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随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。因此，我在语文教学中，努力把传统教学方式与多媒体辅助教学有机结合，灵活运用多媒体辅助教学，极大地提高了语文的教学效果。
一、运用多媒体辅助教学，能启迪学生思维，突破重点、难点
学生学习时，遇到难度大的知识点，思维容易受阻。这时教师根据教学目标和教学难点，巧妙利用多媒体，可以信息传输通畅。
二、借助多媒体进行辅助教学，能使枯燥无味的课堂变得生动有趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象却总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用power point制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、在语文教学中运用多媒体辅助教学，有助于增强学生的理解力和记忆力，教学效率明显提高
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如，我在参加语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
四、借助多媒体进行辅助教学，能激发写作欲望，变畏难为快乐
在传统的作文教学中，面对单一的材料，统一的要求，学生普遍感到作文难，怕写作文。多媒体辅助教学以它图文并茂的特点，为学生创设了一个形象逼真、色彩逼真、动静结合的写作情境，拓宽了学生的思维。并以它丰富的容量，快捷、方便的文字处理功能，激发了学生强烈的写作欲望，使学生面对统一命题能选择不同材料，写出不同内容、不同视角、不同风格的文章，为学生写作能力的发挥创造了良好的条件。如要求观察北京申办2008年奥运会的宣传画，先是出现奔跑的运动员，然后渐渐变形为太极推手图——变形为火红的中国结——变形为北京申奥的宣传画，下面是闪动着的彩色五环标志，并配以优美的音乐和文字解说。精美的画面调动起学生的写作欲望，他们仔细观察，大胆想象，谈出了自己的真实见解和感受。
有一次，在写一篇以“我心中的黄河”为题的作文时，我开始先用多媒体放了张明敏演唱的《我们拥有一个名字叫中国》，在“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河……”的歌声中，让学生对母亲河——黄河这条奔腾不息的河流有了一个感性认识，对它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明有了深情体验。我指导学生用搜索引擎做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些沉淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒了学生内心深处的黄河情。
五、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量
语文教学要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
总之，合理恰当地运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。要使语文教学走在时代的前列，就必须重视语文同信息技术的整合，需要有更多的语文老师在这方面做出有益的探索。我们每位教师应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中灵活运用，使其真正起到“画龙点睛”的作用。
一、运用多媒体辅助教学，能启迪学生思维，突破重点、难点
学生学习时，遇到难度大的知识点，思维容易受阻。这时教师根据教学目标和教学难点，巧妙利用多媒体，可以信息传输通畅。
二、借助多媒体进行辅助教学，能使枯燥无味的课堂变得生动有趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象却总是似懂非懂、模糊不清。现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用power point制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正的体悟到了文字的韵味美，也对理解作者情感变化奠定了基础，朗读起来还声情并茂，兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。
三、在语文教学中运用多媒体辅助教学，有助于增强学生的理解力和记忆力，教学效率明显提高
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。例如，我在参加语文教学比赛时，选定《小石潭记》一文作为参赛篇目后，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，以古筝曲《平沙落雁》作为课文朗诵的背景音乐，再用power point制作成精美的多媒体课件，运用于比赛时的课堂教学中。通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那既乐又忧的心情。此课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
四、借助多媒体进行辅助教学，能激发写作欲望，变畏难为快乐
在传统的作文教学中，面对单一的材料，统一的要求，学生普遍感到作文难，怕写作文。多媒体辅助教学以它图文并茂的特点，为学生创设了一个形象逼真、色彩逼真、动静结合的写作情境，拓宽了学生的思维。并以它丰富的容量，快捷、方便的文字处理功能，激发了学生强烈的写作欲望，使学生面对统一命题能选择不同材料，写出不同内容、不同视角、不同风格的文章，为学生写作能力的发挥创造了良好的条件。如要求观察北京申办2008年奥运会的宣传画，先是出现奔跑的运动员，然后渐渐变形为太极推手图——变形为火红的中国结——变形为北京申奥的宣传画，下面是闪动着的彩色五环标志，并配以优美的音乐和文字解说。精美的画面调动起学生的写作欲望，他们仔细观察，大胆想象，谈出了自己的真实见解和感受。
有一次，在写一篇以“我心中的黄河”为题的作文时，我开始先用多媒体放了张明敏演唱的《我们拥有一个名字叫中国》，在“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河……”的歌声中，让学生对母亲河——黄河这条奔腾不息的河流有了一个感性认识，对它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明有了深情体验。我指导学生用搜索引擎做一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些沉淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒了学生内心深处的黄河情。
五、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量
语文教学要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。众所周知，当今的初、高中教育实际上更多的还是围绕中、高考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
总之，合理恰当地运用多媒体教学，是现代化教学的需要，是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。要使语文教学走在时代的前列，就必须重视语文同信息技术的整合，需要有更多的语文老师在这方面做出有益的探索。我们每位教师应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中灵活运用，使其真正起到“画龙点睛”的作用。