当今时代，是高科技竞争的时代，是创造型人才竞争的时代，作为培养新一代人才的学校和教师，怎样使学生朝着创新型人才的方向发展，这是摆在学校和教师面前的一个十分严峻的课题，那就是如何搞创新教育。本人以为应从以下五方面做出努力。
　　一、转变思想  更新观念
　　从事创新教育的教师必须树立适应创新教育的教学观念，来深化教学改革。教师的教学观念不同，在施教过程中，选择的教学方法也将不同;即使同一种教学方法，在不同教学观念指导下，也往往会有不同的效果。就拿讲授法来说，传统教学观念强调“讲清”、“讲透”，学生听完后觉得没有任何问题，而在创新教育观念指导下，教师应用讲授法，就会注意精讲导学，抓重点、难点、疑点，适时提出启发性问题，引导学生思考探究、合作交流，同时引导学生大胆提出问题和搜集有关资料信息共享，激发求知欲望。
　　教师的教学观念时时处处反映在教学活动中，特别是反映在“教师作用”、“学生地位”、“教学过程”、“评价标准”等问题的看法上。比如：在现代教育教学观念下，强调师生合作、教学相长，强调学生的主体地位，强调合作探究、动手实践，注重开发学生智力，强调学生创新精神和创造性品质的培养等等。
　　俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。坚信，随着教育教学改革的不断深入和教师自身素质的日益强化，适应创新教育的现代教学观念一定会形成。
　　二、选拔骨干  培养名师
　　教师在实施创新教育中占有主导地位。创新教育的各种途径和措施，都需要教师去落实。创新教育的特殊要求，促使教师不但要树立新的思想观念，还要开展大量创新教育活动。要把这些活动开展好，首先必须有一批具有良好素质的骨干教师发挥启动和带动作用，众多教师由配合到认识到参与，教师的认识提高了、素质提高了，创新教育才有活力。
　　在教师与学生的师承关系中，教师的主导作用主要体现在：“名师识高徒”;“名师出高徒”。“名师”易于及早发现创造力较强的学生，并优先培养成材;“名师”往往能促使创新人才尽快脱颖而出，及早满足社会的需求。
　　骨干和名师具有较强的教育能力，如组织教学能力、教育观察能力、注意分配能力、创造性思维能力、言语表达能力等等。在创新教育过程中，定能发挥内在或外在的潜能，带领众教师沿着创新之路大踏步前进。
　　三、系列结合  拓展空间
　　要全方位的实施创新教育，系统培养学生的创造个性品质、发散思维和创造能力，可采取一系列“结合”的方法。课内渗透与课外时间相结合，要求学生结合课内所学知识，在课外活动中进行创新性实践;课堂实验与课外实验相结合，要求学生课堂上按教材规定做好实验，课后设计完成类似相关的小实验;校内校外结合，利用校外广阔的天地，独立发现问题、解决问题;统一性活动与多样性活动相结合，除了组织学生参加统一的活动外，还要安排其在小集体内参加各式各样的活动;在校学习与假期学习相结合，在校期间限于开展耗时少、易见效的活动，而假期可开展耗时多、精力集中的大型活动。
　　通过以上各种结合，相信，创新教育的内容、实践活动的时间和空间定能得到保证，从而大大促进创新教育的进程。
　　四、内容分层  方法多变
　　教学内容应根据学生的学习成绩、能力专长、志趣爱好的不同，因人而异、因材施教。从七年级开始，教师要尽快了解学生，各科教师对A、B、C级学生做到心中有数，提问、练习、作业、测试等环节，可有的放矢，不至于影响学生情绪，伤了学生自尊，慢慢地借助于互助小组，学生水平日渐均衡，能力逐步提高。
　　教师要定期或不定期参加业务培训学习，了解最新教育动态，掌握先进教学方法。课堂上改变传统教学以教师为中心的教学方式。初中低年级可以精讲导学为主，中年级学生可以引导自学、问题导学为主，高年级可以自学与探究为主。从低年级到高年级逐步渗透自学思想，引导讨论，自己主动获取知识。正所谓“教是为了不教”。
　　五、参与竞争  展示成果
　　每一次竞赛，都能满足青少年的表现欲，转而成为学生积极接受创新教育学习的动力。学校、班集体、教师有意制造各种竞赛和成果展示的机会，学生争先恐后，欲表现自己的同时发散思维和创造能力得到淋漓尽致的发挥，创造水平也无形中得到提高。而当他们面对荣誉的时候，更是极大地鼓舞了他们接受创新教育、参与创造活动的热情。
　　实践证明，创新教育是提高学生素质、发展创造能力、培养良好创造个性品质的有效途径。创新教育的实施，无疑能推动学校教育、教学的全面改革，有利于教学质量的日益提高，有利于创新型人才、复合型人才的大力培养。
　　目前，国内以创新教育为特色的学校和教师正如雨后春笋般成長起来，我们为他们喝彩，也期盼创新教育在更多普通中学的教育教学改革中逐步成为一种主旋律，为培养创造型人才迈出坚实的步伐。