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[摘 要：在新课改之后，数学游戏的方法已经逐步引入课堂教学，用游戏的方法进行教学，会增强课堂的趣味性和娱乐性，学生会愿意主动去了解课本知识，逐渐形成数学思维的框架，从而快速掌握数学知识。本文会对数学游戏的作用进行梳理，而且会说明如何在数学课堂实践中引入游戏教学，并结合相关案例进行分析，这对推动数学教学优化改革有重要意义。
关键词：游戏数学；八年级课程；拓展性数学实践]
在全面推进素质教育的今天，把数学游戏引入八年级课堂，是有效提高数学课堂教学质量的有效方法，运用游戏的趣味性引发学生学习数学的兴趣，让他们能够寓教于乐，以轻松的方式获取数学知识，并且通过直观的方法了解数、形、量之间的关系，并且在不断地实践中提高学生的数学思维能力和数学素养，为今后高中深入数学学习打下坚实的基础。
一、游戏数学的作用
（一）树立正确的数学态度
游戏具有趣味性，把游戏融入课堂教学可以培养学生对数学学习的兴趣，并且在游戏的过程中会对某些未知的问题产生好奇，而兴趣和好奇心是学生不断深入探索数学问题的巨大动力，这也让原本枯燥无味的数学学习充满乐趣，教师教学效率高，学生学习效率高。
（二）激发学生的主动性和创造性
数学知识对八年级的学生来说存在一定难度，那么教师用游戏的方式进行数学教学就可以引发学生自主学习的兴趣，而且也不需要过多的备课，只需要找出和课堂内容相关的游戏引入课堂讲解，让学生在轻松获取知识的同时，也能从中获得一些启发，找到解题的新思路。举个例子，可以设计一个正多边形组成的数学游戏，把正三角形和正多边形用排列组合的方式镶嵌到同一个平面，这个操作起来很简单，教师要做的就是引导学生从简单移动图形中找出每个图形的性质，以及可能相互转换的方法，因为不同的学生思路可能不同，在这个思考过程中学生的主动性和创造性就得到了锻炼，他们的实践动手能力也获得提高。
（三）充分渗透数学思想
教师在课堂上通过游戏的方法，不仅让学生能够快速地掌握基础知识，更重要的是要让学生掌握这些知识内在的逻辑，也就是养成良好的数学思维模式，这样不仅可以解决一个问题，再碰到其他类似问题的时候也能运用数学只是快速解决。比如在学习视图的时候，教师让学生分成几个小组，从不同的角度进行观察，个人得出结论之后进行小组讨论，再然后就是小组派代表在课堂上发言，每个学生都要认真听其他小组的发言，最后可以通过投票的方式选出最优小组，这个最优小组并不是说答案就是正确的，毕竟从不同的角度看同一个物品会有不同，评价的是整个小组对这個知识的掌握和理解思路，这有利于小组整体数学思维的发展。
（四）推动数学新课程的实施
数学游戏其实是一个动脑动手的过程，这种教学方式打破了传统的灌输式教学，课堂不再是以教师为主导，教师只是通过游戏的方式进行引导，其中的思路和方法都是学生自行在游戏中体会。整个游戏的过程锻炼学生的想象力、思维能力和创新能力，这也是当今新课改下课堂教学需要达到的效果，以学生为主导的教学方式是大势所趋，也是所有教师需要遵循的教学原则。
二、实施数学游戏的途径
（一）在新教学中引入数学游戏
在八年级开学的时候，教师可以在每开一个新章节的时候就安排一个数学游戏，就像之前所说的那样，用七巧板的移动和拼接来加强学生对图形定义和性质的理解，七巧板是根据由相同组成成分的等面积图形原理创造，旨在用平面图形的基本原理实现图形变换，游戏简单易懂，不仅激发学生对数学的兴趣，还能提高学生的识图能力。
（二）讲概念的时候引入数学游戏
数学基本概念往往都晦涩难懂，但概念在数学教学中又占据很重要的地位，如果学生连数学知识的基本概念都不知道，也就无法解题，这样数学教学效率将极其低下，所以，将数学概念引入概念教学，可以帮助学生快速理解概念。比如在讲直角三角形勾股定理的时候，教师可以先以击鼓传花的方式让学生对三角形的相关定理进行回顾，然后再引出直角三角形的概念，让学生把三角形和平方数结合起来，在学生找到二者的关系之后再引入勾股定理的典故，从而引出勾股定理的计算方法，最后就是让学生根据直角三角形的性质随便算几组勾股数，加强他们对这个概念的理解。
（三）在习题中引入数学游戏
在做习题的时候引入数学游戏最为简单，同时也是数学作业改革的一个重要举措，一般教师在布置八年级数学作业的时候往往都是题海战术，有些过难的题目导致很多学生无从下笔，他们就会选择去找成绩好的学生要答案，把解题过程照搬过去，教师看到的或许是学生都把题目做出来了，但实际上还是有很大一部分学生没做出来。这个时候就需要教师在布置作业的时候加以创新，比如：在比较两个较大分数大小的时候，可以找两个分母的最大公倍数，在分子上加一个正数，在分母相同的时候比较分子的大小，这种题目采取游戏的方式让大家进行解答，比就这么把作业布置下去效果会好很多。
三、结束语
综上所述，在新课标的指导下，教师要不断改进数学课堂教学方案，把数学游戏引入课堂，让学生在游戏的过程中学习抽象的知识，并且不断培养学生的数学思维能力和创新能力，在游戏合作的过程中也存在一定的竞争，这就是所谓的有压力才有动力，但是在教学中引入游戏也要遵循适度原则，不能纯粹的就是为了课堂的娱乐性而忽略传授相应的数学知识，只有这样才能让课改正常的进行下去，提高课堂的教学质量和学生的数学学习水平。
参考文献
[1]肖静.玩中学数学——谈如何将游戏应用到数学课堂教学中去[J].考试周刊，2017（9）：61-61.
[2]张安军.玩游戏学数学——个八年级拓展性数学课程的实践[J]数学通报，2017（4）：20-24.
[3]牛正福.运用智力游戏活动培养学生数学思维能力的研究与探索[J].时代教育，2017（6）：2-3.
关键词：游戏数学；八年级课程；拓展性数学实践]
在全面推进素质教育的今天，把数学游戏引入八年级课堂，是有效提高数学课堂教学质量的有效方法，运用游戏的趣味性引发学生学习数学的兴趣，让他们能够寓教于乐，以轻松的方式获取数学知识，并且通过直观的方法了解数、形、量之间的关系，并且在不断地实践中提高学生的数学思维能力和数学素养，为今后高中深入数学学习打下坚实的基础。
一、游戏数学的作用
（一）树立正确的数学态度
游戏具有趣味性，把游戏融入课堂教学可以培养学生对数学学习的兴趣，并且在游戏的过程中会对某些未知的问题产生好奇，而兴趣和好奇心是学生不断深入探索数学问题的巨大动力，这也让原本枯燥无味的数学学习充满乐趣，教师教学效率高，学生学习效率高。
（二）激发学生的主动性和创造性
数学知识对八年级的学生来说存在一定难度，那么教师用游戏的方式进行数学教学就可以引发学生自主学习的兴趣，而且也不需要过多的备课，只需要找出和课堂内容相关的游戏引入课堂讲解，让学生在轻松获取知识的同时，也能从中获得一些启发，找到解题的新思路。举个例子，可以设计一个正多边形组成的数学游戏，把正三角形和正多边形用排列组合的方式镶嵌到同一个平面，这个操作起来很简单，教师要做的就是引导学生从简单移动图形中找出每个图形的性质，以及可能相互转换的方法，因为不同的学生思路可能不同，在这个思考过程中学生的主动性和创造性就得到了锻炼，他们的实践动手能力也获得提高。
（三）充分渗透数学思想
教师在课堂上通过游戏的方法，不仅让学生能够快速地掌握基础知识，更重要的是要让学生掌握这些知识内在的逻辑，也就是养成良好的数学思维模式，这样不仅可以解决一个问题，再碰到其他类似问题的时候也能运用数学只是快速解决。比如在学习视图的时候，教师让学生分成几个小组，从不同的角度进行观察，个人得出结论之后进行小组讨论，再然后就是小组派代表在课堂上发言，每个学生都要认真听其他小组的发言，最后可以通过投票的方式选出最优小组，这个最优小组并不是说答案就是正确的，毕竟从不同的角度看同一个物品会有不同，评价的是整个小组对这個知识的掌握和理解思路，这有利于小组整体数学思维的发展。
（四）推动数学新课程的实施
数学游戏其实是一个动脑动手的过程，这种教学方式打破了传统的灌输式教学，课堂不再是以教师为主导，教师只是通过游戏的方式进行引导，其中的思路和方法都是学生自行在游戏中体会。整个游戏的过程锻炼学生的想象力、思维能力和创新能力，这也是当今新课改下课堂教学需要达到的效果，以学生为主导的教学方式是大势所趋，也是所有教师需要遵循的教学原则。
二、实施数学游戏的途径
（一）在新教学中引入数学游戏
在八年级开学的时候，教师可以在每开一个新章节的时候就安排一个数学游戏，就像之前所说的那样，用七巧板的移动和拼接来加强学生对图形定义和性质的理解，七巧板是根据由相同组成成分的等面积图形原理创造，旨在用平面图形的基本原理实现图形变换，游戏简单易懂，不仅激发学生对数学的兴趣，还能提高学生的识图能力。
（二）讲概念的时候引入数学游戏
数学基本概念往往都晦涩难懂，但概念在数学教学中又占据很重要的地位，如果学生连数学知识的基本概念都不知道，也就无法解题，这样数学教学效率将极其低下，所以，将数学概念引入概念教学，可以帮助学生快速理解概念。比如在讲直角三角形勾股定理的时候，教师可以先以击鼓传花的方式让学生对三角形的相关定理进行回顾，然后再引出直角三角形的概念，让学生把三角形和平方数结合起来，在学生找到二者的关系之后再引入勾股定理的典故，从而引出勾股定理的计算方法，最后就是让学生根据直角三角形的性质随便算几组勾股数，加强他们对这个概念的理解。
（三）在习题中引入数学游戏
在做习题的时候引入数学游戏最为简单，同时也是数学作业改革的一个重要举措，一般教师在布置八年级数学作业的时候往往都是题海战术，有些过难的题目导致很多学生无从下笔，他们就会选择去找成绩好的学生要答案，把解题过程照搬过去，教师看到的或许是学生都把题目做出来了，但实际上还是有很大一部分学生没做出来。这个时候就需要教师在布置作业的时候加以创新，比如：在比较两个较大分数大小的时候，可以找两个分母的最大公倍数，在分子上加一个正数，在分母相同的时候比较分子的大小，这种题目采取游戏的方式让大家进行解答，比就这么把作业布置下去效果会好很多。
三、结束语
综上所述，在新课标的指导下，教师要不断改进数学课堂教学方案，把数学游戏引入课堂，让学生在游戏的过程中学习抽象的知识，并且不断培养学生的数学思维能力和创新能力，在游戏合作的过程中也存在一定的竞争，这就是所谓的有压力才有动力，但是在教学中引入游戏也要遵循适度原则，不能纯粹的就是为了课堂的娱乐性而忽略传授相应的数学知识，只有这样才能让课改正常的进行下去，提高课堂的教学质量和学生的数学学习水平。
参考文献
[1]肖静.玩中学数学——谈如何将游戏应用到数学课堂教学中去[J].考试周刊，2017（9）：61-61.
[2]张安军.玩游戏学数学——个八年级拓展性数学课程的实践[J]数学通报，2017（4）：20-24.
[3]牛正福.运用智力游戏活动培养学生数学思维能力的研究与探索[J].时代教育，2017（6）：2-3.