学生自主识字的兴趣。
教学步骤：
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和同学们走进《语文园地二》，一路上会有很多精彩的挑战等着我们呢。
二、识字加油站
1.出示“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”短语图片。指导学生用完整的话说说图中的内容，教师相机纠正并出示相关短语。
2.学生用多种形式认读六个
数量词短语。
3.识记七个生字。
（1）出示七个生字，根据拼音读准字音。
（2）交流自己识记这些字的
办法。
（3）再次出示带有生字的六个短语，男女对读。
如，男问：一什么车？女答：一辆车。
（4）教师简单介绍量词，并让学生自己说几组数量词短语。
预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……
三、展示台
1.说一说你除了在课堂上学
习过生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……
2.识记新词语。
（1）今天，老师给你们带来了一些新的词语。你们认识它们吗？让学生认领自己会读的词语，相机出示拼音正音。
（2）借助拼音读准词语。
（3）说一说这些词语你在哪
本书上见过。（相机出示带有这些词语的数学书、音乐书等图片）
（4）师小结：识记生字的途径有很多种。
（5）交流各自识记生字的好
方法。
（设计意图：这一课时我们将教材的一、三两个板块整合在一起，原因有三：1.“语文园地”里的内容是按板块式编排的，可以根据实际情况适当整合。2.一、二两个板块既是重点又是难点，尤其是第二板块的“进一步熟记《字母表》中的大小写字母”，因此，我们将一、三两个板块整合在一起，用一课时完成，将第二板块单独用一课时完成。3.第一板块的重点是识字的内容，也包括识字方法，第三板块的重点是识字的方法，也包括识字的内容，把它们整合在一起是可以的。）
第二课时
课时目标：
1.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
2.初步学会通过加偏旁的方法识记生字，并渗透“形旁表义”的规律。
教学步骤：
一、找一找，连一连
1.复习背诵字母表。
（1）指名按顺序背诵。
（2）全班按顺序背诵。
2.出示大小写字母，仔细观
察，说一说大小写字母字形上的特点。
交流自己的发现，教师小结。
找出大小写字形有变化的字母，重点识记。
3.动手连一连，师生评价。
4.“找朋友”游戏。
二、读一读，想一想
1.出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。 2.给这两个字加偏旁，组字
并组词。
3.分别说一说带有“日”和
“寸”的字的特点。
4.师小结，渗透“形旁表义”的规律。
（设计意图：音序查字法是一年级的一个重要学习内容。要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式，是以后学习音序查字法的基础。本课先复习《语文园地一》的相关内容，背诵字母表，然后出示大小写字母，仔细观察大小写字母字形上的特点，再重点识记大小写字形有变化的字母，最后动手连一连。“连一连”后，又通过“找朋友”游戏进行巩固，加强识记。
关于“形旁表义”的规律，这节课只做渗透，以后遇到形声字再加强认识。）
第三课时
课时目标：
1.正确、流利、有节奏地朗读古诗《春晓》，大致了解其描述的内容，背诵古诗。
2.和大人一起读《陽光》，享受一起阅读的快乐，感受阳光的美好和宝贵。
教学步骤：
一、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，画出不认识的字并多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读。
4.教师范读，学生模仿教师朗读，读出节奏，读出韵律。
5.想象交流：
结合插图：这首诗描绘了雨后春天早晨的景色，朗读这首诗，说一说，你仿佛听到了什么？看到了什么？
结合《语文园地一》中“日积月累”里的八个词：朗读这首诗，说一说，你能联想到哪些词？
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
二、分享“和大人一起读”的快乐
1.分享自己读得最好的部分。
2.课件展示与大人赛读的优
秀视频、录音。
3.说说与家人赛读时的趣事。
4.课件展示，交流阳光给大自然带来的其他变化。
5.教师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，让学生感受阳光与爱。
（设计意图：“日积月累”的教学包括三个环节：
1.教师通过录音以及示范朗读，指导学生朗读，感受古诗的语言美。
2.通过观察课文插图想象画面，指导学生理解古诗《春晓》，获得初步的情感体验，再联系《语文园地一》中“日积月累”里的八个描写春天的词，既进一步加深对这首诗的理解，又巩固了前一个“日积月累”。
3.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
这三个环节就是感受美、理解美、创造美。
关于“和大人一起读”，温儒敏教授在《统编语文教材怎么教？》中说：“推出‘和大人一起读’栏目，不仅是引发小朋友的读书兴趣，还希望把家庭阅读带动起来。”然而，如果没有督促、分享和评价，“和大人一起读”很容易流于形式。我们要求课前先完成“和大人一起读”这一板块的任务，并在班级群里上传相关的视频、录音、照片，这是督促、分享，也是集体评价。在班里分享自己读得最好的部分、课件展示与大人赛读的优秀视频、说说与家人赛读时的趣事、交流阳光给大自然带来的其他变化，这也是集体评价。教师配乐朗诵《棉鞋里的阳光》，与本环节的教学目的——感受阳光的美好和宝贵是一致的。这样设计，将课外与课内联系起来，将学校与家庭联系起来，将“和大人一起读”中的“大人”的内涵尽可能地扩大，以求得教育资源与成效的最大化。）
作业设计
1.将家里看到的物品用数量词短语的形式说给爸爸妈
妈听。
2.生活识字大比拼。将本周你从生活中认识的字词记录下来，小组比比，看谁认得最多。
（设计意图：作业1是让学生以自己熟识的事物为对象，知道说不同的事物要用不同的量词，进行语言的积累。以亲子互动的方式口头完成，具有游戏性，不会增加学生的作业负担。这符合一年级学生的年龄特点。
作业2在于促进形成一个在生活中主动识字的氛围，调动学生的积极性，使学生养成在生活中主动识字的习惯，然后通过小组评比、展示、促进，让每位学生都能体会到自主识字的乐趣和成就感。）
资料链接
棉鞋里的阳光
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？ ”
“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？ ”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说： “这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问： “咦，棉鞋怎么这么暖和？ ”
小峰笑了笑，说： “奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
（作者单位：安徽宁国市津南小学）
责任编辑 田 晟