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贵州省余庆县钟山中学
【摘 要】初中物理教学中的一个重要组成部分为物理实验教学，展开该方面的教学，一方面能有利于促进学生学习成绩的提高，另一方面有利于培养学生对物理浓厚的学习兴趣。目前，我国初中物理实验教学中必须高度重视学生的创新能力的培养。针对此，本文作出了研究和分析，并针对性地提出了解决的对策。
【关键词】初中物理 实验教学 创新能力 培养
由于社会经济的快速发展，逐渐改变了我国教育体系的模式，当前越来越以素质教育取代应试教育，由此可见，实验教学具有突出的重要性。传统的实验教学体系目前已难以满足社会发展的需求，所以，必须对教学模式进行大力改革，建立和社会发展相适应的新型教学模式。作为一门基础课程，初中物理实验不管是在帮助学生了解其本质上，还是在掌握基本方法和学习物理规律上，均在极大程度上培养了学生对科学的态度，强化训练和增强学生的创新意识。
一、物理实验与素质教育的关系
因为我国逐渐加快了对基础教育的改革，因而对课堂教学提出了更高的要求。积极开展课堂教学，注重选择合理的教学策略，充分提高学生对物理的学习兴趣，激发学生的思维，培养学生的创新能力，只有这样物理教学才能有效开展并实现理想的教学效果。激发学生特别是中学生主动发展是素质教育的一个突出的特点，进而才能促进其创造性的培养，转化为自身较强的能力素质。这些能力是以思维能力为核心的各种能力的训练和培养，它包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理、判断能力；对物理知识之间内在联系的分析；归纳和表达能力；对物理概念、规律的运用和迁移能力；运用数学方法定量计算物理问题的能力；自学和阅读能力等。现在实行的教材中，内容的选取、体系编排，文字叙述，插图，练习等方面，都注意考虑了对学生能力的培养，教师应充分利用教材的特点，在钻研教材的同时，认真分析学生的实际情况，在考虑教法的同时，更应研究学法，做到既传授知识，又培养学生的能力，为学生主动发展创造条件。
二、初中物理实验教学与学生创新能力培养的有效措施
1.培养学生的创新意识
在学生将来的学习中，初中生物理学科实验教学对于培养其学习兴趣具有重要意义。所以，亟待在初中物理课堂中组织学生展开实验教学，然而当前，我国教师对理论过于重视，严重忽视了实验教学的问题，导致学生缺乏物理实验教学的机会，因而是其学习物理过程中的一个短板，这一问题对学生正确认识和掌握知识产生了阻碍作用，难以提高学生接受物理知识的能力，因此，亟待初中物理教师转变过去教学的落后教学模式，不仅仅是由教师示范，学生在下面记录数据的模式展开教学，而是必须充分调动学生对实验的参与度，深刻理解知识，另外，教师还必须重视培养学生的创新能力。在实验中教师应该起到辅导作用，而不是认为自己就是教学的主体而忽视了学生的主体地位，尊重学生主体之间存在的差异性，在实验中，鼓励学生大胆创新，学生在自己动手操作的实验中可以清楚地观察到事物的变化，可以有效增强学生的观察能力，培养学生求真的态度，这种教学模式的转变不仅可以有效提高初中物理实验教学效率，而且对于教育教学发展具有促进作用。如在講授“大气压”时，可让学生亲自操作在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。这种教学模式的转变不仅可以有效提高我国的初中物理实验教学效率，而且对于我国的教育教学发展具有促进作用。
2.教师积极鼓励学生创新
在学习中，教师的鼓励是学生努力学习和进步的重要推动力，教师是否相信和肯定学生是学生发展的重要影响因素，因此，在日常学习生活中，教师要积极鼓励学生的学习，认可其努力和成绩，推动学生成长和进步。但是在现实的教学中，一些教师的表现往往与要求相反，一些教师虽然也会鼓励自己的学生，但是语言少之又少，更甚者有的教师在教学中只是关注自己的教学任务的完成进度，不会关注自己的学生，更不会夸奖自己的学生，让学生有自己不被重视的感觉，物理教学中的这些不足都是导致初中物理实验教学迟迟得不到深入发展的原因，新课标要求初中物理实验教学的教师必须改变这种教学现状，积极鼓励学生创新，对学生持正确的评价态度，不因为学生之间存在的差异性而对学生存在偏见，此外，物理教师在教学中应该在每一堂课堂中设置问答题，让学生回答，对于回答对的学生，教师应该给予鼓励，对于回答错误的同学，教师也应该给予鼓励，让学生感受到自己受到教师的重视，让学生改变以往的不被重视的观念，全面促进学生的身心健康发展。促进我国初中物理实验教学以及学生创新教学的进步。
3.培养学生的综合素质
学生必须积极主动参与到物理实验中来，对其动手操作的基本能力给予高度重视，对学生间团队协作的精神进行培养。必须以小组的形式展开实验教学，如果时间充足，则可要求学生动手做具有较高要求的实验，动员学生参与，充分展示实验成果。另外，在开展物理实验教学时，必须适当关注学生的自学能力与表达能力。在实验前，要求学生口述实验的具体步骤，预测实验结果等。学生在具备一定的表达能力之后，能充分展开学生间交流互动，有效巩固实验课上所学的内容。与此同时，在初中物理实验教学中，要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。众所周知，自学是人们获取知识最为便捷的途径，一个人在一生中所学到的知识超过80%都需要自学进行获取，伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
在物理教学中，初中物理实验教学是其中的一个关键部门，有利于教学质量的提升。所以，初中物理教育者必须积极引进先进的思想观念，努力展开思考和研究，在素质教育体系中，有效发展和实施初中物理实验教学。
参考文献
[1]施友桐. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 黑龙江科技信息，2010，01：186.
[2]丁铁明. 谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014，36：183.
[3]魏广启. 初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2016，19：165+167.
【摘 要】初中物理教学中的一个重要组成部分为物理实验教学，展开该方面的教学，一方面能有利于促进学生学习成绩的提高，另一方面有利于培养学生对物理浓厚的学习兴趣。目前，我国初中物理实验教学中必须高度重视学生的创新能力的培养。针对此，本文作出了研究和分析，并针对性地提出了解决的对策。
【关键词】初中物理 实验教学 创新能力 培养
由于社会经济的快速发展，逐渐改变了我国教育体系的模式，当前越来越以素质教育取代应试教育，由此可见，实验教学具有突出的重要性。传统的实验教学体系目前已难以满足社会发展的需求，所以，必须对教学模式进行大力改革，建立和社会发展相适应的新型教学模式。作为一门基础课程，初中物理实验不管是在帮助学生了解其本质上，还是在掌握基本方法和学习物理规律上，均在极大程度上培养了学生对科学的态度，强化训练和增强学生的创新意识。
一、物理实验与素质教育的关系
因为我国逐渐加快了对基础教育的改革，因而对课堂教学提出了更高的要求。积极开展课堂教学，注重选择合理的教学策略，充分提高学生对物理的学习兴趣，激发学生的思维，培养学生的创新能力，只有这样物理教学才能有效开展并实现理想的教学效果。激发学生特别是中学生主动发展是素质教育的一个突出的特点，进而才能促进其创造性的培养，转化为自身较强的能力素质。这些能力是以思维能力为核心的各种能力的训练和培养，它包括培养学生由微观到宏观，由抽象到具体，由现象到本质的推理、判断能力；对物理知识之间内在联系的分析；归纳和表达能力；对物理概念、规律的运用和迁移能力；运用数学方法定量计算物理问题的能力；自学和阅读能力等。现在实行的教材中，内容的选取、体系编排，文字叙述，插图，练习等方面，都注意考虑了对学生能力的培养，教师应充分利用教材的特点，在钻研教材的同时，认真分析学生的实际情况，在考虑教法的同时，更应研究学法，做到既传授知识，又培养学生的能力，为学生主动发展创造条件。
二、初中物理实验教学与学生创新能力培养的有效措施
1.培养学生的创新意识
在学生将来的学习中，初中生物理学科实验教学对于培养其学习兴趣具有重要意义。所以，亟待在初中物理课堂中组织学生展开实验教学，然而当前，我国教师对理论过于重视，严重忽视了实验教学的问题，导致学生缺乏物理实验教学的机会，因而是其学习物理过程中的一个短板，这一问题对学生正确认识和掌握知识产生了阻碍作用，难以提高学生接受物理知识的能力，因此，亟待初中物理教师转变过去教学的落后教学模式，不仅仅是由教师示范，学生在下面记录数据的模式展开教学，而是必须充分调动学生对实验的参与度，深刻理解知识，另外，教师还必须重视培养学生的创新能力。在实验中教师应该起到辅导作用，而不是认为自己就是教学的主体而忽视了学生的主体地位，尊重学生主体之间存在的差异性，在实验中，鼓励学生大胆创新，学生在自己动手操作的实验中可以清楚地观察到事物的变化，可以有效增强学生的观察能力，培养学生求真的态度，这种教学模式的转变不仅可以有效提高初中物理实验教学效率，而且对于教育教学发展具有促进作用。如在講授“大气压”时，可让学生亲自操作在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。这种教学模式的转变不仅可以有效提高我国的初中物理实验教学效率，而且对于我国的教育教学发展具有促进作用。
2.教师积极鼓励学生创新
在学习中，教师的鼓励是学生努力学习和进步的重要推动力，教师是否相信和肯定学生是学生发展的重要影响因素，因此，在日常学习生活中，教师要积极鼓励学生的学习，认可其努力和成绩，推动学生成长和进步。但是在现实的教学中，一些教师的表现往往与要求相反，一些教师虽然也会鼓励自己的学生，但是语言少之又少，更甚者有的教师在教学中只是关注自己的教学任务的完成进度，不会关注自己的学生，更不会夸奖自己的学生，让学生有自己不被重视的感觉，物理教学中的这些不足都是导致初中物理实验教学迟迟得不到深入发展的原因，新课标要求初中物理实验教学的教师必须改变这种教学现状，积极鼓励学生创新，对学生持正确的评价态度，不因为学生之间存在的差异性而对学生存在偏见，此外，物理教师在教学中应该在每一堂课堂中设置问答题，让学生回答，对于回答对的学生，教师应该给予鼓励，对于回答错误的同学，教师也应该给予鼓励，让学生感受到自己受到教师的重视，让学生改变以往的不被重视的观念，全面促进学生的身心健康发展。促进我国初中物理实验教学以及学生创新教学的进步。
3.培养学生的综合素质
学生必须积极主动参与到物理实验中来，对其动手操作的基本能力给予高度重视，对学生间团队协作的精神进行培养。必须以小组的形式展开实验教学，如果时间充足，则可要求学生动手做具有较高要求的实验，动员学生参与，充分展示实验成果。另外，在开展物理实验教学时，必须适当关注学生的自学能力与表达能力。在实验前，要求学生口述实验的具体步骤，预测实验结果等。学生在具备一定的表达能力之后，能充分展开学生间交流互动，有效巩固实验课上所学的内容。与此同时，在初中物理实验教学中，要对学生进行要求，使其做完每一个实验都要完成实验报告，并涉及实验方案等。众所周知，自学是人们获取知识最为便捷的途径，一个人在一生中所学到的知识超过80%都需要自学进行获取，伴随着社会经济的快速发展，在信息化的社会中，初中生要想从根本上提高物理知识，了解物理实验的本质，就需要在接受教师理论知识的同时对物理知识进行探究与思考，使其在提高自学能力的同时，也在一定程度上提高自身的探究能力、合作能力以及创新能力，从根本上提高初中物理教学的质量。
在物理教学中，初中物理实验教学是其中的一个关键部门，有利于教学质量的提升。所以，初中物理教育者必须积极引进先进的思想观念，努力展开思考和研究，在素质教育体系中，有效发展和实施初中物理实验教学。
参考文献
[1]施友桐. 浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 黑龙江科技信息，2010，01：186.
[2]丁铁明. 谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 学周刊，2014，36：183.
[3]魏广启. 初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J]. 科技创新导报，2016，19：165+167.