常言道，勤能补拙，班主任工作也是一样的道理。然而，勤字易写，做却难，在我的班主任工作实践中，我都努力做到以下“五勤”。
　　一、腿勤
　　经常到班级和学生一起学习，一起出操，一起开展活动，不仅能了解班情，而且能和学生产生亲密的感情。大多数学生对班主任老师的科目还比较重视，可对科任老师的科目却不屑一顾。尤其是英语，刚刚接触，不少孩子们出现厌学现象，课堂上不注意听讲，个别学生甚至还调皮捣蛋。得知这一情况后，在学生上英语课时我便放下手头的工作深入课堂跟孩子们一起学习。课下，孩子们惊讶地说：“老师，您怎么也跟我们一起学呀？”“是呀，老师也想跟你们做同学，也想跟你们一起学习，咱们比赛，看谁学得好，等考试时，我们看谁的成绩高，好吗？”孩子们听了个个兴奋的不得了。一个个摩拳擦掌的，声称一定要比过我。看到孩子们的表现，我心里暗自高兴，得，目的达到了。从那以后，孩子们不注意听讲的现象少多了，个个鼓足了学习劲头，这样一学期下来，成绩始终名列前谋，真是让我欣喜万分。看到孩子们的进步，自己牺牲点时间又有何妨？
　　二、眼勤
　　为了获得学生的第一手资料，要求自己多留一个心眼，就要事事留心，时时注意，处处发现。比如，在课堂上观察学生的听课情况，情绪表现，答题的正误和角度，作业的质量和速度……只有经常地有目的地反复观察学生的方方面面，才能从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想行为作出实事求是的评价和教育。
　　三、口勤
　　班主任与学生相处时，一句问候，一段鼓励会使学生感到兴奋；几句交谈，一番交心也使自己感到踏实。
　　我班有一个叫于宝昌的孩子，活泼、善良，乐于助人。有一个阶段他变得寡言少语，于是我马上给他家长打电话了解情况，原来于宝昌的妈妈为了照顾病危的婆婆，疲劳过度，再加上料理老人的后事，着急上火，患上了罕见的“格淋巴士综合症”瘫痪在床。于宝昌家本来生活就不富裕，无疑给这个家雪上加霜。爸爸边借钱边照顾病人根本没时间管理孩子。为了能让他妈妈安心治病，从那以后，我便主动承担起照顾于宝昌的责任。衣服脏了下课抽时间给洗洗。每天放学给他辅导完作业再让他姥爷接走。家长感激的不得了。
　　四、手勤
　　身教勝于言教对学生的教育影响，有时会产生“无声胜有声”的独特效果。2010年，我校结束了在外漂泊的日子，于八月份搬入新校舍。入住前学校领导组织全体师生利用暑期进行卫生清理及桌椅的安置。我们班负责走廊及卫生间的清扫。我先把分担区划好，每个小组委派一名小组长带头打扫。布置好工作后，我来到卫生间分担区。只见孩子们个个捂着小鼻子，敬而远之。见此情景，我二话没说，从一个学生手中拿起钢丝球和毛刷干了起来。孩子们见状，一个个不好意思了，马上投入到劳动当中。大约一个多钟头，卫生间被我们打扫的干干净净，我满意地笑了。相信，这是榜样的作用。
　　五、脑勤
　　班主任是班集体的组织者，教育者和指导者，开动脑筋，勤于思考是班主任工作的灵魂。在工作中，既要考虑班级目标的远景性，整体性，也要考虑近景性和局部性，既要考虑全班的共性特点，又要考虑不同学生的个性差异，班主任只有区别不同情况，才能提高班级工作的有效率和成功率。
　　回想一下自己的工作历程，我深深地体会到“勤”字当头的重要性。从教二十多年来虽然没有什么轰轰烈烈的感人事迹，却一步一个脚印，踏踏实实地走过来了，送走了一批又一批活泼可爱的孩子们进入中学。虽成绩不够显赫，却教会了他们如何做人，也算得上是桃李满天下。有这些就足了，做为一个平凡的人民教师我还渴求什么呢？