摘要：现在使用的物理教材中，阅读材料的内容逐渐丰富，涵盖知识面越来越宽，它对德智并重的综合教学、转变应试教育为素质教育将起到重要的作用。但是在物理教学过程中，往往有的教师会弱化阅读教材的研读，教学中没有真正做到阅读教材课本的有机融合，从而失去了阅读教材的辅助教学的重要作用。本文主要介绍阅读教材的功能和使用，以供同行参考。
　　关键词：阅读教材;功能;使用
　　一、阅读教材的功能
　　（一）知识功能
　　阅读教材安插在章節之中，与章节知识紧密联系，起到帮助学生理解知识、应用知识、巩固知识、发散知识从而掌握知识的目的，即知识功能。概念抽象是物理学难教难学的原因之一，阅读教材采用提高概念的可感性、可知性和可信性，教会学生从周围的事物中去体会。如初一关于《物重与质量》的阅读教材就是通过举重运动员在地球和月球上举重的比较，帮助学生建立起物重是一种“关系”，而质量是“本身”的多少的初步认识。由于举重能够感知，虽然跨越了地球和月球，使知识更加发散，做到了知识的迁移，既有利于学生理解、应用课堂知识，又克服了教师填充式教学的不足。还有些物理知识在初中课堂教学中不需要过多探讨，但是学生了解这些知识的基础和发展方向又很有必要，如阅读教材中的光纤通讯、物质波、激光等知识的延伸，拓宽了学生的视野，增强学生学习的兴趣，为学生以后对相关知识的学习做了很好的铺垫，学有余力的学生可以进行深入研究，体现出素质教育和分层次教育上的思想。总之，阅读教材把课堂知识与课外的自然生活和科技联系起来，把知识的发展过程呈现出来，便于学生消化理解掌握课堂知识，并且从中体会到课堂所学与社会活动的关系。
　　（二）德育功能
　　在阅读教材中，德育思想的引导占有重要的地位。具体体现在：阅读教材介绍了我国古代科技巨大成就，通过阅读，学生了解了我们祖先为人类文明做出的巨大贡献，深刻认识到中华民族是勤劳和智慧的民族。潜移默化地教育学生应继承祖先优秀科技成果，大力弘扬民族精神。如，祖先对杠杆、共鸣的研究居当时世界先例，无人能及;祖先发明的候风地动仪精巧准确;四大发明之一的指南针，指引着人类从文明走向文明，潜移默化地对学生开展了一次爱国主义教育。同时，了解到新中国短短几十年的巨大成就，与科学技术的进步密不可分，使学生更加坚信党的领导，坚定社会主义道路，从而树立建设社会主义中国的远大理想。如超导研究、J粒子的发现、正负离子碰撞机的发明、光纤和增殖核反应堆的生产均居世界前茅，为世界科技的进步和发展做出了重大贡献，推动了社会的进步。还有为世界科技奉献聪明才智乃至生命的科学家，他们勤奋好学的事例，严谨求实的科学态度，不为名利的高尚情操能给学生树立良好的学习榜样。贫苦出身的法拉第，从报童成为近代物理实验第一人;从小勤奋好学的安培，凭着中学时期奠定的牢固基础，成为电动力学的创始人;以全人类的“光明”为己任的爱迪生，把电灯推广到千家万户……
　　（三）能力功能
　　学生可以通过阅读教材，了解一些科普知识，学习到一些物理知识，了解科学研究的基础方法，有效地培养学生的阅读、思维、应用知识解决实际问题的能力，启迪学生科技梦想。诸如电子表、计算器为什么能显示数字和符号？原来是“液晶”的作用效果。进一步可以联想到图书、黑板如果也用液晶好不好？“液晶”到底是液体还是晶体？再如，“热”不是“东西”而是能的一种，“热质说”告诉我们这样说……让学生融阅读和思考于一体，充分利用学生已具有的知识，去获取新的知识。阅读教材培养的能力与实验、制作所培养的能力有所不同，它们共同承担起学生全面能力培养的任务。
　　（四）方法功能
　　正如拉普拉斯所说：“认识一种天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处。”（《宇宙体系论》）对于知识的学习来说，方法也是十分重要，“初期学习的障碍，乃在于缺乏方法。”（巴甫洛夫语）物理学发展史就是以介绍科学方法和物理思想为主的。如关于欧姆定律的建立，初中教材中有《欧姆对电流规律的研究》，高中教材中有《欧姆定律的建立》，较详细地介绍了发现欧姆定律时充分应用了类比、猜测、实验、数学等至今被我们广泛使用，并且是对未知事物的科学研究方法。事实证明，科学高速发展的今天，机械继承性地学习知识是不能适应科学发展的，这就要求学生在获取知识的同时，应该积极主动掌握获取知识的思想和方法，同时也需要教师在日常教学过程中给予积极的引导和指导。学生在阅读教材的同时，以四大功能相互渗透、交叉培养、综合进行，可以给学生进行多方面的训练，起到1 1