在经济全球化的新形势下，在加强社会主义文化大发展大繁荣的建设过程中，在新时期的教育中，处在青少年学生思想政治工作第一线的班主任更显得任重道远，班主任不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，使学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的重要他人。班主任工作有许许多多的内容，涉及到方方面面的关系，是一项复杂的、系统的社会性工作，具有角色的多样性，工作的系统性，方法的科学性，收效的长久性等特点。而建立新型的师生关系，是起点，是基础，是贯通工作始终的生命线，是决定成效优劣的关键。因此，新时期的班主任必须充分认识自己工作的地位、作用，树立全新的班主任角色形象，创造性地开展班主任工作。笔者从多年的工作中体验到：班主任在新型师生关系的建立和发展中承担着多重角色，是领班，是向导，是家长，是朋友，是学生，要从不同的角度去处理好形形色色的各类问题，实现工作的预期目标。
　　是领班。教学班是学校的基层组织，它和其他社会组织一样，需要有起领导作用的人去规划，筹措，去组织、指挥，去监督、检查，去协调、处理各项活动或者事物。班上虽然设立班委会，团支部或少先队等，但最终真正担起这个责任的还是班主任。班主任应该像领班一样，领起学生干部，领起全体学生，领起全面工作。班主任的大量精力放在日常工作上，甚至还要与各科老师处理好关系，协助教务处与任课老师安排好教务，促进各科教学任务的全面完成。“以身教者从，以言教者讼”。“孩子需要榜样甚至批评”。班主任更必须以身作则，为人师表，处处起示范、表率作用，做启示、带动、激励学生的领头羊，才能让学生言听心随，身体力行。
　　是向导。中学生，特别是初中生，属于未成年人，仍处在人生的初期阶段，思想水平、知识水平、生活能力、社会阅历都很有限。因而其思想、学习、生活都需要给予热情、耐心、及时的引导，给予必要的“传道、授业、解惑”，这需要班主任未雨绸缪想在前，一事当先讲在前，以身作则做在前，名副其实地做好领航者、指路人，大到世界观、人生观，细到学习方法、卫生习惯、社交常识等，都应随时予以点拨、指教。这不仅使学生的健康成长受益，更能密切师生关系，增进师生情谊。比如：有的学生经常与他人吵嘴，处理不好同学之间的关系，班主任就可以给他们讲述交友常识，教育他们如何处理人际关系；有的学生有自卑感，心情抑郁，班主任就给他讲名人受到挫折锲而不舍的动人故事和战胜自卑的思想和方法；有的学生因为父母闹矛盾，影响了自己学习，班主任就知道他们正确对待家庭矛盾，并设法促进父母和解，这样做，既有利于解决学生学习生活上的问题，也有利于学生处理人生道路上的问题，一举多得，长远收益。班主任要培养学生良好的学习习惯，利用课堂，全方位，多渠道宣传名人好的故事，好的学习习惯。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些长期坚持良好行为习惯的人。例如，鲁迅小时候，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己“时时早，事事早”，这样长期坚持下去，就成了他的好习惯了。这个以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来的大文豪之一。通过事例，让学生产生了巨大的学习动力，学习上良好的行为习惯逐渐养成。
　　是家长。一般来说，班主任在年龄、关系、观念等方面都体现为学生的长辈。正所谓“一日为师，终生为父”。因此班主任理当承担其长辈的责任，做到“不是家人，胜似家人”全面关心学生的身心成长。“爱的启示就是世界的求赎！爱是缠绕大地的一根纽带”。用长辈对晚辈的爱心去关怀学生，爱护学生，教育学生，就会有更深的亲和力，更强的感召力，产生更大的作用，收到更好的效果。许多班主任都有这样的实践，在有的学生经济困难时，从自己工资里取出钱财予以资助；在学生生病住院时，多次探望守护；在学生放学回家时，多年坚持护送。动之以情，更有利于晓之以理，导之以行，促之以成。
　　是朋友。“教育成功的秘密在于尊重学生”，而友谊又“是一种和谐的平等”。教师应该既是学生的良师，又是学生的益友。班主任一定要生活在学生中间，真正相信学生、尊重学生，真正地理解学生依靠学生，甚至体谅学生，成为学生的知音、挚友。比如有一次，一个学生因为某个原因惹恼了另一个学生，导致对方聚集一伙人要拦路收拾他，班主任知道后，首先安排好这个学生，然后还到聚伙人那里，跟其讲明道理，解散他们。这样，既为学生解了围，避免了一场恶性斗殴，也教育了当事者和其他学生，还感化了学生，促进师生关系。在比如，班主任发现了个别学生有早恋苗头时，既没有武断地压制，也没有在老师、家长中宣扬，二十悄悄地一次次找他们推心置腹地谈心，讲清楚危害，分析其中利弊。这样相互沟通，相互信任，相互关照，相互承诺，必然会带来更加融洽的关系和更加深厚的情谊。在情理交融的感化之中，问题解决了，并使得学生能够轻装上阵，迈进学习生活的新阶段。
　　是学生。古代教育家韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。这话是非常有道理的。从党的群众观点和群众路线的角度看，学生虽然是教育对象，但也都是教育工作的基本群众，因而也自然存在教师向学生学习的问题。事实上，学生来自不同的家庭，不同的社会环境，接触着不同的行业，不同的阶层，有着不同的阅历，不同的思维模式，因而面对同一个问题，同一个事物，总会有不同的思考和见解，其中不乏真知灼见，超出班主任意料之外。如果班主任能够随时随地、始终如一地做到耐心地听，仔细的分析，深入地探索，从中可以掌握许多情况，学到许多有用的知识，归纳出许多合理化的建议。
　　总之，班主任要开展好各项工作，就必须建立起新型的师生关系，要建立新型的师生关系，就必须扮演好不同角色，用灵活的方式、方法。“因材施教”，“因势利导”，不断加强工作的深度和广度，力求工作的最佳效果。