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摘 要：新课程理念强调高中化学教师在设计教学活动时，不仅要注重理论知识与技能的传授，还应重视其创新思维与实践操作能力的培养，进而从整体上提高学生的化学素养。为此，教师应积极构建与实施实验探究式教学模式。
关键词：高中化学；实验探究式教学模式；构建与实施实验探究式教学模式在高中化学教学中的科学应用，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生参与热情，增加师生、生生互动交流，也有助于培养和发展学生的创新思维，团队意识和实践操作能力，其教师应给予足够重视。
一、高中化学实验探究式教学模式的构建基础
首先，应更新化学教师的教育理念。在新课改背景下，要想使创新教学活动能够在化学课堂得到高效实施，获得理想的教学成果，就必须要转变化学教育理念。高中生的化学认知能力都存在一定差异，很多学生都难以紧跟教师的课堂教学步伐，对所学知识也难以获得透彻理解。对此，在组织学生进行实验探究学习前，应充分明确学生的主体地位。教师应善于从学生的角度去思考相关教学问题，逐步的激发其主观能动性，在培养其自主探究意识与能力，使学生能真正的掌握课堂学习的主动权，并且能够积极主动地的探究所学知识。
此外，在正式授课前，教师还要科学整合实验探究教学中要用到的教案，全面考虑到学生的差异性，从而真正做到因材施教。因此，试验探究教学模式构建的重要基础就是要及时转变教师教育理念，引导学生掌握丰富的化学知识，注重课堂师生、生生互动交流，进而充分体现出实验的先进性特点。
其次，应注重学生化学学习兴趣的激发。随着高中教育体制的不断改革，教育部对教师、学生的课堂角色也做出了全新的定位。要想增强化学课堂教学的实效性，不能够一味的采用灌输式的传统教学模式，应尊重学生的主人翁地位，让学生掌握課堂学习的主动权，权衡好师生教学与学习间的关系。对此，教师应注重与学生的课堂互动，全面了解学生的兴趣爱好，满足学生的化学学习需求，积极改善一言堂的教学现状，鼓励学生积极开展探究学习活动，让其在学习探究中积更新颖、丰富的化学知识与学习方法，进而全面提升学生的化学学习兴趣和信心。而实验探究教学模式的构建，则能够为学生自主学习能力的培养和发展提供有力保障。
二、高中化学实验探究式教学模式的实施策略
（一）化学实验探究主题的提升
对于高中化学课堂来讲，要想实施实验探究教学模式，首先就要师生共同明确探究主题，只有在此基础上，才能够增强课堂内容的针对性。为此，教师应引导学生阅读所讲内容，并结合其中涉及到的实验内容，组织学生对所需实验素材，以及所要进行的具体工作进行探讨。在学生讨论过程中，教师也应参与其中，引导学生准确掌握实验学习的具体目标，以及需要注意的事项。教师可以结合具体需要创设教学情景，引导学生发现、总结出一些有价值的实验探究问题。让学生带着问题去进行实验探究，有助于促进其掌握具体的实验原理，从而进一步培养和提升其探究意识。
比如：在讲解“硫和氮的氧化物”的相关内容时，教师就可以引导学生根据学习主题来进行实验探究主题的设置，如“硫与氮的氧化物生成过程”“硫与氮的氧化物有哪些？”这样的主题不仅适合在化学课堂中实施，也有助于进一步提升学生的化学素养。
（二）实验探究过程的实施
其实验探究活动的开展是为了更全面的培养、锻炼学生的实践操作能力。为此，教师应引导学生在实验探究过程中，深入、全面的了解不同化学物的特点，进行自主实验。同时，教师还要督促学生将探究中观察到的现象进行认真记录，引导其构建出全新的实验知识体系，促进学生自主学习能力的不断提升。而对于具有丰富实验内容的主题，教师可以让学生以小组合作的形式来进行实验探究，进而让其在集思广益的过程中积累更丰富的化学知识，构建出高效、高水平的化学课堂。
（三）实验探究内容的高效总结
在指导学生确立主题，完成实验探究教学活动后，应引导其针对整个实验探究学习过程积累的知识进行归纳和总结。比如，在进行硫与氮的氧化物的相关探究学习后，教师就可以组织学生在认真记录实验结果的基础上，引导学生积极的互动与分享，主动展示自己的实验探究成果。此外，在归纳、总结过程中，教师还要帮助学生解决在实验探究学习中遇到的种种问题，并有目的的指导学生建立起于探究主题有关的知识体系，不断增强其化学学习质量与效率。
三、结语
总之，高中化学教师应积极转变教学理念，科学、灵活的利用实验探究式教学模式来设计相关教学活动，为学生构建更多自主学习、合作探究的机会，不断增强课堂教学效果，全面激活学生的化学思维，提高其综合学习能力，让学生在学习、探究化学知识过程中，充分感受到化学知识的魅力，从而全身心的投入到化学学习中。
参考文献：
[1]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（8）：150-153
[2]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015（13）：42-42
[3]刘海.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2014（6）：106-107
关键词：高中化学；实验探究式教学模式；构建与实施实验探究式教学模式在高中化学教学中的科学应用，不仅能够活跃课堂氛围，调动学生参与热情，增加师生、生生互动交流，也有助于培养和发展学生的创新思维，团队意识和实践操作能力，其教师应给予足够重视。
一、高中化学实验探究式教学模式的构建基础
首先，应更新化学教师的教育理念。在新课改背景下，要想使创新教学活动能够在化学课堂得到高效实施，获得理想的教学成果，就必须要转变化学教育理念。高中生的化学认知能力都存在一定差异，很多学生都难以紧跟教师的课堂教学步伐，对所学知识也难以获得透彻理解。对此，在组织学生进行实验探究学习前，应充分明确学生的主体地位。教师应善于从学生的角度去思考相关教学问题，逐步的激发其主观能动性，在培养其自主探究意识与能力，使学生能真正的掌握课堂学习的主动权，并且能够积极主动地的探究所学知识。
此外，在正式授课前，教师还要科学整合实验探究教学中要用到的教案，全面考虑到学生的差异性，从而真正做到因材施教。因此，试验探究教学模式构建的重要基础就是要及时转变教师教育理念，引导学生掌握丰富的化学知识，注重课堂师生、生生互动交流，进而充分体现出实验的先进性特点。
其次，应注重学生化学学习兴趣的激发。随着高中教育体制的不断改革，教育部对教师、学生的课堂角色也做出了全新的定位。要想增强化学课堂教学的实效性，不能够一味的采用灌输式的传统教学模式，应尊重学生的主人翁地位，让学生掌握課堂学习的主动权，权衡好师生教学与学习间的关系。对此，教师应注重与学生的课堂互动，全面了解学生的兴趣爱好，满足学生的化学学习需求，积极改善一言堂的教学现状，鼓励学生积极开展探究学习活动，让其在学习探究中积更新颖、丰富的化学知识与学习方法，进而全面提升学生的化学学习兴趣和信心。而实验探究教学模式的构建，则能够为学生自主学习能力的培养和发展提供有力保障。
二、高中化学实验探究式教学模式的实施策略
（一）化学实验探究主题的提升
对于高中化学课堂来讲，要想实施实验探究教学模式，首先就要师生共同明确探究主题，只有在此基础上，才能够增强课堂内容的针对性。为此，教师应引导学生阅读所讲内容，并结合其中涉及到的实验内容，组织学生对所需实验素材，以及所要进行的具体工作进行探讨。在学生讨论过程中，教师也应参与其中，引导学生准确掌握实验学习的具体目标，以及需要注意的事项。教师可以结合具体需要创设教学情景，引导学生发现、总结出一些有价值的实验探究问题。让学生带着问题去进行实验探究，有助于促进其掌握具体的实验原理，从而进一步培养和提升其探究意识。
比如：在讲解“硫和氮的氧化物”的相关内容时，教师就可以引导学生根据学习主题来进行实验探究主题的设置，如“硫与氮的氧化物生成过程”“硫与氮的氧化物有哪些？”这样的主题不仅适合在化学课堂中实施，也有助于进一步提升学生的化学素养。
（二）实验探究过程的实施
其实验探究活动的开展是为了更全面的培养、锻炼学生的实践操作能力。为此，教师应引导学生在实验探究过程中，深入、全面的了解不同化学物的特点，进行自主实验。同时，教师还要督促学生将探究中观察到的现象进行认真记录，引导其构建出全新的实验知识体系，促进学生自主学习能力的不断提升。而对于具有丰富实验内容的主题，教师可以让学生以小组合作的形式来进行实验探究，进而让其在集思广益的过程中积累更丰富的化学知识，构建出高效、高水平的化学课堂。
（三）实验探究内容的高效总结
在指导学生确立主题，完成实验探究教学活动后，应引导其针对整个实验探究学习过程积累的知识进行归纳和总结。比如，在进行硫与氮的氧化物的相关探究学习后，教师就可以组织学生在认真记录实验结果的基础上，引导学生积极的互动与分享，主动展示自己的实验探究成果。此外，在归纳、总结过程中，教师还要帮助学生解决在实验探究学习中遇到的种种问题，并有目的的指导学生建立起于探究主题有关的知识体系，不断增强其化学学习质量与效率。
三、结语
总之，高中化学教师应积极转变教学理念，科学、灵活的利用实验探究式教学模式来设计相关教学活动，为学生构建更多自主学习、合作探究的机会，不断增强课堂教学效果，全面激活学生的化学思维，提高其综合学习能力，让学生在学习、探究化学知识过程中，充分感受到化学知识的魅力，从而全身心的投入到化学学习中。
参考文献：
[1]杨宏伟，侯千金.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（8）：150-153
[2]伍敏.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].亚太教育，2015（13）：42-42
[3]刘海.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2014（6）：106-107