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根据体育运动技能的不同特点，运动技能可以分为开放式运动技能和封闭式运动技能两大类。其中开放式运动技能有多变性和不可预测性。开放式运动要求不确定性、快速和准确性，如球类、搏击类等。开放式运动技能要结合时间、空间、意识和情境四个方面进行教学，把比赛中可能遇到的情况放到平时教学中。要求教师要有创造力，创造不同情境的游戏或练习，结合比赛真实情境，提升学生的创新能力。
在传统的篮球击地传球课中，学生的练习形式多以2人原地传接练习为主。单一的练习形式不仅枯燥、乏味，更会让学生产生厌学的心理，失去练习的动力，抑制了学生击地传接球能力的提升。对此，笔者结合日常篮球教学，经过探索实践，总结出利用场地上点、线、面结合的形式进行击地传球教学，更加有效地帮助小学中高年级学生提升篮球传接球的能力。
一、点、线、面的构建
在场地上标出一个正方形，正方形的边长大约2.5m。按照逆时针的顺序，在正方形的四个角分别标上数字1、2、3、4。在1与2、3与4之间的边线上分别画三个点或摆放三个彩色垫，红色点（垫）在边线中间，两个绿色点（垫）分别在边线三分之一和三分之二的位置（图1）。由此，彩色点、四条边线和整个正方形区域就构建了点、线、面。
二、点、线、面在击地传接球游戏中的运用
（一）点的运用
1.传球红绿灯
游戏目的：原地学习击地传球阶段，借助地面红绿点让学生体验正确的反弹点。
游戏方法：4名学生站在1、2、3、4号位置上，1号和2号位的学生相互进行击地传球，3号和4号相互进行击地传球。游戏开始后，学生练习击不同的点，去探索正确的击球点（距传球人三分之二的位置，即远离传球人的绿色点）。找到正确击球点的组完成任务（图2）。
思考与建议：此游戏适用于学生初步学习击地传球技术动作阶段。此阶段的教学重点是找到正确的击球点。通过击不同的点让学生体会传球的出手角度、用力方向、力量大小等，同时感受接不同角度反弹球的舒适度。利用传球和接球的双重体验帮助学生找到正确的击球点。当学生能原地将球传到正确的击球点后，可增加原地运球环节，让学生原地运球几次后再将球传出。
2.“弹”判专家
游戏目的：学会目测判断正确的击球点，并将球传在正确的击球点上。
游戏方法：1号和4号击地传球、2号和3号击地传球，传球者之间没有提示点。练习者自己目测三分之二的位置，并让球落在正确的击球点上，完成击地传球（图3）。
思考与建议：学生初步掌握了击地传球动作，并明确了正确的击球点后，通过观察—判断—实践—纠错—再实践，形成动作定型，从而真正掌握击地传球技术动作。在击地传球练习中有两个难点：一是正确判断击球点的位置;二是根据判断将球传到正确的击球点上。当学生攻破这两个难点后，可将击地传球与原地运球或直线运球技术进行组合，做到技术之間的有效衔接。
（二）点、线的结合
1.快乐传递
游戏目的：巩固学生击地传接球技术，衔接好接球与传球动作，提升反应速度。
游戏方法：1号位学生持球，游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号，2号传给3号，如此循环进行（图4）。
思考与建议：练习前提示学生注意传接球动作的规范性，避免因追求速度而忽略了技术动作。游戏中还要灌输重心脚意识，因为学生的接球和传球是两个方向，篮球初学者很可能出现走步违例。因此教师要说明接球后到将球传出前，至少有一只脚不能离开地面（不涉及运球的情况下）。让学生在练习篮球技术的同时，也学习到了篮球理论知识。当学生能熟练传递一个篮球后，可适量增加篮球的数量。
2.为你加油
游戏目的：巩固击地传球技术。培养学生传球后跑位的意识，以及给同伴加油的习惯。
游戏方法：1号位学生持球，游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号后，1号跑向4号与之击掌加油，再跑回原位。2号接稳球传给3号后，2号跑向1号与之击掌加油。同理3号传球给4号后与2号击掌，4号传1号后与3号击掌，如此循环练习（图5）。
思考与建议：学生掌握了击地传球动作后，尝试与跑位技术进行组合练习。这样的技术组合既简单又实用，且能贴近篮球比赛。教师可依据传球后跑位的形式设计多种跑位路线。
（三）点、线、面的综合运用
1.交换阵地
游戏目的：初步体验直线运球与击地传球技术的组合运用。巩固正确的击球点。
游戏方法：学生2人一组一个球，两组共用一个正方形场地。以1号和3号持球为例，1号和2号一组、3号和4号一组。游戏开始，1号和3号击地传球给2号和4号，然后跑到2号和4号的位置，同时2号和4号接到球后运球到1号和3号位置，再将球传给对面的同伴。如此反复练习（图6）。
思考与建议：学生掌握了击地传球技术后，与直线运球技术进行组合练习，掌握两种技术的衔接方法。游戏时，学生直线运球与传球的衔接点容易出现走步违例。教师要示范并讲解避免走步违例的方法。此游戏还可以增加跑位技术，如2人原地运球等待，另外2名学生徒手跑位换位，而后完成击地传接球。
2.紧追不舍
游戏目的：衔接好击地传球与直线运球技术，提高学生的观察能力。培养学生团结合作的意识。
游戏方法：学生4人一组站在正方形的4个点上。1号和3号持球。游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号，3号把球击地传给4号，然后1号和3号跑到2号和4号的位置，1号和4号接球后运球跑到1号和3号的位置，而后击地传球给下一个位置的人，如此循环练习（图7）。
思考与建议：学生掌握了击地传球技术后，将运球技术和跑位技术进行组合练习。此游戏需要4人相互配合才能顺利完成。无论运球的人还是跑位的人都要观察同伴的位置，同时明确自己的位置，判断何时该击地传球、何时该接球，最终完成配合。游戏初期，学生可能会出现混乱的现象，教师可先让学生用运球走来代替运球跑，同时提示学生多观察、勤沟通，做到默契配合。熟练后，再让学生加快运球和传接球的速度。此游戏还可以融入反应练习。如，4人按逆时针方向运、传球练习，听到哨声迅速转变变成顺时针运、传球。
三、教学策略
（一）以点为基础，让学生明确正确击球点的位置
击地传球最大的特点就是球要落地一次，再反弹到同伴的手中。那么球反弹到哪一点上同伴接着最舒服呢？这里需要的策略就是让学生去实践。练习击地传球的2人之间有不同颜色的三个点，让学生尝试击不同的点来传球，反复实践。找到那个让同伴接球最舒服的点。
学生明确了正确击球点的位置，并在有提示点的情况下进行了反复练习。但在篮球比赛中，击球点都是靠自己去判断的，为与比赛接轨，这时候就有了第二个策略：目测三分之二点。场地设计中，1号和4号之间，2号和3号之间无提示点，练习时，让学生先目测三分之二的点在哪儿，判断好正确的击球点之后再将球传出。
（二）以线为方向，让学生理解击地传球的意识
篮球比赛是5个人一队，那么同伴之间就要相互适应不同的传球力度、出手角度和球速快慢等。这里的教学策略就是不要固定传接球人。4个人按逆时针或顺时针顺序完成击地传球，同伴之间可以换位置再尝试练习。
在比赛中最常见的一种小配合就是传球与跑位的运用，因此要培养学生传球后跑位的意识，在赛场上只有跑位才能出现得分机会。练习时，让学生沿着正方形边线的方向击地传球，然后沿着另一条边线快速跑到前一名同伴处与之击掌，掌握击地传球与移动跑位技术的组合运用。
（三）以图形为重点，让学生体验运传组合的技术运用
经过实践发现运球与传球技术组合衔接很容易造成走步违例，就需要让学生练习运球后击地传球，教会他们如何衔接好运球与传接球技术，并做到不走步。将运球、传接球、观察、判断、配合、跑位等元素融合在一起，形成浓缩的战术配合。之后让学生在游戏中体验这些元素。学生通过练习，学会运球观察、跑位观察、瞬间作出判断，并与同伴合作，掌握击地传球、跑位、运球技术的组合运用。
在传统的篮球击地传球课中，学生的练习形式多以2人原地传接练习为主。单一的练习形式不仅枯燥、乏味，更会让学生产生厌学的心理，失去练习的动力，抑制了学生击地传接球能力的提升。对此，笔者结合日常篮球教学，经过探索实践，总结出利用场地上点、线、面结合的形式进行击地传球教学，更加有效地帮助小学中高年级学生提升篮球传接球的能力。
一、点、线、面的构建
在场地上标出一个正方形，正方形的边长大约2.5m。按照逆时针的顺序，在正方形的四个角分别标上数字1、2、3、4。在1与2、3与4之间的边线上分别画三个点或摆放三个彩色垫，红色点（垫）在边线中间，两个绿色点（垫）分别在边线三分之一和三分之二的位置（图1）。由此，彩色点、四条边线和整个正方形区域就构建了点、线、面。
二、点、线、面在击地传接球游戏中的运用
（一）点的运用
1.传球红绿灯
游戏目的：原地学习击地传球阶段，借助地面红绿点让学生体验正确的反弹点。
游戏方法：4名学生站在1、2、3、4号位置上，1号和2号位的学生相互进行击地传球，3号和4号相互进行击地传球。游戏开始后，学生练习击不同的点，去探索正确的击球点（距传球人三分之二的位置，即远离传球人的绿色点）。找到正确击球点的组完成任务（图2）。
思考与建议：此游戏适用于学生初步学习击地传球技术动作阶段。此阶段的教学重点是找到正确的击球点。通过击不同的点让学生体会传球的出手角度、用力方向、力量大小等，同时感受接不同角度反弹球的舒适度。利用传球和接球的双重体验帮助学生找到正确的击球点。当学生能原地将球传到正确的击球点后，可增加原地运球环节，让学生原地运球几次后再将球传出。
2.“弹”判专家
游戏目的：学会目测判断正确的击球点，并将球传在正确的击球点上。
游戏方法：1号和4号击地传球、2号和3号击地传球，传球者之间没有提示点。练习者自己目测三分之二的位置，并让球落在正确的击球点上，完成击地传球（图3）。
思考与建议：学生初步掌握了击地传球动作，并明确了正确的击球点后，通过观察—判断—实践—纠错—再实践，形成动作定型，从而真正掌握击地传球技术动作。在击地传球练习中有两个难点：一是正确判断击球点的位置;二是根据判断将球传到正确的击球点上。当学生攻破这两个难点后，可将击地传球与原地运球或直线运球技术进行组合，做到技术之間的有效衔接。
（二）点、线的结合
1.快乐传递
游戏目的：巩固学生击地传接球技术，衔接好接球与传球动作，提升反应速度。
游戏方法：1号位学生持球，游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号，2号传给3号，如此循环进行（图4）。
思考与建议：练习前提示学生注意传接球动作的规范性，避免因追求速度而忽略了技术动作。游戏中还要灌输重心脚意识，因为学生的接球和传球是两个方向，篮球初学者很可能出现走步违例。因此教师要说明接球后到将球传出前，至少有一只脚不能离开地面（不涉及运球的情况下）。让学生在练习篮球技术的同时，也学习到了篮球理论知识。当学生能熟练传递一个篮球后，可适量增加篮球的数量。
2.为你加油
游戏目的：巩固击地传球技术。培养学生传球后跑位的意识，以及给同伴加油的习惯。
游戏方法：1号位学生持球，游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号后，1号跑向4号与之击掌加油，再跑回原位。2号接稳球传给3号后，2号跑向1号与之击掌加油。同理3号传球给4号后与2号击掌，4号传1号后与3号击掌，如此循环练习（图5）。
思考与建议：学生掌握了击地传球动作后，尝试与跑位技术进行组合练习。这样的技术组合既简单又实用，且能贴近篮球比赛。教师可依据传球后跑位的形式设计多种跑位路线。
（三）点、线、面的综合运用
1.交换阵地
游戏目的：初步体验直线运球与击地传球技术的组合运用。巩固正确的击球点。
游戏方法：学生2人一组一个球，两组共用一个正方形场地。以1号和3号持球为例，1号和2号一组、3号和4号一组。游戏开始，1号和3号击地传球给2号和4号，然后跑到2号和4号的位置，同时2号和4号接到球后运球到1号和3号位置，再将球传给对面的同伴。如此反复练习（图6）。
思考与建议：学生掌握了击地传球技术后，与直线运球技术进行组合练习，掌握两种技术的衔接方法。游戏时，学生直线运球与传球的衔接点容易出现走步违例。教师要示范并讲解避免走步违例的方法。此游戏还可以增加跑位技术，如2人原地运球等待，另外2名学生徒手跑位换位，而后完成击地传接球。
2.紧追不舍
游戏目的：衔接好击地传球与直线运球技术，提高学生的观察能力。培养学生团结合作的意识。
游戏方法：学生4人一组站在正方形的4个点上。1号和3号持球。游戏开始后按逆时针的顺序，1号把球击地传给2号，3号把球击地传给4号，然后1号和3号跑到2号和4号的位置，1号和4号接球后运球跑到1号和3号的位置，而后击地传球给下一个位置的人，如此循环练习（图7）。
思考与建议：学生掌握了击地传球技术后，将运球技术和跑位技术进行组合练习。此游戏需要4人相互配合才能顺利完成。无论运球的人还是跑位的人都要观察同伴的位置，同时明确自己的位置，判断何时该击地传球、何时该接球，最终完成配合。游戏初期，学生可能会出现混乱的现象，教师可先让学生用运球走来代替运球跑，同时提示学生多观察、勤沟通，做到默契配合。熟练后，再让学生加快运球和传接球的速度。此游戏还可以融入反应练习。如，4人按逆时针方向运、传球练习，听到哨声迅速转变变成顺时针运、传球。
三、教学策略
（一）以点为基础，让学生明确正确击球点的位置
击地传球最大的特点就是球要落地一次，再反弹到同伴的手中。那么球反弹到哪一点上同伴接着最舒服呢？这里需要的策略就是让学生去实践。练习击地传球的2人之间有不同颜色的三个点，让学生尝试击不同的点来传球，反复实践。找到那个让同伴接球最舒服的点。
学生明确了正确击球点的位置，并在有提示点的情况下进行了反复练习。但在篮球比赛中，击球点都是靠自己去判断的，为与比赛接轨，这时候就有了第二个策略：目测三分之二点。场地设计中，1号和4号之间，2号和3号之间无提示点，练习时，让学生先目测三分之二的点在哪儿，判断好正确的击球点之后再将球传出。
（二）以线为方向，让学生理解击地传球的意识
篮球比赛是5个人一队，那么同伴之间就要相互适应不同的传球力度、出手角度和球速快慢等。这里的教学策略就是不要固定传接球人。4个人按逆时针或顺时针顺序完成击地传球，同伴之间可以换位置再尝试练习。
在比赛中最常见的一种小配合就是传球与跑位的运用，因此要培养学生传球后跑位的意识，在赛场上只有跑位才能出现得分机会。练习时，让学生沿着正方形边线的方向击地传球，然后沿着另一条边线快速跑到前一名同伴处与之击掌，掌握击地传球与移动跑位技术的组合运用。
（三）以图形为重点，让学生体验运传组合的技术运用
经过实践发现运球与传球技术组合衔接很容易造成走步违例，就需要让学生练习运球后击地传球，教会他们如何衔接好运球与传接球技术，并做到不走步。将运球、传接球、观察、判断、配合、跑位等元素融合在一起，形成浓缩的战术配合。之后让学生在游戏中体验这些元素。学生通过练习，学会运球观察、跑位观察、瞬间作出判断，并与同伴合作，掌握击地传球、跑位、运球技术的组合运用。