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摘 要：学前幼儿教育中所涉及到的幼儿操创编能力是我国学前教育专业同学从事幼儿教育所必须培养的技巧和技能。对于学前教育课程来说，幼儿操对于幼儿来说不仅是强身健体的一大措施，还是培养幼儿动手和操作能力的一大措施。所以对于学前教育专业的学生来讲，具备强硬的幼儿操创编能力是十分有必要并且重要的。本文则是在研究我国学前教育中幼儿操对于幼儿成长和学习的重要性之上，研究学前教育专业应该如何对学生进行幼儿操编配能力进行培养，探讨学前幼儿操的编排能力培养模式，希望能够对我国学前儿童的教育提供一定的参考和贡献。
关键词：学前教育专业；幼儿操；创编能力；培养
幼儿操对于我国学前以及整个学前教育体系来说都是必不可少的一部分，不仅能够带领宝贝们进入大自然，感受世界本来的面目，能够更加贴合实际，感受生活的美好，对于塑造幼儿的身心健康以及进行智力开发、综合素质的塑造等方面都具有重要的作用。幼儿操的创编也是我国学前幼儿教育过程中最具活力和生命力的一个过程，以下从几个方面谈一下应该如何对学生进行幼儿操编配能力的培养。
首先进行队形创编能力的强化训练。我国学前教育专业的学生应该抓紧参加到幼儿操创编相关的培训和学习工作当中。由于近年来我国对于学前教育的重视，各地学前教育机构都开始重视幼儿德智体美的培养和提高，再加上幼儿操训练是培养幼儿音乐审美能力以及参与体验能力的一门十分重要的活动。因此在学前教育专业学生接受教学的过程中应该得到重视。所以在进行幼儿操的创编过程中需要创编人员具有与幼儿教育相关的综合知识以及基本技能，需要创编者具备专业的舞蹈基础和基本教学技能，所以当幼儿教师真正进入幼儿教学之前，教师应该培养相关同学的队形创编能力，教师应该教授与体操组合相关的内容，让学生在小组学习过程中体会舞蹈组合与队形创编的魅力，让学生可以在团队学习的过程中感受到加入队形之后相关幼儿操的变化以及效果。与此同时，教师应该对学生的独特创造性进行点评，使得学生在进行幼儿操编排过程中能够增强自己的自信心。除了学生以小组形式进行队形加入的训练之外，教师还应该增加示范和指导的力度，让学生在体会到队形加入对于幼儿操编排的重要性之后，示范如何通过改变幼儿操动作的多样性来增加队形的变化，纠正学生在进行编排过程中忽略动作与音乐不同步甚至跟不上音乐节奏的问题。
其次要增加学前教育专业学生的改变动作能力的训练。在学前教育专业学生在接受教育的过程中也应该注意提高自身幼儿操编排能力。如果学前教育专业学生接受教育的过程中教师能够有效并且合理地运用创新的幼儿操编排教育方式，就能够增强学生的创新能力，能够增强同学们培养艺术细胞，充分感受世界的艺术美，能够更充分地体验到幼儿操作品的内涵以及魅力。幼儿操改变动作训练是指在原本幼儿操动作以及队形的基础上根据改变者提前设定的目标进行相应动作、队形、结构等元素的变换。使得变换之后的队形、动作、结构以及与音乐的融合性更具有特色，更加活泼，更加受到幼儿的欢迎和接受。因此，相关学前教育专业学生应该学习如何改编幼儿操，为进一步创编幼儿操动作打下坚实的基础。在此基础上，相关学生还应该记住，改编后的幼儿操应该以原作品為参照和基本依据，使得学前班的宝贝们在学习的过程中能够轻松地掌握相关的动作顺序、方向、队形变换并且跟上音乐节奏。教师应该组织学生在按照自己的意愿进行幼儿操改编之后进行练习和复习。
最后要采取理论与实践相结合的方法，为学生多多增加幼儿操创编的机会。现如今，我国相关培训教师并不能有效地利用教学资源，在教学过程中教师的主要教学工具还是依赖于纸质教材，并不在于注重动手与实践能力的重要性。再加上部分教师对于教书育人的本质认识不够，以及教学改革成效慢等主客观原因都导致一部分教师在对于教学上缺乏改革的主动性和创新精神，甚至于存在有极个别教师草草应付教学工作，在教学工作中得过且过，对学生不负责，怎么省事怎么来。这种在教学过程中没有教学激情的老师，学生也不会在幼儿操实践与创编的学习过程中感受到创新和学习兴趣。理论到实践是对于所学的理论知识进行深化和具体应用。在原有扎实的幼儿操理论知识的支撑下进行幼儿操的个性化改编是培养学生对于幼儿操认识的体现和升华。因此，对于学前教育专业学生有关幼儿操创编能力的培养不能只停留在理论知识的讲授上，教师应该注重理论与实践的结合，在授课过程中为学生创造进行幼儿操创编的机会。
纵观随教育发展趋势，人们越来越重视幼儿的培养。目前对幼儿的培养不仅仅是停留在重视幼儿智力开发的阶段，更加重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。幼儿操对幼儿的生长发育起着至关重要的作用，幼儿能从中学会独立，寻找快乐。在幼儿园教育中，幼儿早操活动尤为突出，是教学环节的重点课程。作为学前教育专业的学生，幼儿操创是一项非常重要的技能，通过各种操节练习，可促进身体的健康发育，培养其良好的身体姿态，增进肌肉，骨骼，呼吸循环系统等良好发展。幼儿操创编能力的培养对相关学生的队形创编能力、改变动作能力并且增加实践的机会之上培养出优秀的幼儿教师，为我国幼儿教育质量的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张银燕.学前教育专业学生舞蹈创编能力提升的实践研究[J].上海教育，2017（36）.
[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家（上半月），2013（11）.
关键词：学前教育专业；幼儿操；创编能力；培养
幼儿操对于我国学前以及整个学前教育体系来说都是必不可少的一部分，不仅能够带领宝贝们进入大自然，感受世界本来的面目，能够更加贴合实际，感受生活的美好，对于塑造幼儿的身心健康以及进行智力开发、综合素质的塑造等方面都具有重要的作用。幼儿操的创编也是我国学前幼儿教育过程中最具活力和生命力的一个过程，以下从几个方面谈一下应该如何对学生进行幼儿操编配能力的培养。
首先进行队形创编能力的强化训练。我国学前教育专业的学生应该抓紧参加到幼儿操创编相关的培训和学习工作当中。由于近年来我国对于学前教育的重视，各地学前教育机构都开始重视幼儿德智体美的培养和提高，再加上幼儿操训练是培养幼儿音乐审美能力以及参与体验能力的一门十分重要的活动。因此在学前教育专业学生接受教学的过程中应该得到重视。所以在进行幼儿操的创编过程中需要创编人员具有与幼儿教育相关的综合知识以及基本技能，需要创编者具备专业的舞蹈基础和基本教学技能，所以当幼儿教师真正进入幼儿教学之前，教师应该培养相关同学的队形创编能力，教师应该教授与体操组合相关的内容，让学生在小组学习过程中体会舞蹈组合与队形创编的魅力，让学生可以在团队学习的过程中感受到加入队形之后相关幼儿操的变化以及效果。与此同时，教师应该对学生的独特创造性进行点评，使得学生在进行幼儿操编排过程中能够增强自己的自信心。除了学生以小组形式进行队形加入的训练之外，教师还应该增加示范和指导的力度，让学生在体会到队形加入对于幼儿操编排的重要性之后，示范如何通过改变幼儿操动作的多样性来增加队形的变化，纠正学生在进行编排过程中忽略动作与音乐不同步甚至跟不上音乐节奏的问题。
其次要增加学前教育专业学生的改变动作能力的训练。在学前教育专业学生在接受教育的过程中也应该注意提高自身幼儿操编排能力。如果学前教育专业学生接受教育的过程中教师能够有效并且合理地运用创新的幼儿操编排教育方式，就能够增强学生的创新能力，能够增强同学们培养艺术细胞，充分感受世界的艺术美，能够更充分地体验到幼儿操作品的内涵以及魅力。幼儿操改变动作训练是指在原本幼儿操动作以及队形的基础上根据改变者提前设定的目标进行相应动作、队形、结构等元素的变换。使得变换之后的队形、动作、结构以及与音乐的融合性更具有特色，更加活泼，更加受到幼儿的欢迎和接受。因此，相关学前教育专业学生应该学习如何改编幼儿操，为进一步创编幼儿操动作打下坚实的基础。在此基础上，相关学生还应该记住，改编后的幼儿操应该以原作品為参照和基本依据，使得学前班的宝贝们在学习的过程中能够轻松地掌握相关的动作顺序、方向、队形变换并且跟上音乐节奏。教师应该组织学生在按照自己的意愿进行幼儿操改编之后进行练习和复习。
最后要采取理论与实践相结合的方法，为学生多多增加幼儿操创编的机会。现如今，我国相关培训教师并不能有效地利用教学资源，在教学过程中教师的主要教学工具还是依赖于纸质教材，并不在于注重动手与实践能力的重要性。再加上部分教师对于教书育人的本质认识不够，以及教学改革成效慢等主客观原因都导致一部分教师在对于教学上缺乏改革的主动性和创新精神，甚至于存在有极个别教师草草应付教学工作，在教学工作中得过且过，对学生不负责，怎么省事怎么来。这种在教学过程中没有教学激情的老师，学生也不会在幼儿操实践与创编的学习过程中感受到创新和学习兴趣。理论到实践是对于所学的理论知识进行深化和具体应用。在原有扎实的幼儿操理论知识的支撑下进行幼儿操的个性化改编是培养学生对于幼儿操认识的体现和升华。因此，对于学前教育专业学生有关幼儿操创编能力的培养不能只停留在理论知识的讲授上，教师应该注重理论与实践的结合，在授课过程中为学生创造进行幼儿操创编的机会。
纵观随教育发展趋势，人们越来越重视幼儿的培养。目前对幼儿的培养不仅仅是停留在重视幼儿智力开发的阶段，更加重视幼儿音、体、美、舞能力的发展。幼儿操对幼儿的生长发育起着至关重要的作用，幼儿能从中学会独立，寻找快乐。在幼儿园教育中，幼儿早操活动尤为突出，是教学环节的重点课程。作为学前教育专业的学生，幼儿操创是一项非常重要的技能，通过各种操节练习，可促进身体的健康发育，培养其良好的身体姿态，增进肌肉，骨骼，呼吸循环系统等良好发展。幼儿操创编能力的培养对相关学生的队形创编能力、改变动作能力并且增加实践的机会之上培养出优秀的幼儿教师，为我国幼儿教育质量的提高奠定坚实的基础。
参考文献
[1]张银燕.学前教育专业学生舞蹈创编能力提升的实践研究[J].上海教育，2017（36）.
[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家（上半月），2013（11）.