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摘 要：笔者多次到农村中学开展送课下乡、教学视导等教研活动，发现不少英语教师很少用英语组织教学，对学生“说”的技能的培训时间也很有限。学生在课堂上的表现很害羞，不愿张口。笔者就这一现象展开调研，并以潘集区高皇中学为试验点，以课题研究的形式带领教研组进行探索和研究。
关键词：农村中学；英语口语；现状；策略
一、问题的提出
我市现有初中学校93所，其中农村中学68所，占全市初中70%。现有初中学生103509人，其中农村学生60742人，占全市初中学生60﹪以上。农村中学集中在各区县，我市共有六区一县，以潘集区为例，拥有农村人口及农村学生较多的潘集区在历年的中考中，总是不逊色城市中学，经常受到市教育局的表扬。但通过课堂观察，发现教师在课堂上不能很好地驾驭目标语言，甚至弃而不用，只用母语重点讲解知识点。学生也不愿张口说英语。在凤台县、毛集区等其他农村学校，也存在类似情况。针对这一在我市农村中学较普遍教学现象，笔者提出提高农村中学口语教学能力这一问题，并把潘集区高皇中学作为试验点，带领高皇中学英语教研组把这一问题作为课题研究，调查研究、分析成因。探讨改进的办法。
二、现状调查
我们主要采用问卷调查及访谈等办法调查该现象的原因。调查对象有教师、学生及家长。调查内容包括教师课堂教学组织用语，听说训练时间，教师口语水平，学生英语学习基础，口语学习兴趣，练习时间，等等。每份问卷二十个题目。
三、策略的探讨
根据以上调查结果所体现的农村英语口语教学的现状及存在的问题，我们从以下几个方面进行了探讨：
1.提高教师英语语言运用能力。从问卷调查中可以看出，影响口语能力的最主要原因在于教师自身的英语素养。因此，我们首先就解决这个问题做了以下的尝试：（1）积极安排教师，参加针对培养农村教师的国培与省培计划。（2）利用节假日，邀请本地师范院校英语系教师定期为该校英语教师培训口语。（3）利用网络资源学习英语，如沪江英语学习网，TED TALK等。（4）布置口语练习任务，在每周二教研组活动时进行反馈。
2.提高教学实践能力。笔者发现教师多数还是存在“考什么、教什么”的思想，教学设计和实施是以知识点为中心，而不是以发展学生的语言能力为中心。对此，笔者利用市级教研平台开展送课下乡，同课异构，市级研讨课、教学综合技能比赛（包括教学设计、课件展示、板书设计，说课等四个模块）、优质课比赛、观摩教学活动，促进教师教学实践能力的提高。
3.拓展英语学习渠道。调查表明，学生除了英语课堂，再无学习英语的途径和渠道。为了解决这一问题，我们因地制宜有组织、有计划、创造性地开展英语课外活动，激发和提升学生学习英语的兴趣，培养语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。我们开展了以下活动：利用校园广播每天播报英语新闻、英语故事；每周举行英语板报评比，每周一次英语角活动，英语歌曲比赛，英语短剧表演，英语演讲等活动。
4.丰富英语学习课程资源。我市农村学校已基本实现“班班通”，除了引导教师充分发挥传统资源如板书、简笔画等作用，还要帮助教师学会运用现代信息技术辅助教学，利用音像、多媒体、网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，体会真实语境，有利于学生学习和模仿地道的英语口语。更好地体现英语学习真实性和交际性特点。
四、进步与变化
1.师生学习英语的情感态度有了积极的变化。高皇中学英语教学的最大变化是教师与学生心理的变化——由自卑到自信，有害怕张口到积极发言。教师有自信在课堂上用英语组织实施教学，学生有自信在课堂上用英语积极互动，学习英语的积极性和兴趣明显提高。
2.教师的专业素养和教学技能得到了提升。教师已基本上能用英语实施教学，逐步形成了适合农村学校的口语教学模式，并到其他区农村学校如大通区黄山中学，谢家集区孙庙中学进行了交流和推广。
3.教师的教研能力得到了提升。在对问题的分析、原因的调查及策略的探讨中，教师切身感到教学研究的重要性，也初步掌握了一些教学研究的方法，积极参加市、区教研室组织的各项教研活动，并取得了不错的成绩。有十多人次论文获国家级、省级或市级奖。教师逐步养成记教学随笔，及时反思教学过程等良好的教学研究习惯。
4.学生的口语能力得到了提升。不仅在课堂上学生有了明显的变化，在课外活动方面，学生也表现积极。在“希望英语”口语大赛上，该校多人次获奖。
5.校本教研能力得到了提高。在笔者的帮助下，由潘集区教研室牵头，汇集农村优秀英语教师，编写了乡土教材《潘集教师英语口语手册》。该手册针对性强，起到了课堂用语“速成”的作用。
6.当地教研风气得到了引领、带动和示范。有目共睹的可喜变化也激发了当地潘集区农村教师教学研究的热情，增强了他们教学研究的信心和勇气。据统计，截至去年，潘集区省级课题立项的有5个，结题的有2个。潘集区教学研究蔚然成风。
7.市级教研平台的作用得到了充分肯定和发挥。深入教学一线，开展调查研究，发现课堂教学实践的难点与困惑，充分发挥市级教研平台的组织和引领作用，帮助基层学校通过课题研究、校本教研的方式解决问题，提升自我。发挥市级教研平台的作用进行宣传、辐射与示范，市级教研平台的作用不可或缺，既是桥梁，又是指路明灯，还是引导和示范者。
8.难题与困惑。虽然问卷调查中反映，评价方式是教师、家长忽视口语教学的主要原因，但我们未能从根本上解决这一难题。我们只能引导教师在教学实施过程中注重形成性评价，鼓励学生多开口，多用英语进行交流与合作。以笔试为主的中考，不涉及学生的口语能力，还是对教师、学生积极性有一定的影响。
关键词：农村中学；英语口语；现状；策略
一、问题的提出
我市现有初中学校93所，其中农村中学68所，占全市初中70%。现有初中学生103509人，其中农村学生60742人，占全市初中学生60﹪以上。农村中学集中在各区县，我市共有六区一县，以潘集区为例，拥有农村人口及农村学生较多的潘集区在历年的中考中，总是不逊色城市中学，经常受到市教育局的表扬。但通过课堂观察，发现教师在课堂上不能很好地驾驭目标语言，甚至弃而不用，只用母语重点讲解知识点。学生也不愿张口说英语。在凤台县、毛集区等其他农村学校，也存在类似情况。针对这一在我市农村中学较普遍教学现象，笔者提出提高农村中学口语教学能力这一问题，并把潘集区高皇中学作为试验点，带领高皇中学英语教研组把这一问题作为课题研究，调查研究、分析成因。探讨改进的办法。
二、现状调查
我们主要采用问卷调查及访谈等办法调查该现象的原因。调查对象有教师、学生及家长。调查内容包括教师课堂教学组织用语，听说训练时间，教师口语水平，学生英语学习基础，口语学习兴趣，练习时间，等等。每份问卷二十个题目。
三、策略的探讨
根据以上调查结果所体现的农村英语口语教学的现状及存在的问题，我们从以下几个方面进行了探讨：
1.提高教师英语语言运用能力。从问卷调查中可以看出，影响口语能力的最主要原因在于教师自身的英语素养。因此，我们首先就解决这个问题做了以下的尝试：（1）积极安排教师，参加针对培养农村教师的国培与省培计划。（2）利用节假日，邀请本地师范院校英语系教师定期为该校英语教师培训口语。（3）利用网络资源学习英语，如沪江英语学习网，TED TALK等。（4）布置口语练习任务，在每周二教研组活动时进行反馈。
2.提高教学实践能力。笔者发现教师多数还是存在“考什么、教什么”的思想，教学设计和实施是以知识点为中心，而不是以发展学生的语言能力为中心。对此，笔者利用市级教研平台开展送课下乡，同课异构，市级研讨课、教学综合技能比赛（包括教学设计、课件展示、板书设计，说课等四个模块）、优质课比赛、观摩教学活动，促进教师教学实践能力的提高。
3.拓展英语学习渠道。调查表明，学生除了英语课堂，再无学习英语的途径和渠道。为了解决这一问题，我们因地制宜有组织、有计划、创造性地开展英语课外活动，激发和提升学生学习英语的兴趣，培养语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。我们开展了以下活动：利用校园广播每天播报英语新闻、英语故事；每周举行英语板报评比，每周一次英语角活动，英语歌曲比赛，英语短剧表演，英语演讲等活动。
4.丰富英语学习课程资源。我市农村学校已基本实现“班班通”，除了引导教师充分发挥传统资源如板书、简笔画等作用，还要帮助教师学会运用现代信息技术辅助教学，利用音像、多媒体、网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，体会真实语境，有利于学生学习和模仿地道的英语口语。更好地体现英语学习真实性和交际性特点。
四、进步与变化
1.师生学习英语的情感态度有了积极的变化。高皇中学英语教学的最大变化是教师与学生心理的变化——由自卑到自信，有害怕张口到积极发言。教师有自信在课堂上用英语组织实施教学，学生有自信在课堂上用英语积极互动，学习英语的积极性和兴趣明显提高。
2.教师的专业素养和教学技能得到了提升。教师已基本上能用英语实施教学，逐步形成了适合农村学校的口语教学模式，并到其他区农村学校如大通区黄山中学，谢家集区孙庙中学进行了交流和推广。
3.教师的教研能力得到了提升。在对问题的分析、原因的调查及策略的探讨中，教师切身感到教学研究的重要性，也初步掌握了一些教学研究的方法，积极参加市、区教研室组织的各项教研活动，并取得了不错的成绩。有十多人次论文获国家级、省级或市级奖。教师逐步养成记教学随笔，及时反思教学过程等良好的教学研究习惯。
4.学生的口语能力得到了提升。不仅在课堂上学生有了明显的变化，在课外活动方面，学生也表现积极。在“希望英语”口语大赛上，该校多人次获奖。
5.校本教研能力得到了提高。在笔者的帮助下，由潘集区教研室牵头，汇集农村优秀英语教师，编写了乡土教材《潘集教师英语口语手册》。该手册针对性强，起到了课堂用语“速成”的作用。
6.当地教研风气得到了引领、带动和示范。有目共睹的可喜变化也激发了当地潘集区农村教师教学研究的热情，增强了他们教学研究的信心和勇气。据统计，截至去年，潘集区省级课题立项的有5个，结题的有2个。潘集区教学研究蔚然成风。
7.市级教研平台的作用得到了充分肯定和发挥。深入教学一线，开展调查研究，发现课堂教学实践的难点与困惑，充分发挥市级教研平台的组织和引领作用，帮助基层学校通过课题研究、校本教研的方式解决问题，提升自我。发挥市级教研平台的作用进行宣传、辐射与示范，市级教研平台的作用不可或缺，既是桥梁，又是指路明灯，还是引导和示范者。
8.难题与困惑。虽然问卷调查中反映，评价方式是教师、家长忽视口语教学的主要原因，但我们未能从根本上解决这一难题。我们只能引导教师在教学实施过程中注重形成性评价，鼓励学生多开口，多用英语进行交流与合作。以笔试为主的中考，不涉及学生的口语能力，还是对教师、学生积极性有一定的影响。