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【摘 要】 建筑工程技术专业作为高职教育向社会培养专门人才的重要学科，具有服务于地区经济发展和社会发展的重要作用，带有明显的职业性和实践性。在未来根据职业特点，建筑工程技术专业应该重点突出实践动手能力的培养，实践教学的实施方案要不断向着实践性、开放性和职业方面发展。
【关键词】 建筑工程；实践教学；实施方案
引言：
在计划经济时代，我国的土木工程高等教育，形成了一套窄、专、深的专业课程体系，但在目前的市场经济条件下，建筑工程技术方向的学生就业面广，再加之人才市场的动态性以及行业的职业特点，要求学生知识面广、适应能力强，要求学生能够尽快适应社会、服务社会，在这种背景下专才型人才培养模式逐渐暴露出了它的弊端。因此，以人才需求为目标，以人才知识结构、创新能力结构为主线，结合专业需求建设实践教学环节，以突出学生综合专业素质，突出学生工程实践能力和创新能力的培养，突出实践环节教学，构建建筑工程技术专业人才新的培养模式正是本文撰写的着眼点。
一、建筑工程技术专业实践教学中存在的问题分析
建筑工程技术专业是建筑行业的基础主干行业，建筑工程技术专业的学生毕业之后，主要在施工现场和工业现场从事管理工作。在实际的教学过程中要想培养高应用型的管理人才，人才培养方案应该以技术实践应用教学和专业基础素养为培养主要方向，重点突出实践教学部分，并将学生的实践能力提升融入到教学的全过程。但是在实际的教学过程中，由于存在各种原因，尤其是在专业实践应用能力的培养方面相关教学安排出现了偏差，导致了毕业生在理论知识上有着较强的水平但是在实践应用上表现出一定的短板，使得毕业生的就业空间越来越小。我们针对实际的教学过程存在的主要问题和专业教学中存在的薄弱环节进行详细的分析，经过认真的梳理和总结，找出了其中存在的主要原因。
（1）传统的专科层面的教学模式与实际需求产生严重的偏差，相关的实践课程较少，学生实践应用能力得不到很好的训练。
（2）实践教学环节设置不合理，学生的很多实践活动要么流于形式或只停留在传统的底层系的实践方而，即使有较高层次的实践环节，学生在课堂上掌握的专业理论知识也得不到很好的锻炼。
（3）实践教学活动的组织和安排过于单一，学生在学校实践中所获得的工作能力达不到专业建筑工程单位的要求。针对这些原因，提出了提高学生实践能力的主要途径。
（4）虽然我国大学教育已由精英教育转向大众教育，但总的来说尚不够成熟。国外的实践教学及职业教育起步较早，并形成了各自的特色。我国对实践教学以及技能培养的研究，主要针对大中专学生。
二、实践教学体系实施方案的探讨
（一）着眼工程素质和实践能力培养，建设实践教学体系
建立“识、通、达”的理论及实践教学体系。通过理论学习让学生能够有感性的认识，然后通过进一步的认识实习、课程设计等让学生加深理论知识、学会变通，最后通过顶岗实习、毕业实习环节让学生能够灵活应用理论，成为技术达人。
“识”主要涉及建筑材料、工程制图、房屋建筑学基础、认识实习等基础理论知识，使学生了解、认识、描述建筑工程产品的功能要求、内部结构，激发学生学习建筑工程的热情。
“通”根据目前的教学计划，通过测量实习、房屋建筑学课程设计、预算课程设计等实训环节，让学生根据所学知识，根据指导教师给定的设计题目，自己深度掌握所学专业知识，融会贯通，最终完成相应设计图纸或预算书等任务内容。
“达”是实践教学与企业教学的结合阶段，通过顶岗实习及毕业实习，让学生在施工现场及企业生产中真正的理论联系实际，学生根据理论知识、结合现场环境，理论知识能够得到最大程度的理解并掌握，这也是考验学生体力、耐力及职业能力的环节，通过此环节，学生最终成长为职业技术达人。
建立以上三个层次的子系统实践教学体系，并将实践教学体系落实到新修订的教学计划和实践教学大纲中去。三个子系统的层次结构是综合、分解、再综合的关系；具有实验、实习和设计三要素，符合人的认识规律；以能力培养、特别是创新意识与创新能力的培养为主线。
（二）做好实训教学的服务保障
建筑工程技术专业的实践教学，应该充分的利用好校内和校外的教学实践基地。校内的測量实习及房屋建筑学课程设计、预算课程设计课程，由相关教师制定任务书及详尽的实训指导书，让学生在指定的地点进行实习实训，教师强化指导。通过此时段的集中实训，强化学生的理论知识，提高学生的动手能力，并且将相关专业软件教学应用到实训中，通过软件实操练习，增强学生的竞争能力。
校外实习，主要涉及到学生的顶岗实习及毕业实习。在这个过程中企业根据学校所提供的实训计划确定实践的具体时间，地点及实际的训练方式和实训的内容。学生的实训过程应该采用分散实习的方式，将学生分批安排到不同的施工现场，并指定相应的管理人员对其进行监督和管理，同时，校内的指导教师也应该不定期的前往工程实训的场地进行查看，随时掌握学生的实训情况，保证实习的质量和层次。当实训结束之后，学生应向学校和相关部门上缴实习报告和每周的实习记录，确保施工的效果。
（三）充分利用网络教学资源及案例资料，加深学生对专业的理解、增加学习兴趣
基于专业的特点，建筑工程技术专业无法完全实现让学生在学校实训室模拟现场施工和生产过程。同时实际施工现场，分散的工地资源很难与教学计划进度相吻合。目前，学校教师在实际理论授课过程中，通过PPT多媒体放映相关图片、视频、案例介绍等实际资料，把理论教学转化为实践教学，同时正进一步建立建筑仿真实训室，通过仿真施工软件来模拟施工过程，使学生了解施工的实际手段，增强感性认识，提高学生对专业的理解能力和学习兴趣。
（四）了解企业实际需求，制定人才培养方案，增加人才培养的适切性 适切性是指高职院校培养的人才与社会生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才的对称程度。增强人才培养的适切性，是提高学生就业竞争力的核心。从某种意义上说，主要体现在人才培养模式的设计上，建筑工程技术专业新一轮人才培养方案实行“以岗定教”人才培养模式，根据建筑行业施工员岗位群职业要求，构建基于工作过程的实践教学课程体系，以实现毕业生零距离就业。学校相关教师通过深入企业一线调研、并利用假期进行挂职锻炼，通过企业用人需求信息，将企业对员工技能、素质要求进行归纳、整理，建立相应的能力标准，参照行业企业岗位职业标准，对典型工作任务及能力知识要求进行了分析，最终根据典型工作任务的教學，通过完成典型工作任务，达到岗位职业标准，让学生的能力得以提升并胜任相关岗位。
（五）加强师资队伍建设
对于建筑工程技术专业来说，教师教学质量的高低在一定程度上关系学生未来的发展方向。建筑工程技术是一门在实践中发展的学科，经济在不断发展，技术在不断的进步，规范也在不断的更新，所以教师不能固守成规，老生常谈，将一些落后的工艺或禁止使用的材料还放在课堂上讲。同时，根据目前的高职学生的学情分析，传统的课堂教学方式已经不能让学生集中精力来听讲，根据近几年的教学观测并深入了解，学生更愿意在实践中学习。所以教师需要新的教学思路、新的教学理念及教学方法来武装自己。目前很多院校一直将师资队伍的培养作为教学工作的重点来抓。鼓励学校的教师到相关的项目工程中参与工作和锻炼，这样教师在建筑项目工程中工作一段时间之后，不仅可以提高教师的实践动手能力，而且有利于学校更好配置教师资源，另外还可以安排教师进行专业技能培训，聘请有相关实践能力的专业技术人员或相关的专家对教师进行培训，在最大程度上提高实践教学的质量。
（六）通过竞赛提高学生能力
目前，我院已参加安徽省举办的两届工程造价职业技能大赛并取得三等奖的成绩。为参加竞赛，指导教师集中对学生进行理论知识及软件实操的培训，将近一个月的时间，学生的理论知识及软件操作能力突飞猛进，在竞赛中得以稳定的发挥。通过竞赛来提高学生的学习积极性，进一步激发学生学习专业技能的兴趣，培养和锻炼学生的实践动手能力，而且获奖证书也能给学生在将来就业时加分。同时目前技能比赛的操作规程愈来愈靠近就业岗位标准，引入国家标准，行业标准，更能让学生就业时感觉理论与实际的距离缩小。
三、结束语
实践证明，建筑工程技术专业的学生通过完整的实践教学体系，学生基本操作技能扎实，综合运用知识解决实际问题的明显提高，学生能把所学知识贯穿起来，并灵活运用到实践过程中。
参考文献：
[1]徐秀维，刘晨凌.高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2013，05：118-120.
[2]谭明彬.建筑工程技术专业实践教学改革的思考[J].重庆工贸职业技术学院学报，2008，03：34-37.
【关键词】 建筑工程；实践教学；实施方案
引言：
在计划经济时代，我国的土木工程高等教育，形成了一套窄、专、深的专业课程体系，但在目前的市场经济条件下，建筑工程技术方向的学生就业面广，再加之人才市场的动态性以及行业的职业特点，要求学生知识面广、适应能力强，要求学生能够尽快适应社会、服务社会，在这种背景下专才型人才培养模式逐渐暴露出了它的弊端。因此，以人才需求为目标，以人才知识结构、创新能力结构为主线，结合专业需求建设实践教学环节，以突出学生综合专业素质，突出学生工程实践能力和创新能力的培养，突出实践环节教学，构建建筑工程技术专业人才新的培养模式正是本文撰写的着眼点。
一、建筑工程技术专业实践教学中存在的问题分析
建筑工程技术专业是建筑行业的基础主干行业，建筑工程技术专业的学生毕业之后，主要在施工现场和工业现场从事管理工作。在实际的教学过程中要想培养高应用型的管理人才，人才培养方案应该以技术实践应用教学和专业基础素养为培养主要方向，重点突出实践教学部分，并将学生的实践能力提升融入到教学的全过程。但是在实际的教学过程中，由于存在各种原因，尤其是在专业实践应用能力的培养方面相关教学安排出现了偏差，导致了毕业生在理论知识上有着较强的水平但是在实践应用上表现出一定的短板，使得毕业生的就业空间越来越小。我们针对实际的教学过程存在的主要问题和专业教学中存在的薄弱环节进行详细的分析，经过认真的梳理和总结，找出了其中存在的主要原因。
（1）传统的专科层面的教学模式与实际需求产生严重的偏差，相关的实践课程较少，学生实践应用能力得不到很好的训练。
（2）实践教学环节设置不合理，学生的很多实践活动要么流于形式或只停留在传统的底层系的实践方而，即使有较高层次的实践环节，学生在课堂上掌握的专业理论知识也得不到很好的锻炼。
（3）实践教学活动的组织和安排过于单一，学生在学校实践中所获得的工作能力达不到专业建筑工程单位的要求。针对这些原因，提出了提高学生实践能力的主要途径。
（4）虽然我国大学教育已由精英教育转向大众教育，但总的来说尚不够成熟。国外的实践教学及职业教育起步较早，并形成了各自的特色。我国对实践教学以及技能培养的研究，主要针对大中专学生。
二、实践教学体系实施方案的探讨
（一）着眼工程素质和实践能力培养，建设实践教学体系
建立“识、通、达”的理论及实践教学体系。通过理论学习让学生能够有感性的认识，然后通过进一步的认识实习、课程设计等让学生加深理论知识、学会变通，最后通过顶岗实习、毕业实习环节让学生能够灵活应用理论，成为技术达人。
“识”主要涉及建筑材料、工程制图、房屋建筑学基础、认识实习等基础理论知识，使学生了解、认识、描述建筑工程产品的功能要求、内部结构，激发学生学习建筑工程的热情。
“通”根据目前的教学计划，通过测量实习、房屋建筑学课程设计、预算课程设计等实训环节，让学生根据所学知识，根据指导教师给定的设计题目，自己深度掌握所学专业知识，融会贯通，最终完成相应设计图纸或预算书等任务内容。
“达”是实践教学与企业教学的结合阶段，通过顶岗实习及毕业实习，让学生在施工现场及企业生产中真正的理论联系实际，学生根据理论知识、结合现场环境，理论知识能够得到最大程度的理解并掌握，这也是考验学生体力、耐力及职业能力的环节，通过此环节，学生最终成长为职业技术达人。
建立以上三个层次的子系统实践教学体系，并将实践教学体系落实到新修订的教学计划和实践教学大纲中去。三个子系统的层次结构是综合、分解、再综合的关系；具有实验、实习和设计三要素，符合人的认识规律；以能力培养、特别是创新意识与创新能力的培养为主线。
（二）做好实训教学的服务保障
建筑工程技术专业的实践教学，应该充分的利用好校内和校外的教学实践基地。校内的測量实习及房屋建筑学课程设计、预算课程设计课程，由相关教师制定任务书及详尽的实训指导书，让学生在指定的地点进行实习实训，教师强化指导。通过此时段的集中实训，强化学生的理论知识，提高学生的动手能力，并且将相关专业软件教学应用到实训中，通过软件实操练习，增强学生的竞争能力。
校外实习，主要涉及到学生的顶岗实习及毕业实习。在这个过程中企业根据学校所提供的实训计划确定实践的具体时间，地点及实际的训练方式和实训的内容。学生的实训过程应该采用分散实习的方式，将学生分批安排到不同的施工现场，并指定相应的管理人员对其进行监督和管理，同时，校内的指导教师也应该不定期的前往工程实训的场地进行查看，随时掌握学生的实训情况，保证实习的质量和层次。当实训结束之后，学生应向学校和相关部门上缴实习报告和每周的实习记录，确保施工的效果。
（三）充分利用网络教学资源及案例资料，加深学生对专业的理解、增加学习兴趣
基于专业的特点，建筑工程技术专业无法完全实现让学生在学校实训室模拟现场施工和生产过程。同时实际施工现场，分散的工地资源很难与教学计划进度相吻合。目前，学校教师在实际理论授课过程中，通过PPT多媒体放映相关图片、视频、案例介绍等实际资料，把理论教学转化为实践教学，同时正进一步建立建筑仿真实训室，通过仿真施工软件来模拟施工过程，使学生了解施工的实际手段，增强感性认识，提高学生对专业的理解能力和学习兴趣。
（四）了解企业实际需求，制定人才培养方案，增加人才培养的适切性 适切性是指高职院校培养的人才与社会生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才的对称程度。增强人才培养的适切性，是提高学生就业竞争力的核心。从某种意义上说，主要体现在人才培养模式的设计上，建筑工程技术专业新一轮人才培养方案实行“以岗定教”人才培养模式，根据建筑行业施工员岗位群职业要求，构建基于工作过程的实践教学课程体系，以实现毕业生零距离就业。学校相关教师通过深入企业一线调研、并利用假期进行挂职锻炼，通过企业用人需求信息，将企业对员工技能、素质要求进行归纳、整理，建立相应的能力标准，参照行业企业岗位职业标准，对典型工作任务及能力知识要求进行了分析，最终根据典型工作任务的教學，通过完成典型工作任务，达到岗位职业标准，让学生的能力得以提升并胜任相关岗位。
（五）加强师资队伍建设
对于建筑工程技术专业来说，教师教学质量的高低在一定程度上关系学生未来的发展方向。建筑工程技术是一门在实践中发展的学科，经济在不断发展，技术在不断的进步，规范也在不断的更新，所以教师不能固守成规，老生常谈，将一些落后的工艺或禁止使用的材料还放在课堂上讲。同时，根据目前的高职学生的学情分析，传统的课堂教学方式已经不能让学生集中精力来听讲，根据近几年的教学观测并深入了解，学生更愿意在实践中学习。所以教师需要新的教学思路、新的教学理念及教学方法来武装自己。目前很多院校一直将师资队伍的培养作为教学工作的重点来抓。鼓励学校的教师到相关的项目工程中参与工作和锻炼，这样教师在建筑项目工程中工作一段时间之后，不仅可以提高教师的实践动手能力，而且有利于学校更好配置教师资源，另外还可以安排教师进行专业技能培训，聘请有相关实践能力的专业技术人员或相关的专家对教师进行培训，在最大程度上提高实践教学的质量。
（六）通过竞赛提高学生能力
目前，我院已参加安徽省举办的两届工程造价职业技能大赛并取得三等奖的成绩。为参加竞赛，指导教师集中对学生进行理论知识及软件实操的培训，将近一个月的时间，学生的理论知识及软件操作能力突飞猛进，在竞赛中得以稳定的发挥。通过竞赛来提高学生的学习积极性，进一步激发学生学习专业技能的兴趣，培养和锻炼学生的实践动手能力，而且获奖证书也能给学生在将来就业时加分。同时目前技能比赛的操作规程愈来愈靠近就业岗位标准，引入国家标准，行业标准，更能让学生就业时感觉理论与实际的距离缩小。
三、结束语
实践证明，建筑工程技术专业的学生通过完整的实践教学体系，学生基本操作技能扎实，综合运用知识解决实际问题的明显提高，学生能把所学知识贯穿起来，并灵活运用到实践过程中。
参考文献：
[1]徐秀维，刘晨凌.高职建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J].教育与职业，2013，05：118-120.
[2]谭明彬.建筑工程技术专业实践教学改革的思考[J].重庆工贸职业技术学院学报，2008，03：34-37.