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【摘 要】本文主要通过采取优化高中化学课堂师生关系、充分研究高中化学教材、强化高中学生问题意识和评价意识、有效提高课堂讨论与交流的学习效率和积极采用多样化教学方式等措施，论述了高中化学互动课堂教学的实施策略。
【关键词】高中化学;互动课堂;教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0169-01
随着高中化学新课程改革工作的深入推進，产生了许多新的高中化学教学形式，其中包括启发式教学模式、情境式教学模式、分层教学模式、团体合作学习模式、探究式教学模式等。同时，更加关注高中化学教师与高中学生在课堂教学里面的积极互动。建立积极有效的高中化学互动式课堂教学新型模式，让互动式教学策略能够真正应用于高中化学实践课堂教学。
一、优化高中化学课堂师生关系
互动教学模式在我国实际发展应用的时间很短。在实施互动教学工作之前，很多高中学生心中化学教师的形象都是特别消极的。高中学生开始学会不认真听从高中化学教师的课程安排，而高中化学教师也因为高中学生不好管理而没有足够耐心，经常采用批评教育的方式。高中学生自身的叛逆思想常常迫使教师的行为不断升级，造成高中化学师生关系持续地恶化，直接影响教学效果实现。因此，教师想要实现优化改进教学，就要开展良好的互动教学模式，改善师生之间的关系。积极营造出向上活跃的高中化学课堂氛围，让高中学生对于化学课程感到十分轻松。比如，在教学高中化学氧化还原反应的内容时，关于反应过程得失电子的实际数量，让高中学生自己观察其中的反应规律，高中教师的有效引导能够促进高中学生把注意力放在学习上面。当高中学生通过自己的努力取得成功，高中化学教师应该趁机给予学习积极地鼓励和表扬。互动课堂教学方式能够有效改变传统的高中化学教学模式，推动高中学生进行积极学习，实现高中化学教学工作积极的健康发展[1]。
二、高中化学教师课前充分研究教材
满足学生自身发展的实际需要是教师开展教学工作的出发点和最终归宿。为了能够有效引导高中学生按照课程要求开展学习，高中化学教师必须彻底掌握课本内容，实现高中化学课本的教学意图。在充分了解学生自身心理年龄、日常学习习惯和原有知识水平的基础上，开展对学生上述方面的研究分析。课程教学设计过程能够有效调动学生自身的学习积极性、探索主动性，实现自主探索未知知识。这就需要充分发挥高中化学教师在课堂教学前完成教学策略选取、设计课程教学过程等工作和在课堂教学过程中积极领导指引，同时进一步组织高中学生开展教学过程里面的独立思考、亲自实践、分层次讨论等工作。当教授新出现的高中化学知识点的时候，教师应该首先自我反省、自我查找，检查自身是否对高中学生的现有化学知识水平有充分的了解，自身是否真正希望为高中学生提供化学课程学前辅导：为高中学生日后的成长发展奠定基础，通过为他们进行安排多种类型的活动，充分激发高中学生的学习积极性，深化高中学生对发展化学思维的理解，通过开展动手实践活动激发学生的创新意识[2]。
三、强化高中学习问题意识和评价意识
培养新时代高素质的创新型优秀人才，必须高度关注高中学生问题意识的积极培养工作。一般来说，提出问题比解决问题更有难度。因为提出问题需要大脑进行高速工作运转，而且自身思维十分活跃积极。只有高中学生具备提问能力，高中化学课堂才能真正实现互动交流，推动互动式高中化学教学工作顺利开展。同时，教学过程里积极的自我评价工作和互相评价工作也是实现课堂有效互动的重要部分。在高中学生开展积极讨论和互动交流过程里面，应针对高中学生开展评价工作，主要包括自我评价方面和互相评价方面。不仅能够有效提高高中学生的互动学习热情，而且能够实现学生课堂讨论和交流互动的重点与学习主题息息相关。高中化学教师需要按照高中学生在课堂互动教学过程中的具体表现，开展评价高中学生自身的合作精神方面、思想分析方面和沟通能力方面的情况。另外，及时有效的评估工作能够帮助提高高中学生进行讨论和交流的学习效率[3]。
四、有效提高课堂讨论与交流的学习效率
为了能够有效增强化学课堂教学过程中学生进行交流互动的学习效果，必须不断提高课堂讨论和交流的学习效率。首先，高中化学课程的教学目标必须要确定。高中化学教师只允许在教学过程里面实现特定的教学目标，并能够在高中化学教学过程中开展及时调整教学目标的工作，实现高中化学课堂讨论和互动交流更加有效积极，紧密围绕高中化学教学中心任务，提高学习效率，增强高中化学课堂互动教学的积极有效性。第二，有效控制交流过程提出问题的困难程度。交流互动过程中提出的问题本身难度直接决定了课堂讨论和交流的学习效率，让高中学生能够根据现有的高中化学认知经验和理论知识水平进行完美的解决[4]。
五、积极采用多样化教学方式
高中化学教学过程按照教师和学生的差异情况能够分为很多种类，每个高中化学教师有着自身十分适用的教学方式。在开展课堂互动教学的过程里面，如果高中化学教师还是采用传统的知识教学模式，高中学生的化学课程学习积极性肯定会受到直接影响。因此，高中化学教师应该积极改进教学方式，主动更改常用的高中化学教学场所，维持高中学生对于化学课程学习过程的新鲜感[5]。
结束语
教师能够通过有效构建和谐积极的师生互动交流关系、优化改进高中化学互动教学法等有效措施，提高高中化学课堂交流互动的积极性。高中化学互动教学不仅可以拉近师生之间距离，让师生之间实现平等交流对话，还可以有效激发学生自身的学习兴趣与积极性，促使高中学生能够自主参与课堂教学过程。
参考文献
[1]席延侠.高中化学课堂互动教学模式探究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（8）：168-168，169.
[2]刘夕辉.互动教学在高中化学教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（8）：8.
[3]周翠.高中化学课堂互动生成的教学实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：274.
[4]张敏.高中化学课堂提问有效策略探究[J].中学生数理化（学研版），2015，（4）：16-16.
[5]潘爱国.高中化学课堂教学有效性策略研究方法探究[J].考试周刊，2018，（93）：166.
【关键词】高中化学;互动课堂;教学策略
【中图分类号】G63 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0169-01
随着高中化学新课程改革工作的深入推進，产生了许多新的高中化学教学形式，其中包括启发式教学模式、情境式教学模式、分层教学模式、团体合作学习模式、探究式教学模式等。同时，更加关注高中化学教师与高中学生在课堂教学里面的积极互动。建立积极有效的高中化学互动式课堂教学新型模式，让互动式教学策略能够真正应用于高中化学实践课堂教学。
一、优化高中化学课堂师生关系
互动教学模式在我国实际发展应用的时间很短。在实施互动教学工作之前，很多高中学生心中化学教师的形象都是特别消极的。高中学生开始学会不认真听从高中化学教师的课程安排，而高中化学教师也因为高中学生不好管理而没有足够耐心，经常采用批评教育的方式。高中学生自身的叛逆思想常常迫使教师的行为不断升级，造成高中化学师生关系持续地恶化，直接影响教学效果实现。因此，教师想要实现优化改进教学，就要开展良好的互动教学模式，改善师生之间的关系。积极营造出向上活跃的高中化学课堂氛围，让高中学生对于化学课程感到十分轻松。比如，在教学高中化学氧化还原反应的内容时，关于反应过程得失电子的实际数量，让高中学生自己观察其中的反应规律，高中教师的有效引导能够促进高中学生把注意力放在学习上面。当高中学生通过自己的努力取得成功，高中化学教师应该趁机给予学习积极地鼓励和表扬。互动课堂教学方式能够有效改变传统的高中化学教学模式，推动高中学生进行积极学习，实现高中化学教学工作积极的健康发展[1]。
二、高中化学教师课前充分研究教材
满足学生自身发展的实际需要是教师开展教学工作的出发点和最终归宿。为了能够有效引导高中学生按照课程要求开展学习，高中化学教师必须彻底掌握课本内容，实现高中化学课本的教学意图。在充分了解学生自身心理年龄、日常学习习惯和原有知识水平的基础上，开展对学生上述方面的研究分析。课程教学设计过程能够有效调动学生自身的学习积极性、探索主动性，实现自主探索未知知识。这就需要充分发挥高中化学教师在课堂教学前完成教学策略选取、设计课程教学过程等工作和在课堂教学过程中积极领导指引，同时进一步组织高中学生开展教学过程里面的独立思考、亲自实践、分层次讨论等工作。当教授新出现的高中化学知识点的时候，教师应该首先自我反省、自我查找，检查自身是否对高中学生的现有化学知识水平有充分的了解，自身是否真正希望为高中学生提供化学课程学前辅导：为高中学生日后的成长发展奠定基础，通过为他们进行安排多种类型的活动，充分激发高中学生的学习积极性，深化高中学生对发展化学思维的理解，通过开展动手实践活动激发学生的创新意识[2]。
三、强化高中学习问题意识和评价意识
培养新时代高素质的创新型优秀人才，必须高度关注高中学生问题意识的积极培养工作。一般来说，提出问题比解决问题更有难度。因为提出问题需要大脑进行高速工作运转，而且自身思维十分活跃积极。只有高中学生具备提问能力，高中化学课堂才能真正实现互动交流，推动互动式高中化学教学工作顺利开展。同时，教学过程里积极的自我评价工作和互相评价工作也是实现课堂有效互动的重要部分。在高中学生开展积极讨论和互动交流过程里面，应针对高中学生开展评价工作，主要包括自我评价方面和互相评价方面。不仅能够有效提高高中学生的互动学习热情，而且能够实现学生课堂讨论和交流互动的重点与学习主题息息相关。高中化学教师需要按照高中学生在课堂互动教学过程中的具体表现，开展评价高中学生自身的合作精神方面、思想分析方面和沟通能力方面的情况。另外，及时有效的评估工作能够帮助提高高中学生进行讨论和交流的学习效率[3]。
四、有效提高课堂讨论与交流的学习效率
为了能够有效增强化学课堂教学过程中学生进行交流互动的学习效果，必须不断提高课堂讨论和交流的学习效率。首先，高中化学课程的教学目标必须要确定。高中化学教师只允许在教学过程里面实现特定的教学目标，并能够在高中化学教学过程中开展及时调整教学目标的工作，实现高中化学课堂讨论和互动交流更加有效积极，紧密围绕高中化学教学中心任务，提高学习效率，增强高中化学课堂互动教学的积极有效性。第二，有效控制交流过程提出问题的困难程度。交流互动过程中提出的问题本身难度直接决定了课堂讨论和交流的学习效率，让高中学生能够根据现有的高中化学认知经验和理论知识水平进行完美的解决[4]。
五、积极采用多样化教学方式
高中化学教学过程按照教师和学生的差异情况能够分为很多种类，每个高中化学教师有着自身十分适用的教学方式。在开展课堂互动教学的过程里面，如果高中化学教师还是采用传统的知识教学模式，高中学生的化学课程学习积极性肯定会受到直接影响。因此，高中化学教师应该积极改进教学方式，主动更改常用的高中化学教学场所，维持高中学生对于化学课程学习过程的新鲜感[5]。
结束语
教师能够通过有效构建和谐积极的师生互动交流关系、优化改进高中化学互动教学法等有效措施，提高高中化学课堂交流互动的积极性。高中化学互动教学不仅可以拉近师生之间距离，让师生之间实现平等交流对话，还可以有效激发学生自身的学习兴趣与积极性，促使高中学生能够自主参与课堂教学过程。
参考文献
[1]席延侠.高中化学课堂互动教学模式探究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（8）：168-168，169.
[2]刘夕辉.互动教学在高中化学教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2017，（8）：8.
[3]周翠.高中化学课堂互动生成的教学实践研究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：274.
[4]张敏.高中化学课堂提问有效策略探究[J].中学生数理化（学研版），2015，（4）：16-16.
[5]潘爱国.高中化学课堂教学有效性策略研究方法探究[J].考试周刊，2018，（93）：166.