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【关键词】 信息化;中学生;藏文;写作能力
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0102—01
随着多媒体教室与教学平台的不断完善和优化，家庭电子智能终端的普及以及互联网的接入，为学生提供了一个良好的信息化学习空间。尤其在藏文写作教学中，现代信息技术以其多样的表现手段、丰富的网络资源为学生构建了一个开放化的写作环境。因此，我们更应该注重运用现代信息技术去优化藏文写作教学，从而切实培养和提升学生的写作能力与水平。
一、在信息化条件下充分激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”兴趣是写作的强大动力。学生在写藏作文时，一旦有了兴趣，自然就会调动起写作的积极性。信息技术的先进性在于能够突破时空的限制，将一切事物生动、形象地展现在人们面前。借用这一优势创设作文情境，不仅丰富了学生的想象力，更能激发他们的写作兴趣。例如，在指导学生写《美丽的家乡》一文时，把搜集到的表现家乡自然风光及风土人情的各种片段用多媒体一一展示，能激发学生浓厚的兴趣。
二、在信息化条件下广泛积累写作素材
素材是写作大厦的基石，没有素材的写作就是无米之炊，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。“读写不分家”是写作教学实践形成的共识，广大农牧区的学生受地域和条件的限制，生活面相对狭窄，阅读与积累非常有限。互联网恰恰能够帮他们提供丰富多样、广阔真实的写作素材。学生平时喜欢上网，就要因势利导，鼓励他们将一些写人记事、描景抒情等有价值的素材加以筛选、归类和储存，然后通过网络适时地进行分享。例如，学生在写《慈祥的父母》一文时，让学生借助网络去挖掘素材会大有所获。通过挖掘可大大活跃学生的思维，如此，笔下的父母更加有血有肉，生动形象，作文内容才能情真意切
三、在信息化条件下不断提高写作技巧
作文是一种创造性的思维活动，是生活的艺术再现，光靠硬拼是写不出好文章的。学生有了想写的欲望与丰富的素材，明白如何去写，怎样更加合理地选择与组织材料则是关键。充分利用多媒体的声光手段、动画技巧与音响效果，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等进行多角色扮演，亲身体验，然后把自己的感受记录下来，这样比我们传统习作中凭空设想的感受来得真实而生动，写出来的文章自然更有感染力。例如，在指导学生写《家乡的变化》一文时，首先借助现代信息技术手段将展现家乡新旧风貌的有关片断进行一一展示，并结合适当讲解、点拔，引导学生置身其中、仔细品味。然后让他们再拟定提纲，组织筛选、完成作文。如此引导学生得出写作方法，印象当然深刻，写作自然能如鱼得水，写作技巧也会随之得到提高。
四、在信息化条件下巧妙评阅学生的习作
《新课程标准》指出：“实施评价应注重教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”传统的藏作文评阅方式单一封闭，教师总是全权包揽，是唯一的批阅者，也是最终的评价者。针对这一不良现象，我们可以让师生搭建网络信息，巧妙處理，回避弊端。让学生在建立的论坛、贴吧与博客上推荐自己的习作，能快速高效地完成评阅任务。同学间借助网络可自由评阅不同的习作，在评析与鉴赏中自然而然地提高写作水平。这种多元化的评阅方式可让学生的作文呈现“百花齐放”的态势。再者，通过网络得到的作文评语是全方位、多角度的，这些集思广益的评语在一定程度上也能够调动学生的写作积极性，同时也落实了新课标中的评价要求。
五、在信息化条件下充分展示优秀作文
每一个学生都有强烈的表现欲望。网络巨大的开放性为中学生的写作提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我们经常推荐学生把自己的优秀藏作文发表到“中国藏族中学网”上，供互联网上更多的人们去交流、鉴赏，并且鼓励学生积极参加一些网络藏作文大赛，力争获奖。自己的藏作文发表和获奖后会受到别人的关注，这对作者来说也是享受成功的喜悦，一种油然而生的成就感会带动学生的创作欲望。
总之，现代信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为藏作文训练注入了新的活力。在藏文写作教学过程中妙用现代信息技术，能够充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，使每一位中学生都将享受到写作带来的乐趣，写作能力与水平也会得到更大的提升。
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）03—0102—01
随着多媒体教室与教学平台的不断完善和优化，家庭电子智能终端的普及以及互联网的接入，为学生提供了一个良好的信息化学习空间。尤其在藏文写作教学中，现代信息技术以其多样的表现手段、丰富的网络资源为学生构建了一个开放化的写作环境。因此，我们更应该注重运用现代信息技术去优化藏文写作教学，从而切实培养和提升学生的写作能力与水平。
一、在信息化条件下充分激发写作兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”兴趣是写作的强大动力。学生在写藏作文时，一旦有了兴趣，自然就会调动起写作的积极性。信息技术的先进性在于能够突破时空的限制，将一切事物生动、形象地展现在人们面前。借用这一优势创设作文情境，不仅丰富了学生的想象力，更能激发他们的写作兴趣。例如，在指导学生写《美丽的家乡》一文时，把搜集到的表现家乡自然风光及风土人情的各种片段用多媒体一一展示，能激发学生浓厚的兴趣。
二、在信息化条件下广泛积累写作素材
素材是写作大厦的基石，没有素材的写作就是无米之炊，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。“读写不分家”是写作教学实践形成的共识，广大农牧区的学生受地域和条件的限制，生活面相对狭窄，阅读与积累非常有限。互联网恰恰能够帮他们提供丰富多样、广阔真实的写作素材。学生平时喜欢上网，就要因势利导，鼓励他们将一些写人记事、描景抒情等有价值的素材加以筛选、归类和储存，然后通过网络适时地进行分享。例如，学生在写《慈祥的父母》一文时，让学生借助网络去挖掘素材会大有所获。通过挖掘可大大活跃学生的思维，如此，笔下的父母更加有血有肉，生动形象，作文内容才能情真意切
三、在信息化条件下不断提高写作技巧
作文是一种创造性的思维活动，是生活的艺术再现，光靠硬拼是写不出好文章的。学生有了想写的欲望与丰富的素材，明白如何去写，怎样更加合理地选择与组织材料则是关键。充分利用多媒体的声光手段、动画技巧与音响效果，让学生进入某种特定的环境，通过听、说、看等进行多角色扮演，亲身体验，然后把自己的感受记录下来，这样比我们传统习作中凭空设想的感受来得真实而生动，写出来的文章自然更有感染力。例如，在指导学生写《家乡的变化》一文时，首先借助现代信息技术手段将展现家乡新旧风貌的有关片断进行一一展示，并结合适当讲解、点拔，引导学生置身其中、仔细品味。然后让他们再拟定提纲，组织筛选、完成作文。如此引导学生得出写作方法，印象当然深刻，写作自然能如鱼得水，写作技巧也会随之得到提高。
四、在信息化条件下巧妙评阅学生的习作
《新课程标准》指出：“实施评价应注重教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”传统的藏作文评阅方式单一封闭，教师总是全权包揽，是唯一的批阅者，也是最终的评价者。针对这一不良现象，我们可以让师生搭建网络信息，巧妙處理，回避弊端。让学生在建立的论坛、贴吧与博客上推荐自己的习作，能快速高效地完成评阅任务。同学间借助网络可自由评阅不同的习作，在评析与鉴赏中自然而然地提高写作水平。这种多元化的评阅方式可让学生的作文呈现“百花齐放”的态势。再者，通过网络得到的作文评语是全方位、多角度的，这些集思广益的评语在一定程度上也能够调动学生的写作积极性，同时也落实了新课标中的评价要求。
五、在信息化条件下充分展示优秀作文
每一个学生都有强烈的表现欲望。网络巨大的开放性为中学生的写作提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我们经常推荐学生把自己的优秀藏作文发表到“中国藏族中学网”上，供互联网上更多的人们去交流、鉴赏，并且鼓励学生积极参加一些网络藏作文大赛，力争获奖。自己的藏作文发表和获奖后会受到别人的关注，这对作者来说也是享受成功的喜悦，一种油然而生的成就感会带动学生的创作欲望。
总之，现代信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为藏作文训练注入了新的活力。在藏文写作教学过程中妙用现代信息技术，能够充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体作用，使每一位中学生都将享受到写作带来的乐趣，写作能力与水平也会得到更大的提升。