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摘 要：新课程改革下，对学生心理健康教育与德育工作有了全新的认识，为了保证学生学业生活的健康发展，加强心理健康教育与的于工作的结合，是必然可行的一种教育手段。下面主要对心理健康教育与德育工作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：心理健康；德育工作；双相结合；教育结合
1心理健康教育与德育工作相结合存在的问题
1.1缺乏专业的心理健康教育师资力量
目前，从各院校的实际情况来看，在德育工作队伍中，专业过硬的心理健康教育师资十分缺乏。在我国，学生人数超过一万的学校能够配备2名专业心理老师的情况都不多，并且心理老师的系统培训督导比较缺乏，队伍流动性大，而且大多数是从事德育工作的教师，如辅导员、班主任、思想政治课教师，没有接受过正规的、系统的心理学知识的培训，不能真正了解学生的思想和心理，对心理健康教育工作缺乏正确的认识，因此在教育和咨询的实践中很难保证取得良好的效果。
1.2体验教学与课时限制的矛盾
学生心理健康教育采用体验教学模式，其形式极为丰富，如案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等，虽然有助于学生知识内化及提高学习兴趣，但占用时间过长，如心理测试需要一定时间进行统计分数与结果分析，而情景表演需要较长时间进行角色分工与情景设计。但由于课程课时有限，难以在16个学时里完成八个章节的教学内容。
2学校心理健康教育与德育工作的有效结合
2.1引导学生在新媒体环境下自我教育
当今时代是信息的时代，各类互联网工具、手机的普及使得当前新生代学生时时刻刻在接受着巨量的各类信息，面对着各种各样的新生媒体，也面对着各种各样复杂的思想意识、价值观念，这些思想意识和观念往往互相矛盾、互相冲突，通过现代媒体的各种手段和形式吸引新生代学生的注意。同时，当前各种媒体均在市场经济的基础上进行流量竞争，竞相以各类“标题党”最大限度地吸引浏览和点击，内容上却往往苍白浅薄，但是却往往能够吸引到新生代学生的注意，一些不良信息、错误导向的思想、历史虚无主义等等内容对不少新生代学生的心理和思想产生了负面影响。由此，新生代学生对信息的注意力显得极度分散，同时也亟需要正确的引导和信息识别的帮助。
2.2促进学生身心健康发展
学校德育工作主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等多项内容，其目的是提高学生的思想道德素质。而心理健康教育则主要包括环境适应教育、情感教育、人际关系教育、生命教育等内容，其目的是提高学生的心理素质。虽然两者的内容与目的不一样，但心理健康教育与德育工作最终目标都是为了实现人的全面发展，提高学生的综合素质。两者的教育内容侧重点不同，因此，在日常教育管理中，应相互借鉴各自的理念方法和手段，取长补短，加强与学生在思想和情感上的交流沟通，及时掌握学生的基本情况和思想动态；开展心理健康状况调查，建立和完善学生心理健康档案；引导学生客观全面地认识自己，提高学生适应各种环境的能力，形成健全的人格，实现学生心理的自我保健，为学生成长成才打下坚实的心理基础。只有将心理健康教育与德育工作有机结合起来，学生的思想道德培养和心理健康才能相互影响、相互促进，才能与育人方面形成有效的教育合力，共同促进学生综合素质的提升和身心健康的全面发展。
2.3提高教师整体水平
心理健康教育要在中学生群体中彻底贯彻实施，离不开一支较强的教师队伍。作为一项具有较高专业要求和技术标准的工作，心理健康教育必须依托一支具有较高心理素质及专业技能和教学技巧的教师团队。从数量上看，如果教师队伍的人数不能满足学生的需求，出现任务量过大的情况，会严重影响心理健康教育的水平。根据国外相关研究显示，教育机构中心理辅导员与学生的最适合的比例为1∶1000，这时可以取得很明显的效果，违纪和学习中的问题明显减少。再从质量上看，当前，很多中学心理健康教育教师素质明显偏低，不能较好地胜任自身工作。因此，要加大投入，给每个学校配备足够的具有较高质量的心理健康教育教师，完善教师队伍建设，为心理健康教育提供必备的基础。
2.4体验式教育教学
传统的学校心理健康教育，将教学重点放在知识讲授上，课堂教学缺乏互动性与体验性。而心理健康教育，应注重内心体验与感受，帮助学生将知识转化为实践。生命教育视角下的心理健康教育，更应关注学生的内在成长，充分借助自我探索、自我体验、自我实践的模式，来唤醒学生内在的生命意识，加强其对生命的主观体验，开发生命潜能，实现人生价值。比如，在心理健康教育课堂上，可以让学生轮流进行角色扮演，模拟面临各种危险与不幸时的应对方式，使学生体验到与之相关联的复杂心情，并学会在各种特殊情况下调控自己的情绪；还可以分享会的形式，分享彼此在生命中遇到的困难与感动，倾听彼此，增强师生互动，帮助学生学会接纳自己、接纳他人，积极探索内心世界、生命的奥秘；还可以播放生命教育方面的影片，帮助学生了解生命，引导学生体会生命的美好，积极探索生命的意义与价值。
3结语
在新的发展前景下，要深刻地调整利益布局，这给德育工作的发展带来了新的挑战和机遇。我们要通过切实有效的心理体验、交流和咨询，帮助学生保持健康的心理状态，提高学生的思想道德素质，要起到教育人、塑造人的效果，充分发挥心理健康教育与德育工作的作用，创造良好的教育环境，提高学生的综合素质水平。
参考文献
[1]趙岩，陈艳芳.当前高校思政教育现状的反思与探索[J].知音励志，2017（3）.
[2]黄喜珊，郑希付.中小学心理健康教育的师资建设现状及展望[J].中小学心理健康教育，2018（3）.
[3]张云刚，马丽.浅谈中学心理健康教育课的四种设计模式[J].中小学心理健康教育，2018（3）.
关键词：心理健康；德育工作；双相结合；教育结合
1心理健康教育与德育工作相结合存在的问题
1.1缺乏专业的心理健康教育师资力量
目前，从各院校的实际情况来看，在德育工作队伍中，专业过硬的心理健康教育师资十分缺乏。在我国，学生人数超过一万的学校能够配备2名专业心理老师的情况都不多，并且心理老师的系统培训督导比较缺乏，队伍流动性大，而且大多数是从事德育工作的教师，如辅导员、班主任、思想政治课教师，没有接受过正规的、系统的心理学知识的培训，不能真正了解学生的思想和心理，对心理健康教育工作缺乏正确的认识，因此在教育和咨询的实践中很难保证取得良好的效果。
1.2体验教学与课时限制的矛盾
学生心理健康教育采用体验教学模式，其形式极为丰富，如案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等，虽然有助于学生知识内化及提高学习兴趣，但占用时间过长，如心理测试需要一定时间进行统计分数与结果分析，而情景表演需要较长时间进行角色分工与情景设计。但由于课程课时有限，难以在16个学时里完成八个章节的教学内容。
2学校心理健康教育与德育工作的有效结合
2.1引导学生在新媒体环境下自我教育
当今时代是信息的时代，各类互联网工具、手机的普及使得当前新生代学生时时刻刻在接受着巨量的各类信息，面对着各种各样的新生媒体，也面对着各种各样复杂的思想意识、价值观念，这些思想意识和观念往往互相矛盾、互相冲突，通过现代媒体的各种手段和形式吸引新生代学生的注意。同时，当前各种媒体均在市场经济的基础上进行流量竞争，竞相以各类“标题党”最大限度地吸引浏览和点击，内容上却往往苍白浅薄，但是却往往能够吸引到新生代学生的注意，一些不良信息、错误导向的思想、历史虚无主义等等内容对不少新生代学生的心理和思想产生了负面影响。由此，新生代学生对信息的注意力显得极度分散，同时也亟需要正确的引导和信息识别的帮助。
2.2促进学生身心健康发展
学校德育工作主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等多项内容，其目的是提高学生的思想道德素质。而心理健康教育则主要包括环境适应教育、情感教育、人际关系教育、生命教育等内容，其目的是提高学生的心理素质。虽然两者的内容与目的不一样，但心理健康教育与德育工作最终目标都是为了实现人的全面发展，提高学生的综合素质。两者的教育内容侧重点不同，因此，在日常教育管理中，应相互借鉴各自的理念方法和手段，取长补短，加强与学生在思想和情感上的交流沟通，及时掌握学生的基本情况和思想动态；开展心理健康状况调查，建立和完善学生心理健康档案；引导学生客观全面地认识自己，提高学生适应各种环境的能力，形成健全的人格，实现学生心理的自我保健，为学生成长成才打下坚实的心理基础。只有将心理健康教育与德育工作有机结合起来，学生的思想道德培养和心理健康才能相互影响、相互促进，才能与育人方面形成有效的教育合力，共同促进学生综合素质的提升和身心健康的全面发展。
2.3提高教师整体水平
心理健康教育要在中学生群体中彻底贯彻实施，离不开一支较强的教师队伍。作为一项具有较高专业要求和技术标准的工作，心理健康教育必须依托一支具有较高心理素质及专业技能和教学技巧的教师团队。从数量上看，如果教师队伍的人数不能满足学生的需求，出现任务量过大的情况，会严重影响心理健康教育的水平。根据国外相关研究显示，教育机构中心理辅导员与学生的最适合的比例为1∶1000，这时可以取得很明显的效果，违纪和学习中的问题明显减少。再从质量上看，当前，很多中学心理健康教育教师素质明显偏低，不能较好地胜任自身工作。因此，要加大投入，给每个学校配备足够的具有较高质量的心理健康教育教师，完善教师队伍建设，为心理健康教育提供必备的基础。
2.4体验式教育教学
传统的学校心理健康教育，将教学重点放在知识讲授上，课堂教学缺乏互动性与体验性。而心理健康教育，应注重内心体验与感受，帮助学生将知识转化为实践。生命教育视角下的心理健康教育，更应关注学生的内在成长，充分借助自我探索、自我体验、自我实践的模式，来唤醒学生内在的生命意识，加强其对生命的主观体验，开发生命潜能，实现人生价值。比如，在心理健康教育课堂上，可以让学生轮流进行角色扮演，模拟面临各种危险与不幸时的应对方式，使学生体验到与之相关联的复杂心情，并学会在各种特殊情况下调控自己的情绪；还可以分享会的形式，分享彼此在生命中遇到的困难与感动，倾听彼此，增强师生互动，帮助学生学会接纳自己、接纳他人，积极探索内心世界、生命的奥秘；还可以播放生命教育方面的影片，帮助学生了解生命，引导学生体会生命的美好，积极探索生命的意义与价值。
3结语
在新的发展前景下，要深刻地调整利益布局，这给德育工作的发展带来了新的挑战和机遇。我们要通过切实有效的心理体验、交流和咨询，帮助学生保持健康的心理状态，提高学生的思想道德素质，要起到教育人、塑造人的效果，充分发挥心理健康教育与德育工作的作用，创造良好的教育环境，提高学生的综合素质水平。
参考文献
[1]趙岩，陈艳芳.当前高校思政教育现状的反思与探索[J].知音励志，2017（3）.
[2]黄喜珊，郑希付.中小学心理健康教育的师资建设现状及展望[J].中小学心理健康教育，2018（3）.
[3]张云刚，马丽.浅谈中学心理健康教育课的四种设计模式[J].中小学心理健康教育，2018（3）.