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【摘要】：由于中职生的生源差，总体道德水平偏低，基本上都是双差生，面临如此的学生，中职教师的教育任务更加艰巨，从事最底层的教育把一个个差生经过千辛万苦培养成合格的劳动者，作为旁人是体会不出中职教师的辛勤工作，而作为中职教师感到自己的工作是神圣的，伟大的，无怨无悔。班主任常常被称为学校的中坚力量，因为大家都明白这样一個道理：一个班级的工作做好了，整个学校的工作就做好了。班主任常常被称为学校的中坚力量，因为大家都明白这样一个道理：一个班级的工作做好了，整个学校的工作就做好了。中职学校的班主任压力大，辛苦，比起其他老师肯定要多失去很多东西，但任何事情的利弊都是相对的，“得”与“失”是对立统一的，有“得”就有“失”，有付出就有收获。
关键词：班主任、得、失
目前，由于社会发展的需求，国家大力扶持中职教育的发展，重视中职教育的质量，对中职学校的要求也越来越高，特别是对教师的要求和管理越来越严格。作为管理这些特殊群体，也就是管理中职学生的老师——班主任更是任务重，责任大，非常的辛苦。他们将比其他老师失去更多的东西，但“得”与“失”是对立统一的，有得就有失，有失肯定就会有得。他们将在自己繁重的工作任务重寻找心理的平衡。
一、中职学校班主任的任务
1、提高自我
大家都知道，现在中职学校的学生素质相对降低，这给我们的教育工作带来了很大的难度，当然也给班主任的工作增加了很多压力。我经过不断的思考和总结，有以下体会。我觉得要做好班级各项工作必须加强中职班主任自身建设,中职班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:"没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。"身教更重于言教,时刻注意班主任自身行为对学生影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且要做的更好。
中职学生在校度过的三年学习生活，基本上要经过"成年、成才、成人"这三大考验和洗礼。作为伴随他们成长的一个特殊群体——班主任，如何把握青少年学生成长主线，以一种"职业精神"来规划工作，是始终伴随他们的课题和挑战。班主任在培养"职业精神"时，不仅要努力使自己的思想意识合乎时代精神，努力与时代的脉搏共振，还要努力要求自己在道德品质和学识才能两方面提高修养，完善自我。
2、教育和管理好学生
中职学校的班主任常常被称为学校的中坚力量，因为大家都明白这样一个道理：一个班级的工作做好了，整个学校的工作就做好了。一个中职学校的校长曾这样形容班主任的工作：班主任与本班学生的关系就是一个老母鸡与一群鸡子的关系。校长并且这样解释说：要保证一个有着几十位鲜活生命的学生的班级正常运转，班主任就要经常蹲在班级里、守在班里，甚至工作在班级里，这样，才能时刻掌握学生的动态，把握学生的思想脉搏。那我们的班主任需要具体做些什么工作呢?
中职班主任要有爱心,不仅仅表现在以真势的情感去关心学生,爱护学生,对学生动之以情,晓之以理,用火热的心去温暖学生,还表现在热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己所教的学校,热爱班主任这个岗位,只要有一颗爱心,就能干好自己钟受的事业和工作。作为一名中职班主任,重要的是必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,且有较高的演讲和对话能力。
重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,通过班委、团委、学生科等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育、集体主义教育是学生思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。
当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们,不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
二、中职学校班主任的心声
我们都知道，安全责任重于泰山。在教师的职责范围内，当老师的天不怕地不怕，就怕学生出安全事故。曾听到几位中职学校的班主任这样讨论：“哎，我宁可上二十节课，也不想当班主任。” “不当班主任的老师太好耍，什么都不管，只教圣贤书，当班主任的责任太重了。” “现在的班主任没什么当头，学校什么事都找班主任，而待遇又低，还要受气。”"安逸，我今年终于把班主任甩脱了，一天好轻松噢！”从以上的话语当中我们大概知道了中职学校班主任的心声和苦恼及无赖。 这些中职班主任为什么会有这样的想法呢？经过私下了解，他们说出了以下原因：
1.中职学校缺乏激励机制，强逼学校教师当班主任。在中职学校愿意当当班主任的教师太少。因为多数学校不给班主任较高的待遇，出了任何事都找班主任，也不找其他任课教师分担；而班主任所担任的教学任务也不比其他教师轻，有的反而还重些，所以想当的太少。 2、中职学校班主任事务工作多，操心较大。就拿班主任常规来说，开学要给学生报名，动员学生入学，给家长解释收费政策，为住校学生安排食宿等一系列开学工作，其他教师就在家休息，学校都不来一下。每周要填班务日志、班主任手册、安全日志；记载少队活动、班队活动、好人好事；督导学生打扫卫生；打考情，给学生做思想工作，管好学生日常行为，怕学生出事；召开家长会，与家长沟通意见等一堆堆琐事。放假要填通知书，安排毕业班学生搬桌凳，安排毕业班学生搬被子等工作。在教学期间要担心学生出安全问题，每当学生一进校，凡是当班主任的教师头都要爆炸，身心很憔悴。 3.学生出任何安全，班主任责任首问制，当班主任风险较大。中职学校学生毕竟好动，难免在校园里出点小事，这些都是班主任出面调节。跟家长意见沟通好了，当班主任的就轻松一下；如果调不好，学校领导要批评班主任，家长要找班主任闹事。 针对这一现象，我多么想跟班主任轻松一下，但是我也只能在语言上给予安慰。我建议上级相关部门要多给班主任营造宽松的环境，减轻班主任的精神压力，提高待遇，让班主任由不想当变成想当，甚至是抢着当。
中职学校班主任的工作的“得”与“失”
中职学校的班主任压力大，辛苦，比起其他老师肯定要多失去很多东西，但任何事情的利弊都是相对的，“得”与“失”是对立统一的，有“得”就有“失”，有付出就有收获。
1、班主任的“得”
作为中职学校的班主任，虽然会失去很多东西，但也收获不少。
（1）我得到了一个充分锻炼自己的机会，并使自己的管理能力得到了较大的提高，对于一个从事教育事业的教师而言，这是尤其珍贵的。并且当我看到学生一点一滴的改变，点点滴滴的进步时，我感到我也收获了很多，我由衷的为他们高兴，也为自己自豪。这样的时候，我又想既然努力没有白费，付出的再多也值了。
（2）职称晋级优先。这些年，教师职称晋级成了教师们的热门话题。纵观近几年的职称改革政策，一个突出的亮点就是班主任工作成为了教师晋升职称的条件之一。在上级核定的晋升职称的指标范围内，在学校制定的教师晋升职称的评估细则中，至上而下都有一条：连续担任班主任工作两年或三年以上，且取得显著成绩。这样，在一个单位里，面对职称改革的条条框框，面对众多的晋升职称的教师群体，优秀的班主任无疑就会脱颖而出。
（3）当班主任的“实惠”多。别看班主任是天底下最小的主任，但是主任就有实权，有实权就意味着有“实惠”。尽管班主任的“实惠”没有公务员中的贪官们的实惠多，但可能因为自己的付出而感化一些学生，他们主动的来靠近我们，给我们贴心的关怀和帮助，也有心疼我们的时候。只要培养出更多这样的学生，偶尔地接受学生家长的真情、盛情沟通，不自觉地增大自己的社会交际圈，这都是非班主任老师所没有的优势。
（4）当班主任的精神补偿多。这些年，因为有了教师节，还因为中华几千年来流传下来的过端午、中秋、春节等节日的民俗。每当此时，班主任就会收到很多来自学生的节日、新年问候。一张贺卡、一封书信、一个电子邮件、一条手机祝福短信，都会让很多人羡慕。这时候，班主任教师的收获也常常高于非班主任教师的收获。
（5）当班主任受到学生的感恩多。桃李不言，下自成蹊。学生走上社会后，不管是靠文化知识吃饭的秀才，还是靠体力靠父辈或人际关系家业有成、事业发达知道知恩图报的怪才、偏才，若要感恩教师的话，他们感恩最多的还是他们当年的班主任老师，尤其是中专时的班主任老师。因为中专时的班主任老师留给自己的印象最深刻。
2、班主任的“失”
常言说：福祸相依，得失与共。什么规律人们都可以改变，唯一无法改变的
是自然规律。有得必有失，这一自然规律用到班主任身上，可以简单地概括为：当中职学校的班主任收入工作成就感时，也就预示着看不见的支出。
（1）失去了许多自由的时间、闲适的心境。也许由于个人经验和能力有限，很多班主任在做学科教学和班主任工作的过程中，常常忙忙碌碌、顾此失彼甚至心烦意乱，这样的时侯他们就会对失去的自由和闲适倍感怀念。
（2）班主任过度的操劳，透支着健康、生命。中职班主任的工作是辛苦的，整日超负荷的体力劳动和精神心理压力，时刻摧残着他们的身心健康。有统计资料显示：近年来，教师患抑郁症、忧虑症等精神疾病的人数有增无减，教师患高血压、脑血管疾病、颈椎病的人成上升趋势，肺病、呼吸道等职业疾病也成为教师健康的隐形杀手。班主任肯定不例外，培养了学生苦了家庭。有人这样评价教师：培养了一个又一个优秀学生，輸送了一茬又一茬人才，把别人家的孩子培养成了祖国的接班人，而自己的孩子却耽搁在了自己的手里。这不能说是教师自己的悲哀。
3、班主任的“得”与班主任的“失”的对立统一
在我的心情矛盾时，我总是引导自己多想好的方面，给自己鼓劲。这样，当我在学生面前出现时，当我处理班级事务时，总能保持一个积极的心态。我想，要做好任何一件事情，积极的心态都是十分必要的。我们都知道中职学校的班主任工作复杂辛苦，失去了较多的东西，如:时间、心情、健康，休闲娱乐、与家人的相聚等。但是但任何事情的利弊都是相对的，“得”与“失”是对立统一的，有“得”就有“失”，有付出就有收获。也许当时失去的时候暂时看不到收获，但请相信，只要我们真心付出了，就一定有回报，有收获。而我们的学生现在就只知道获取，享受，根本不知道回报，不知道感恩，更不懂得付出。但是我相信几年以后他们长大了，成熟了，理智了一定会感谢我们，并可能用自己的努力和成功来慰藉我们，其实这样的回报比什么都重要。所以“得”与“失”永远都是对立统一的，有得就有失，有失就会有报，也许时间不定而已。
总之，作为中职学校的班主任肯定会有很多辛酸苦辣，会失去很多属于自己的东西，比如休闲娱乐。但任何事情都是得与失相辅相成的，有得就有失，有失就一定会有所得。所以虽然我们失去了很多，而得到的东西也不少。况且我们作为一名老师，作为班主任，肯定不能患得患失，一切都顺其自然，尽力所为就行了。有句老话叫做阳光总在风雨后，风雨后就一定会见彩虹。
【参考文献】：
【l】陈晶《生活化：德育发展的价值取向》班主任之友杂志社2005一12
【2】刘明远《浅谈教师在培养学生创新教学中的作用》宁大学报出版社
【3】鲍世英，试论中专学校对班主任工作的管理 [期刊论文] - 南方论刊 2007(z1)
【4】齐学红、马建富主编，《职业学校班主任》，南京师范大学出版社，2007年
【5】班华、高谦民主编，《今天,我们怎样做班主任(中等职业学校卷)》，华东师范大学出版社，2006年
【6】陈启秀;要千方百计调动学生的积极性[J];安徽教育;1980年03期
【7】黄国新;一把钥匙开一把锁[J];江西教育;1980年01期
【8】依靠班主任做好学生的思想政治工作[J];宁夏教育;1980年01期
【9】郝明阶;要重视和研究教育实习[J];齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版);1980年Z1期
【10】国家劳动总局关于技工学校试行班主任津贴的通知[J];中国劳动;1980年12期
【11】蓝以燊;从我做起——班主任抓体育工作的体会[J];体育与科学;1980年02期
【12】嵇敏先;盲校班级管理工作初探[A];盲人按摩教育、医疗与研究——中国盲人按摩学会第三届第二次全国盲人按摩学术会议论文汇编[C];1999年
【13】李广录;素质教育与班主任工作[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年
关键词：班主任、得、失
目前，由于社会发展的需求，国家大力扶持中职教育的发展，重视中职教育的质量，对中职学校的要求也越来越高，特别是对教师的要求和管理越来越严格。作为管理这些特殊群体，也就是管理中职学生的老师——班主任更是任务重，责任大，非常的辛苦。他们将比其他老师失去更多的东西，但“得”与“失”是对立统一的，有得就有失，有失肯定就会有得。他们将在自己繁重的工作任务重寻找心理的平衡。
一、中职学校班主任的任务
1、提高自我
大家都知道，现在中职学校的学生素质相对降低，这给我们的教育工作带来了很大的难度，当然也给班主任的工作增加了很多压力。我经过不断的思考和总结，有以下体会。我觉得要做好班级各项工作必须加强中职班主任自身建设,中职班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:"没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。"身教更重于言教,时刻注意班主任自身行为对学生影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且要做的更好。
中职学生在校度过的三年学习生活，基本上要经过"成年、成才、成人"这三大考验和洗礼。作为伴随他们成长的一个特殊群体——班主任，如何把握青少年学生成长主线，以一种"职业精神"来规划工作，是始终伴随他们的课题和挑战。班主任在培养"职业精神"时，不仅要努力使自己的思想意识合乎时代精神，努力与时代的脉搏共振，还要努力要求自己在道德品质和学识才能两方面提高修养，完善自我。
2、教育和管理好学生
中职学校的班主任常常被称为学校的中坚力量，因为大家都明白这样一个道理：一个班级的工作做好了，整个学校的工作就做好了。一个中职学校的校长曾这样形容班主任的工作：班主任与本班学生的关系就是一个老母鸡与一群鸡子的关系。校长并且这样解释说：要保证一个有着几十位鲜活生命的学生的班级正常运转，班主任就要经常蹲在班级里、守在班里，甚至工作在班级里，这样，才能时刻掌握学生的动态，把握学生的思想脉搏。那我们的班主任需要具体做些什么工作呢?
中职班主任要有爱心,不仅仅表现在以真势的情感去关心学生,爱护学生,对学生动之以情,晓之以理,用火热的心去温暖学生,还表现在热爱教育事业,热爱教师职业,热爱教书工作,热爱自己所教的学校,热爱班主任这个岗位,只要有一颗爱心,就能干好自己钟受的事业和工作。作为一名中职班主任,重要的是必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,且有较高的演讲和对话能力。
重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础,是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,通过班委、团委、学生科等多种组织,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育、集体主义教育是学生思想教育的重要内容之一,是树好班风建立良好集体的重要表现。
当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们,不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出,对工作的成绩要给以表扬和奖励。
二、中职学校班主任的心声
我们都知道，安全责任重于泰山。在教师的职责范围内，当老师的天不怕地不怕，就怕学生出安全事故。曾听到几位中职学校的班主任这样讨论：“哎，我宁可上二十节课，也不想当班主任。” “不当班主任的老师太好耍，什么都不管，只教圣贤书，当班主任的责任太重了。” “现在的班主任没什么当头，学校什么事都找班主任，而待遇又低，还要受气。”"安逸，我今年终于把班主任甩脱了，一天好轻松噢！”从以上的话语当中我们大概知道了中职学校班主任的心声和苦恼及无赖。 这些中职班主任为什么会有这样的想法呢？经过私下了解，他们说出了以下原因：
1.中职学校缺乏激励机制，强逼学校教师当班主任。在中职学校愿意当当班主任的教师太少。因为多数学校不给班主任较高的待遇，出了任何事都找班主任，也不找其他任课教师分担；而班主任所担任的教学任务也不比其他教师轻，有的反而还重些，所以想当的太少。 2、中职学校班主任事务工作多，操心较大。就拿班主任常规来说，开学要给学生报名，动员学生入学，给家长解释收费政策，为住校学生安排食宿等一系列开学工作，其他教师就在家休息，学校都不来一下。每周要填班务日志、班主任手册、安全日志；记载少队活动、班队活动、好人好事；督导学生打扫卫生；打考情，给学生做思想工作，管好学生日常行为，怕学生出事；召开家长会，与家长沟通意见等一堆堆琐事。放假要填通知书，安排毕业班学生搬桌凳，安排毕业班学生搬被子等工作。在教学期间要担心学生出安全问题，每当学生一进校，凡是当班主任的教师头都要爆炸，身心很憔悴。 3.学生出任何安全，班主任责任首问制，当班主任风险较大。中职学校学生毕竟好动，难免在校园里出点小事，这些都是班主任出面调节。跟家长意见沟通好了，当班主任的就轻松一下；如果调不好，学校领导要批评班主任，家长要找班主任闹事。 针对这一现象，我多么想跟班主任轻松一下，但是我也只能在语言上给予安慰。我建议上级相关部门要多给班主任营造宽松的环境，减轻班主任的精神压力，提高待遇，让班主任由不想当变成想当，甚至是抢着当。
中职学校班主任的工作的“得”与“失”
中职学校的班主任压力大，辛苦，比起其他老师肯定要多失去很多东西，但任何事情的利弊都是相对的，“得”与“失”是对立统一的，有“得”就有“失”，有付出就有收获。
1、班主任的“得”
作为中职学校的班主任，虽然会失去很多东西，但也收获不少。
（1）我得到了一个充分锻炼自己的机会，并使自己的管理能力得到了较大的提高，对于一个从事教育事业的教师而言，这是尤其珍贵的。并且当我看到学生一点一滴的改变，点点滴滴的进步时，我感到我也收获了很多，我由衷的为他们高兴，也为自己自豪。这样的时候，我又想既然努力没有白费，付出的再多也值了。
（2）职称晋级优先。这些年，教师职称晋级成了教师们的热门话题。纵观近几年的职称改革政策，一个突出的亮点就是班主任工作成为了教师晋升职称的条件之一。在上级核定的晋升职称的指标范围内，在学校制定的教师晋升职称的评估细则中，至上而下都有一条：连续担任班主任工作两年或三年以上，且取得显著成绩。这样，在一个单位里，面对职称改革的条条框框，面对众多的晋升职称的教师群体，优秀的班主任无疑就会脱颖而出。
（3）当班主任的“实惠”多。别看班主任是天底下最小的主任，但是主任就有实权，有实权就意味着有“实惠”。尽管班主任的“实惠”没有公务员中的贪官们的实惠多，但可能因为自己的付出而感化一些学生，他们主动的来靠近我们，给我们贴心的关怀和帮助，也有心疼我们的时候。只要培养出更多这样的学生，偶尔地接受学生家长的真情、盛情沟通，不自觉地增大自己的社会交际圈，这都是非班主任老师所没有的优势。
（4）当班主任的精神补偿多。这些年，因为有了教师节，还因为中华几千年来流传下来的过端午、中秋、春节等节日的民俗。每当此时，班主任就会收到很多来自学生的节日、新年问候。一张贺卡、一封书信、一个电子邮件、一条手机祝福短信，都会让很多人羡慕。这时候，班主任教师的收获也常常高于非班主任教师的收获。
（5）当班主任受到学生的感恩多。桃李不言，下自成蹊。学生走上社会后，不管是靠文化知识吃饭的秀才，还是靠体力靠父辈或人际关系家业有成、事业发达知道知恩图报的怪才、偏才，若要感恩教师的话，他们感恩最多的还是他们当年的班主任老师，尤其是中专时的班主任老师。因为中专时的班主任老师留给自己的印象最深刻。
2、班主任的“失”
常言说：福祸相依，得失与共。什么规律人们都可以改变，唯一无法改变的
是自然规律。有得必有失，这一自然规律用到班主任身上，可以简单地概括为：当中职学校的班主任收入工作成就感时，也就预示着看不见的支出。
（1）失去了许多自由的时间、闲适的心境。也许由于个人经验和能力有限，很多班主任在做学科教学和班主任工作的过程中，常常忙忙碌碌、顾此失彼甚至心烦意乱，这样的时侯他们就会对失去的自由和闲适倍感怀念。
（2）班主任过度的操劳，透支着健康、生命。中职班主任的工作是辛苦的，整日超负荷的体力劳动和精神心理压力，时刻摧残着他们的身心健康。有统计资料显示：近年来，教师患抑郁症、忧虑症等精神疾病的人数有增无减，教师患高血压、脑血管疾病、颈椎病的人成上升趋势，肺病、呼吸道等职业疾病也成为教师健康的隐形杀手。班主任肯定不例外，培养了学生苦了家庭。有人这样评价教师：培养了一个又一个优秀学生，輸送了一茬又一茬人才，把别人家的孩子培养成了祖国的接班人，而自己的孩子却耽搁在了自己的手里。这不能说是教师自己的悲哀。
3、班主任的“得”与班主任的“失”的对立统一
在我的心情矛盾时，我总是引导自己多想好的方面，给自己鼓劲。这样，当我在学生面前出现时，当我处理班级事务时，总能保持一个积极的心态。我想，要做好任何一件事情，积极的心态都是十分必要的。我们都知道中职学校的班主任工作复杂辛苦，失去了较多的东西，如:时间、心情、健康，休闲娱乐、与家人的相聚等。但是但任何事情的利弊都是相对的，“得”与“失”是对立统一的，有“得”就有“失”，有付出就有收获。也许当时失去的时候暂时看不到收获，但请相信，只要我们真心付出了，就一定有回报，有收获。而我们的学生现在就只知道获取，享受，根本不知道回报，不知道感恩，更不懂得付出。但是我相信几年以后他们长大了，成熟了，理智了一定会感谢我们，并可能用自己的努力和成功来慰藉我们，其实这样的回报比什么都重要。所以“得”与“失”永远都是对立统一的，有得就有失，有失就会有报，也许时间不定而已。
总之，作为中职学校的班主任肯定会有很多辛酸苦辣，会失去很多属于自己的东西，比如休闲娱乐。但任何事情都是得与失相辅相成的，有得就有失，有失就一定会有所得。所以虽然我们失去了很多，而得到的东西也不少。况且我们作为一名老师，作为班主任，肯定不能患得患失，一切都顺其自然，尽力所为就行了。有句老话叫做阳光总在风雨后，风雨后就一定会见彩虹。
【参考文献】：
【l】陈晶《生活化：德育发展的价值取向》班主任之友杂志社2005一12
【2】刘明远《浅谈教师在培养学生创新教学中的作用》宁大学报出版社
【3】鲍世英，试论中专学校对班主任工作的管理 [期刊论文] - 南方论刊 2007(z1)
【4】齐学红、马建富主编，《职业学校班主任》，南京师范大学出版社，2007年
【5】班华、高谦民主编，《今天,我们怎样做班主任(中等职业学校卷)》，华东师范大学出版社，2006年
【6】陈启秀;要千方百计调动学生的积极性[J];安徽教育;1980年03期
【7】黄国新;一把钥匙开一把锁[J];江西教育;1980年01期
【8】依靠班主任做好学生的思想政治工作[J];宁夏教育;1980年01期
【9】郝明阶;要重视和研究教育实习[J];齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版);1980年Z1期
【10】国家劳动总局关于技工学校试行班主任津贴的通知[J];中国劳动;1980年12期
【11】蓝以燊;从我做起——班主任抓体育工作的体会[J];体育与科学;1980年02期
【12】嵇敏先;盲校班级管理工作初探[A];盲人按摩教育、医疗与研究——中国盲人按摩学会第三届第二次全国盲人按摩学术会议论文汇编[C];1999年
【13】李广录;素质教育与班主任工作[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年