论文部分内容阅读
张华全 金蓮 曹严匀
张华全 金莲 曹严匀
【摘 要】
：
张华全 金蓮 曹严匀
【出 处】
：
江苏教育·书法教育
【发表日期】
：
2020年12期
其他文献
【摘 要】写字教学确实是实施素质教育的一项重要内容，教师要开动脑筋，科学地、巧妙地让学生喜欢上写字，做到笔笔认真、字字端庄、行行整洁，从而养成良好的书写习惯，提高自己的语文素养。学生只有在对汉字有了浓厚的兴趣，且充分熟悉汉字的笔画、结构，并产生强烈的书写愿望时，才会积极主动地写字，此时练字才能取得最佳的效果。 【关键词】低年级；写字教学；欣赏观察；练习总结 【中图分类号】J292.1 【文献标
记者：马斌处长，您好！非常感谢您接受我刊的采访1 2011年、2013年，教育部颁发《中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》，要求贯彻国家中长期发展规划，全面实施素质教育，各级教育行政部门结合本地区中小学书法教育实际情况，制定切实可行的实施规划，积极稳妥地推进书法教育。2015年，江苏省教育厅颁布了152所书法特色学校名单，一方面希望加强书法教育特色基地建设，另一方面希望通过特色学
【摘 要】诏版主要出于发布政令的需要，重在实用，铸刻草率，无意雕饰，质朴而率真，是民间的自由书写。诏版文字内容基本相同，规格多种多样。因为诏版是金属材质，今天所见的面目是镌刻或铸造与风化的合力作用之结果，转换为毛笔书写，这中间会有很多变形和流失，需要书家具备一种综合的转化能力。临习风格宜倾向生拙粗犷，宜寻求“急就”的趣味。 【关键词】秦代，诏版；临摹 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】
【摘 要】为落实《中小学书法教育指导纲要》理念，实现“以写益智、以写育人、以写促改、以写强校”的教改之路，学校开展了“识写结合，描摹入手，主辅结合，科学训练”的书法教育研究。本文以《垂露竖》教学为例，探讨毛笔书法指导课的教学实践，研究如何通过培养读帖习惯、加强技法感悟、重视范字研习、赏析名胜书迹等途径，提高学生的书写能力和文化修养。 【关键词】书法课堂；习惯；技法；研习；欣赏 【中图分类号】J
策划人语 书法教育不单单是教学生临好帖、写好字，更是一个系统工程。与数学、语文等学科一样，它不仅仅是一种基本知识的传授过程，更应当起着美育的功能。那么，提到美育，人们或许会问，在当下的教育环境中书法教育的美育功能究竟是什么？ 在科技日新月异、信息大爆炸的时代，日常书写逐步淡出了人们的学习、工作和生活，再加之社会分工的细化，每个人所担负的社会责任也都不一样，而传统书法文化的弘扬似乎并不是每个人都
【设计理念】 宋代书家黄庭坚云：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之人神，则下笔随人意。”读帖，即在临帖之前或临帖之余，详观和揣摩帖中字的点画用笔、结体取势、章法布局和格调神韵等，将它们观之人眼、铭记于心，然后进行临习。《读帖》一课，我聚焦“什么是读帖”“怎么去读帖”两个主问题，引导学生知“读帖”、学“读帖”、悟“读帖”。 其一，追寻书法味——聚合“扶”与“放”。对于五年级的学生来说，书法
摘 要：本文例谈核心素养导向的力与运动专题复习课，课堂包括“以情景提出问题”“经建模分析问题”“用规律解决问题”“再回眸拓展问题”四个教学环节。整节课重在培养学生审题建模的能力、规范化解题的习惯以及延伸拓展的科学思维。 关键词：情景；模型；原始方程；拓展；科学思维 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）4-0060-5 高中物理的教学目标已从三维目
【摘 要】江苏省苏州工业园区唯亭实验小学在书法特色浓郁、书法教育成果显著的基础上，成立国粹艺术传承中心，以课程建设为保障，深入拓展国粹艺术传承特色项目，大力加强艺术教育师资队伍建设，通过国粹艺术传承这一渠道在弘扬优秀传统文化、全面培养学生艺术素养方面取得了一定的成效。 【关键词】国粹艺术;书法特色教育;艺术教育 【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（