【摘 要】
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对教育而言,盈余绝对不是洪水猛兽,而是发展的前提和条件.但中国教育长期害怕教育营利,拒绝教育营利.从经济学和教育学双重角度考察,由于教育法规的制定者对教育营利的性质缺
【机 构】
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河南财政税务高等专科学校学报编辑部
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对教育而言,盈余绝对不是洪水猛兽,而是发展的前提和条件.但中国教育长期害怕教育营利,拒绝教育营利.从经济学和教育学双重角度考察,由于教育法规的制定者对教育营利的性质缺乏了解,因而在教育产权、利润管理及分配方面没有明确科学的规定,一方面使得大量的民间资源缺乏流入教育领域的积极性和动力,减弱了教育兴国的力量,另一方面使得一些民办教育机构(尤其是举办非学历教育的教育机构)不恰当地享受教育利润.对现实存在的性质多元化的教育机构、多元化的收费机制、多元化的收支配比模式、多元化的盈余或盈利概念,应予以区分,分别加以分
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