现代学徒制是将传统学徒制度与现代职业教育相结合，企业与学校联合招生，师傅与教师联合传授技能和知识的一种职业教育制度，是一种产教融合、校企合作的育人機制，是一种新型的培养应用型人才的职业教育模式。这种教育模式以校企合作为前提，以工学结合为核心，校企双元育人，学生双重身份，真正实现了做中学和学中做，因此为德国、英国等职业教育发达国家所广泛采用。
　　2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。教育部贯彻全国职业教育工作会议精神，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。《意见》提出，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段，通过试点、总结、完善、推广，形成具有中国特色的现代学徒制度。这些指示和文件，为我国探索和建立现代学徒制指明了方向。
　　两年多来，各地各院校根据自身实际积极开展现代学徒制试点，取得了很多改革经验，也发现了一些运行中的现实问题。本期我们聚焦这项重要的职业教育育人机制改革面临的困难与寻求的突破。陈海峰的文章，对当前现代学徒制试点工作的理论之争与实践之惑进行了归纳分析。陈利、周谊的文章，将研究重点放在现代学徒制试点中企业主体地位缺失的表现上，并试图剖析原因及提出对策建议。黄蘋的文章，结合国外现代学徒制的发展经验，探讨现代学徒制发展的主体选择，并研究我国现代学徒制发展所需支撑环境的建设问题。